Конспект урока по литературному чтению. Русская народная сказка «Кому горшок мыть»; С. Маршак «Старуха, дверь закрой! Горшок - русская народная сказка Кому горшок мыть сказка

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 7 х. Новоселовка

Учитель: Валько Валентина Сергеевна

2016 – 2017 уч. год

Урок

литературного чтения в 3 классе

Тема: Много хватать - своё потерять. Английская сказка «Женщина, которая жила в бутылке»

Тип урока : Урок освоение новых знаний и способов действий.

Цель : Формирование читательской компетентности в процессе чтения английской сказки «Женщина, которая жила в бутылке»

Личностные задачи урока : способствовать воспитанию нравственных качеств; формирование у обучающихся позитивного отношения к действительности;

Метапредметные задачи : формирование мотивации к самосовершенствованию, целостного мировосприятия на основе взаимодействия литературного чтения с другими школьными предметами;

Предметные задачи : создание условий для получения детьми эстетического удовольствия от чтения художественной литературы;

Предварительная работа : обучающимся дано задание - найти интересные факты про Англию.

Реализуя цели и задачи урока, я продолжила формирование у учащихся следующих УУД:

Личностные УУД:

Вырабатывать способность к нравственной оценке.

Развивать рефлексию.

Развивать эмпатию.

Регулятивные УУД:

Прогнозировать.

Развивать умение контроля и самоконтроля.

Развивать способность к самооценке.

Предметные УУД:

Ориентироваться в тексте произведения.

Прогнозировать содержание текста перед чтением.

Анализировать произведение с целью определения его идеи

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей.

Сопоставлять разные произведения общей тематики.

Коммуникативные УУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать высказывания.

Формировать навыки сотрудничества.

Пересказывать прочитанное.

Приложение 1

Карточка 1.

Прочитайте предложения, найдите ошибки и исправьте их.

1. Однажды маленькая молодая женщина вылезла из своей бутылки и отправилась пешком в Ипсвич, чтобы купить там на базаре рыбы.
2. Но стоило ей сделать несколько шагов, как рыба, открыв рот, запела.
3. Старушка вернулась в деревню, и каково же было её удивление, когда вместо красной глиняной банки она увидела хорошенький розовый домик.
4. Старушка пришла домой и увидела возле крыльца привязанного щенка.
5. Старушка отправилась домой бегом.

Карточка 2 Приложение 2

Приложение 3

Викторина по английской народной сказке "Женщина, которая жила в бутылке"

кроткий и добрый
ворчливый и жадный
ехидный и вредный
простодушный

большого карася
щуку, исполняющую желания
маленькую серебристую рыбку
говорящего ерша

3
5
2
4

из стекла
из фарфора
из глины
из пластмассы

пони
обыкновенный дом
экипаж
новая мебель

голубого
розового
жёлтого
белого

Сценарий по сказке. Кому горшок мыть?

По мотивам русской народной сказки

Действующие лица:

• дед Матвей,
• бабка Агаша,
• кума Екатерина,
• соседка Арина.

В центре сцены оборудуется интерьер русской избы, с краю - палисадник. За столом сидят дед с бабкой, едят из глиняного горшка уху.

Бабка.

Хороша ль уха, Матвей?

Дед.

Не едал ухи вкусней.
Горяча! Наелся всласть,
Ажно лысина вспеклась.

Встает из-за стола.

Ну, спасибо за обед.

Бабка.

Ты куда собрался, дед?

Дед.

Да вздремну часок аль два,
Что-то никнет голова.
Ложится на лавку.

Бабка.

Дед, скажи, а как нам быть,
Мыть горшок или не мыть?

Дед.

Скажешь тоже, мыть - не мыть.
Как посуде грязной быть?
Мой, конечно.

Бабка.

Нет, не буду!
Почему мне мыть посуду?
Ты ведь тоже ел, Матвей.
Мой горшок, да поживей!

Дед.

Я не баба, а мужик,
Мыть посуду не привык!
Ишь, чего ты захотела!
Не мужское это дело!

Бабка.

Не мужское?

Дед.

Не мужское!
Отвяжись! А то устрою!

Бабка ставит горшок к лавке, на которой лежит дед, руки в боки.

Бабка.

Мыть не буду! Понял, дед?
Пусть стоит он хоть сто лет!

Дед встает с лавки, обходит кругом бабку с горшком.

Дед.

Ну, о чем, Агаша, спор?
Мы заключим уговор:
Кто вперед лежать устанет
И наутро первым встанет,
Кто вперед хоть слово скажет,
Тот другого пусть уважит
Да и вымоет горшок.

Бабка.

Ты бы спал все, как сурок.
Я согласна, так и быть.
Но горшок ты будешь мыть!

Дед.

Утро вечера мудрей.

Бабка.

Я уже молчу, Матвей.

Укладываются на лавках спать. Раннее утро, поют петухи, мычат коровы. У палисадника встречаются Арина и Екатерина.

Арина.

Добро утро, Катерина.

Екатерина.

И тебе привет, Арина.
А здоровы ль кумовья?

Арина.

Ничего не знаю я.
Вон корова-то мычит,
Порося в хлеву визжит -
Не накормлена скотина.

Екатерина.

Где ж соседи-то, Арина?

Арина.

А почем мне знать? Пойдем
Их проведаем вдвоем.

Входят в избу.

Арина.

Ой, гляди-ка, Катерина,
Что за странная картина:
Дед лежит, и бабка тут же. (Трогает их.)
Не шевелятся, к тому же
Руки сложены на грудь.

Екатерина (испуганно).

Помогите кто-нибудь!
Ты беги к попу, Арина!

Арина.

Ты сиди здесь, Катерина.
Да не бойся ты! Не трусь!
Я же быстро ворочусь.

Екатерина (причитает).

Ой, преставились, усопли!

Оглядывается, ушла ли Арина.

Чтой-то я вся в слезы, в сопли?
Кум с кумой свое пожили,
Дружно жили, не тужили.
Враз отдали Богу душу.
Нет ли здесь чего покушать?

Озирается по сторонам, замечает на столе кусок сала.

Сало есть. Возьму с собой,
Помяну за упокой.
Прячет сало за пазуху.

Дед с бабкой (вместе).

Положи на место сало!

Дед.

У самих кормежки мало!

Бабка.

На чужой-то каравай
Рот, кума, не разевай!

Дед.

В наш с Агашей-то прудок
Не кидай свой неводок!

Екатерина.

Ой, покойнички ожили,
Оба враз заговорили!

Дед.

Сало-то отдай, кума.

Екатерина.

Кладет сало на место.
С вами тут сойдешь с ума!
Напужали нас с Ариной!

Дед.

Ты ступай, Екатерина,
И вели попа вертать,
Мы не будем помирать.
Екатерина уходит.

Бабка.

Дед, а дед, и как нам быть?
Кто горшок-то будет мыть?

Дед.

Провалиться мне на месте!

Бабка.

А давай помоем вместе!

Ставят горшок на стол. Занавес.

Жили-были мужик да баба. Оба были такие ленивые... Так и норовят дело на чужие плечи столкнуть, самим бы только не делать... И дверь-то в избу никогда на крюк не закладывали: утром-де вставай да руки протягивай, да опять крюк скидывай... И так проживем.

Вот раз баба и свари каши. А уж и каша сварилась! Румяна рассыпчата, крупина от крупины так и отваливается. Вынула баба кашу из печи, на стол поставила, маслицем сдобрила. Съели кашу и ложки облизали... Глядь, а в горшке-то сбоку да на донышке приварилась каша, мыть горшок надобно. Вот баба и говорит:

Ну, мужик, я свое дело сделала - кашу сварила, а горшок тебе мыть!
-?Да полно тебе! Мужиково ли дело горшки мыть! И сама вымоешь.
-?А и не подумаю!
-?И я не стану.
-?А не станешь - пусть так стоит

Сказала баба, сунула горшок на шесток, а сама на лавку.

Стоит горшок немытый.

Баба, а баба! Надобно горшок-то вымыть!
-?Сказано - твое дело, ты и мой!
-?Ну вот что, баба! Уговор дороже денег: кто завтра первый встанет да перво слово скажет, тому и горшок мыть.
-?Ладно, лезь на печь, там видно будет.

Улеглись. Мужик на печи, баба на лавке. Пришла темна ноченька, потом утро настало.
Утром-то никто и не встает. Ни тот, ни другой и не шелохнутся - не хотят горшка мыть.
Бабе надо коровушку поить, доить да в стадо гнать, а она с лавки-то и не подымается.
Соседки уже коровушек прогнали.

Что это Маланьи-то не видать? Уж все ли поздорову?
-?Да, бывает, позапозднилась. Обратно пойдем - не встретим ли...
И обратно идут - нет Маланьи.
-?Да нет уж! Видно, что приключилося!

Соседка и сунься в избу. Хвать! - и дверь не заложена. Неладно что-то. Вошла, огляделась.
-?Маланья, матушка!
А баба-то лежит на лавке, во все глаза глядит, сама не шелохнется.
-?Почто коровушку-то не прогоняла? Ай нездоровилось?

Молчит баба.
-?Да что с тобой приключилось-то? Почто молчишь?

Молчит баба, ни слова не говорит.
-?Господи помилуй! Да где у тебя мужик-то?.. Василий, а Василий!

Глянула на печь, а Василий там лежит, глаза открыты - и не ворохнется.
-?Что у тебя с женой-то? Ай попритчилось?

Молчит мужик, что воды в рот набрал. Всполошилась соседка:
-?Пойти сказать бабам!

Побежала по деревне:
-?Ой, бабоньки! Неладно ведь у Маланьи с Василием: лежат - пластом - одна на лавке, другой на печи. Газоньками глядят, а словечушка не молвят. Уж не порча ли напущена?

Прибежали бабы, причитают около них:
-?Матушки! Да что это с вами подеялось-то?.. Маланьюшка! Васильюшка! Да почто молчите-то?

Молчат оба что убитые.
-?Да бегите, бабы, за попом! Дело-то совсем неладно выходит.

Сбегали. Пришел поп.
-?Вот, батюшка, лежат оба - не шелохнутся; глазоньки открыты, а словечушка не молвят. Уж не попорчены ли?

Поп бороду расправил - да к печке:
-?Василий, раб божий! Что приключилось-то?

Молчит мужик. Поп - к лавке:
-?Раба божия! Что с мужем-то?
Молчит баба.

Соседки поговорили, поговорили - да и вон из избы. Дело не стоит: кому печку топить, кому ребят кормить, у кого цыплята, у кого поросята.

Поп и говорит:
-?Ну, православные, уж так-то оставить их боязно, посидите кто-нибудь.
Той некогда, другой некогда.
-?Да вот, - говорит, - бабка-то Степанида пусть посидит, у нее не ребята плачут - одна живет.

А бабка Степанида поклонилась и говорит:
-?Да нет, батюшка, даром никто работать не станет! А положи жалованье, так посижу.
-?Да какое же тебе жалованье положить? - спрашивает поп да повел глазами-то по избе. А у двери висит на стенке рваная Маланьина кацавейка, вата клоками болтается. - Да вот, - говорит поп, - возьми кацавейку-то. Плоха, плоха, а все годится хоть ноги прикрыть.

Только это он проговорил, а баба-то, как ошпарена, скок с лавки, середь избы стала, руки в боки.
-?Это что же такое? - говорит. - Мое-то добро отдавать? Сама еще поношу да из своих рученек кому хочу, тому отдам!

Ошалели все. А мужик-то этак тихонько ноги с печи спустил, склонился да и говорит:
-?Ну вот, баба, ты перво слово молвила - тебе и горшок мыть.

«Открытый урок чтения 2 класс» - Весёлый Добрый Справедливый Любознательный. Заактировать - составить акт (документ). Хыхечка зелёная Шишечка Шишечка Зуб выливается Зуб вываливается. Логопед. Проверь себя! Прочитай правильно. Найди ошибки в словах. Виктор Юзефович Драгунский (1913-1972). Какая из фигур лучше отражает настроение рассказа?

«Читаем книги» - Барон Мюнхаузен. Прочитай книгу. Миллион и один день каникул. Приключения. Одичает ли человек или покорит дикую природу. Чиполлино. Сказочные повести. Путешествие с Элли. Знания и практический опыт. Находчивая девчонка. Приключения Карандаша и Самоделкина. Пеппи длинный чулок. Волшебник изумрудного города.

«Урок литературного чтения» - Предмет строится с учетом психологических особенностей читателя – младшего школьника. Занятие 1. О чём мечтают дети? Литературное образование в начальной школе. Содержание строится в задачной форме. Всего в Федеральном перечне учебников названо 14 УМК по данному предмету. Основные задачи реализации содержания.

«Викторина по литературному чтению» - Чему не учила Ирочка своего попугая. Когда появился журнал «Весёлые картинки». Ребёнок, адрес, друзья, трамвай, дураки, смех. Когда был основан журнал «Мурзилка». По страницам детских журналов. Кто написал рассказ «Как получаются легенды». Кто из перечисленных животных не упоминается в «Весёлых стихах».

«КВН по литературному чтению» - Литературная викторина. Проверяются итоги конкурса. Инсценировка. Команда-победитель. Книга мала, а ума придала. Итоги конкурса. Правильные ответы к конкурсу. Подводятся итоги. Отправимся в прошлое. Урок-КВН. Мы объехали весь свет. Узнайте пословицу по ее началу. Что получилось. Команда исполняет песню.

«Урок чтения в 1 классе» - Подарите улыбки друг другу! Рефлексия. Отгадайте загадку. Гневная интонация – удивление шутливая ироничная возмущённая. Превратите. Отдохнём. «Ох, и непорядки в Мишкиной тетрадке». Дыхательная гимнастика «Задуй свечи». Лицо – Снег – Птица – Вода –. Шаш шап шуб пуш пеш каш кас. Мыш миш мош кеп реп щеп кош.

Всего в теме 33 презентации

УМК «Гармония» 3 класс Тема: Русская народная сказка «Кому горшок мыть»; С. Маршак «Старуха, дверь закрой!» Цель: познакомиться с произведением С. Маршак «Старуха, дверь закрой!», русской народной сказкой «Кому горшок мыть». Учиться находить в художественном произведении различные средства языковой выразительности (сравнение, олицетворение, эпитет, художественный повтор, понимать их роль в тексте. Определять сходство и различие произведений разных жанров. Передавать эмоциональный тон персонажа, произведения. Выбирать темп чтения в зависимости от смысла читаемого. Пользоваться силой голоса для постановки логических ударений и передачи характера текста. Ход урока. Организация класса. Работа на уроке. I. II. 1. Проверка домашнего задания и подготовка к восприятию произведений. – Дома вы прочитали стихотворение Сергея Алексеевича Баруздина «Бревно». Ответьте на вопросы к тексту. ­ Что говорит о третьем путнике его поступок? (При ответе на первый вопрос можно использовать справочный материал «Качества персонажей», расположенный в конце тетради). ­ Представь себя в такой ситуации. Как бы поступил ты? Почему? ­ Что объединяет два последних стихотворения? Для характеристики третьего путника оттуда могут быть взяты такие слова, как «бескорыстный» (делающий что­либо не для собственной выгоды, корысти, а для других), «догадливый», «заботливый», «ответственный», «самостоятельный». ­ Какие пословицы вы подобрали к этим произведениям. ­ Как вы думаете, какая из следующих пословиц выражает главную мысль этого произведения? Маленькое дело лучше большого безделья. Терпенье и труд всё перетрут. Смотри дерево в плодах, а человека – в делах. (Первая и последняя пословицы передают главную мысль стихотворения.) – Нужно многое знать и уметь, чтобы быть полезным людям. Таким человеком был автор этого стихотворения Сергей Алексеевич Баруздин. С десятилетнего возраста он начал писать стихи, которые печатались в детских газетах и журналах. Этим писателем создано около ста книг для детей и взрослых. С. Баруздин – участник Великой Отечественной войны, он написал много произведений о военных подвигах. С некоторыми из его произведений вы познакомитесь в старших классах. В завершение проверки домашнего задания несколько человек по очереди рассказывают выученные ими стихотворения. 2. Подготовка к восприятию. – Познакомьтесь с названием следующего произведения, а также с иллюстрацией к нему. ­ Что вы можете сказать о характере этого произведения до его чтения? – Почему некоторые сказки называют народными? Народная сказка – это плод фантазии не одного человека, а многих людей. ­ Как она создавалась? Один человек придумывал и рассказывал. Говорили не только о том, что было на самом деле, но и придумывали. Некоторые запоминали услышанную историю и затем пересказывали её другим людям. В давнее время сказки передавались устно. При этом рассказчики нередко добавляли что­либо своё. Поэтому сказки и являются результатом коллективного творчества народа и отражают то, о чём думали люди в те времена. Далее вслух выполняются упражнения, расположенные в тетради, а также в учебнике перед текстом. 3. Знакомство с текстом. Чтение русской народной сказки «Кому горшок мыть» ­ учителем. Самостоятельное чтение уч­ся. Подготовка к выразительному чтению произведения. 4. Обсуждение прочитанного. а). б). Подберите фрагмент текста, соответствующего иллюстрации учебника; в). Словесное рисование. ­ Какие картинки вам хотелось бы нарисовать к этой сказке? г). Чтение по ролям начала сказки. Начиная словами «я кашу варила», заканчивая фразой «утро вечера мудренее». д). Определите вид сказки (сказки бывают о животных, волшебными, бытовыми. В бытовых сказках рассказывается об обыкновенных людях, но ситуации, в которые они попадают, часто оказываются неожиданными и невероятными. ­ К какому виду сказок относится та, что прочитана вами? 5. Физкультминутка. 6. Подготовка к восприятию произведения С. Маршака «Старуха, дверь закрой!» . Прослушивание аудиозаписи. 7. Учащиеся самостоятельно знакомятся с текстом. 8. Обсуждение прочитанного. – Какой совет можно дать героям этого произведения? – Какие вопросы по содержанию этой сказки вы можете задать друг другу? – Какие иллюстрации можно нарисовать к тексту этой сказки? Какую русскую народную сказку напоминает тебе произведение С.Я. Маршака? ­ Чем они похожи? ­ Чем отличаются? Ответ на второй вопрос будет примерно таким: Маршак пересказал народную сказку в стихах. В результате получилось, что эта сказка одновременно и народная, и авторская. Однако вернее всего её можно считать авторской (литературной), написанной на основе народной. III. Задание на дом. Дома учащиеся выполняют задание № 3 учебника. IY. Подведение итогов.