शोध कार्य "हाई स्कूल के छात्रों का पेशेवर आत्मनिर्णय।" पेशेवर आत्मनिर्णय की पद्धति पेशेवर आत्मनिर्णय के चरण
शैक्षणिक निदान सभी शैक्षणिक गतिविधियों जितना ही वर्षों पुराना है। यह कई हज़ार वर्षों की शैक्षणिक गतिविधि में उन विधियों का उपयोग करके किया गया है, जो हमारी वर्तमान अवधारणाओं के अनुसार, पूर्व-वैज्ञानिक हैं। पिछली दो शताब्दियों में ही वैज्ञानिक रूप से नियंत्रित तरीकों का तेजी से उपयोग होने लगा है।
क्लेउर का यह कथन कि "शैक्षणिक निदान मनोवैज्ञानिक निदान से उभरा है" सत्य नहीं है। अपने कार्यों, लक्ष्यों और अनुप्रयोग के दायरे के संदर्भ में, शैक्षणिक निदान हमेशा स्वतंत्र रहा है। जब वैज्ञानिक रूप से आधारित तरीकों की खोज शुरू हुई, तो शैक्षणिक निदान ने अपने तरीकों और, कई मामलों में, मनोवैज्ञानिक निदान से अपने सोचने के तरीके को उधार लिया। लेकिन मनोवैज्ञानिक निदान ने, कई दशक पहले, इन विज्ञानों से "बड़े हुए" अनुशासन की प्रतिष्ठा प्राप्त किए बिना, चिकित्सा और जीव विज्ञान के कई तरीकों और मॉडलों को अपनाया।
शैक्षणिक निदान आज भी एक परिपक्व वैज्ञानिक अनुशासन की तुलना में अधिक विवादित और अनिश्चित कार्यक्रम है। इसलिए, यह आश्चर्य की बात नहीं है कि शैक्षणिक निदान की अलग-अलग परिभाषाएँ हैं। संघीय राज्यों के आयोग ने शिक्षा के विकास के लिए अपनी एकीकृत योजना में बताया है कि "शैक्षिक निदान, शिक्षाशास्त्र के क्षेत्र में समस्याओं और प्रक्रियाओं को उजागर करने, शैक्षिक प्रक्रिया और शैक्षणिक प्रदर्शन की प्रभावशीलता को मापने, निर्धारित करने के लिए सभी उपायों को संदर्भित करता है।" शिक्षा प्राप्त करने के मामले में हर किसी की क्षमताएं, विशेष रूप से वे उपाय जो स्कूली शिक्षा प्रणाली में, शिक्षा की तीसरी डिग्री पर, व्यावसायिक प्रशिक्षण प्रणाली में या उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों में वांछित विशेषज्ञता की पसंद पर व्यक्तिगत निर्णय लेने का काम करते हैं। ”
यहां जो सबसे आगे रखा गया है वह एक विशेषता चुनने में सहायता है, दूसरों के लिए शोधकर्ता को पृष्ठभूमि में धकेल दिया गया है "निदान: स्कूल में शिक्षा का मार्ग चुनते समय, लक्ष्य ऐसी जानकारी प्राप्त करना है जो शैक्षणिक गतिविधि को अनुकूलित करने में मदद करता है। इसके अनुसार, संकीर्ण अर्थ में शैक्षणिक निदान, जिसका विषय शैक्षिक प्रक्रिया और अनुभूति की प्रक्रिया की योजना और नियंत्रण है, और व्यापक अर्थ में शैक्षणिक निदान, के ढांचे के भीतर नैदानिक कार्यों को कवर करने के बीच अंतर किया जाता है। शैक्षिक परामर्श.
क्लेउर कहते हैं: “शैक्षणिक-नैदानिक कार्यों का वर्गीकरण एक बार और हमेशा के लिए नहीं किया जा सकता है। इस कारण से, इसे शैक्षणिक निदान की परिभाषा में शामिल नहीं किया जाना चाहिए। इस प्रकार, शैक्षणिक शिक्षाशास्त्र की परिभाषा के लिए केवल एक अपेक्षाकृत औपचारिक दृष्टिकोण बचा है: शैक्षणिक निदान संज्ञानात्मक प्रयासों का एक समूह है जो वर्तमान शैक्षणिक निर्णय लेने के लिए काम करता है।
इस तरह के सामान्य सूत्रीकरण के साथ, क्लाउर को अतिरिक्त स्पष्टीकरण का सहारा लेते हुए शैक्षणिक निदान और वैज्ञानिक अनुसंधान के बीच अंतर करने के लिए मजबूर होना पड़ा। वह यह मानते हुए ऐसा करते हैं कि "शैक्षणिक निदान के संज्ञानात्मक प्रयासों का उद्देश्य सार्वभौमिक संबंधों की खोज करना नहीं है, बल्कि किसी व्यक्तिगत मामले का अधिक विस्तृत वर्गीकरण या वर्गीकरण करना है," जो एक विशिष्ट शैक्षणिक निर्णय लेने के लिए हमेशा आवश्यक होता है।
शैक्षणिक निदान और वैज्ञानिक अनुसंधान के बीच किया गया अंतर महत्वपूर्ण लगता है और कोई भी इससे सहमत हो सकता है।
शैक्षणिक निदान को इस प्रकार डिज़ाइन किया गया है:
सबसे पहले, व्यक्तिगत प्रशिक्षण की प्रक्रिया को अनुकूलित करें,
दूसरे, यह सुनिश्चित करना समाज के हित में है कि सीखने के परिणामों को सही ढंग से परिभाषित किया गया है,
तीसरा, विकसित मानदंडों द्वारा निर्देशित, छात्रों को एक अध्ययन समूह से दूसरे में स्थानांतरित करते समय, उन्हें विभिन्न पाठ्यक्रमों में भेजते समय और अध्ययन की विशेषज्ञता चुनने में त्रुटियों को कम करना।
शैक्षणिक प्रक्रियाओं के दौरान इन लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए, एक ओर, व्यक्तियों और समग्र रूप से शैक्षिक समूह के प्रतिनिधियों के लिए सीखने की पूर्वापेक्षाएँ स्थापित की जाती हैं, और दूसरी ओर, एक व्यवस्थित प्रक्रिया के आयोजन के लिए आवश्यक शर्तें स्थापित की जाती हैं। सीखना और अनुभूति निर्धारित होती है। शैक्षणिक निदान की सहायता से शैक्षिक प्रक्रिया का विश्लेषण किया जाता है और सीखने के परिणाम निर्धारित किए जाते हैं। इस मामले में, नैदानिक गतिविधि को एक प्रक्रिया के रूप में समझा जाता है जिसके दौरान (नैदानिक उपकरणों के उपयोग के साथ या उसके बिना), आवश्यक वैज्ञानिक गुणवत्ता मानदंडों का पालन करते हुए, शिक्षक छात्रों का निरीक्षण करता है और प्रश्नावली आयोजित करता है, अवलोकन और सर्वेक्षण डेटा संसाधित करता है और प्राप्त परिणामों की रिपोर्ट करता है। व्यवहार का वर्णन करने, उसके उद्देश्यों की व्याख्या करने या उसके भविष्य के व्यवहार की भविष्यवाणी करने के लिए।
शैक्षणिक निदान केवल शिक्षा और प्रशिक्षण प्रणाली के भीतर एक सेवा कार्य कर सकता है। शिक्षाशास्त्र की विशेषता यह नहीं है कि यह किसी निश्चित क्षेत्र में अनुभूति की प्रक्रिया का नेतृत्व करता है, बल्कि यह व्यावहारिक गतिविधि का सैद्धांतिक आधार है। शैक्षणिक निदान भी उसी कार्य के अधीन है। शैक्षणिक निदान को शिक्षाशास्त्र के अधीन किया जाना चाहिए, और मनो-निदान के संबंध में इसकी स्वतंत्रता को फिर से स्पष्ट रूप से परिभाषित करना आवश्यक है।
बढ़ते हुए व्यक्ति के विशिष्ट व्यक्तित्व के विकास का निदान करते समय, यह ध्यान रखना आवश्यक है कि व्यक्तिगत घटकों की अभिव्यक्ति की डिग्री जीवन की परिस्थितियों, गतिविधि की प्रकृति और सामाजिक भूमिकाओं के बारे में व्यक्ति की जागरूकता के आधार पर भिन्न हो सकती है। वह प्रदर्शन करता है. इस तथ्य को नजरअंदाज नहीं किया जा सकता है कि ओटोजेनेसिस की प्रक्रिया में व्यक्तिगत प्रणालियों (समूहों) और उनके घटकों के अनुपातहीन विकास के मामले हो सकते हैं। व्यक्तिगत प्रणालियों या उन्हें बनाने वाले घटकों के विकास में देरी अनिवार्य रूप से समग्र रूप से व्यक्ति के कामकाज को प्रभावित करती है। इसलिए, व्यक्तित्व विकास का निदान करते समय, किसी को हमेशा सभी घटकों और उनकी प्रणालियों को ध्यान में रखना चाहिए, खासकर जब से उनका विकास न केवल एक शर्त है, बल्कि संरचनात्मक रूप से अभिन्न गठन के रूप में व्यक्तित्व के गठन का परिणाम भी है।
व्यक्तिपरक रूप से नए ज्ञान (तथ्य, आकलन, संकेतक, संकेत जो मनोवैज्ञानिक सहायता, परामर्श, सुधार, उत्तेजना और व्यावसायिक विकास की प्रेरणा प्रदान करने के लिए महत्वपूर्ण हैं) प्राप्त करने के उद्देश्य से शैक्षिक मनोविज्ञान के तरीकों को व्यावहारिक, व्यावहारिक तरीके कहा जाएगा।
शैक्षिक मनोविज्ञान में अनुसंधान विधियाँ मुख्य रूप से दो पद्धतिगत सिद्धांतों पर आधारित हैं:
व्यक्तिपरक, जिसमें आत्म-ज्ञान के आधार पर व्यावसायिक विकास को समझना शामिल है;
उद्देश्य, जिसमें व्यावसायिक विकास के उन संकेतों का अध्ययन शामिल है जिन्हें मनोवैज्ञानिक घटनाओं के बाहरी, तीसरे पक्ष के ज्ञान के विभिन्न शोध साधनों द्वारा दर्ज किया जा सकता है।
अनुसंधान विधियों के उपयोग के दो रूप हैं:
अनुदैर्ध्य या अनुदैर्ध्य अध्ययन;
क्रॉस सेक्शन का संचालन करना।
अनुदैर्ध्य अनुसंधान में समान मापदंडों के अनुसार लोगों के एक निश्चित समूह या किसी विशिष्ट व्यक्ति की मानसिक संरचनाओं का दीर्घकालिक और नियमित अध्ययन शामिल होता है।
एक क्रॉस-सेक्शनल अध्ययन की विशेषता विषयों के विभिन्न समूहों के डेटा की तुलना है। क्रॉस-सेक्शन का उपयोग करके, बड़ी संख्या में विषयों को कवर करना और अपेक्षाकृत कम समय में अध्ययन करना संभव है। क्रॉस-अनुभागीय अनुसंधान करते समय, सर्वेक्षण विधियों, परीक्षणों और प्रयोगों का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है।
देशांतर आपको पेशेवर विकास के व्यक्तिगत पथ का अध्ययन करने, अपनी पेशेवर जीवनी की बारीकियों और रंगों को पकड़ने और अपने करियर में महत्वपूर्ण क्षणों की पहचान करने की अनुमति देता है। अनुदैर्ध्य अध्ययन को आत्म-अवलोकन विधियों, मनोविज्ञान और पैनल अनुसंधान के उपयोग की विशेषता है।
अनुदैर्ध्य विधि उनके विकास की प्रक्रिया में समान विषयों (या समूहों) का बार-बार व्यवस्थित अध्ययन है। व्यक्ति के व्यावसायिक परिवर्तन (विकास, विकृति) को स्थापित करने के लिए कई वर्षों तक अनुदैर्ध्य अध्ययन किए जाते हैं।
20 के दशक में मनोविज्ञान में अनुदैर्ध्य पद्धति ने आकार लिया। हमारी सदी का और इसका उपयोग मुख्य रूप से मानस की उत्पत्ति और बाल और विकासात्मक मनोविज्ञान में मनोवैज्ञानिक पूर्वानुमान की वैज्ञानिक पुष्टि का अध्ययन करने के लिए किया गया था। बाद के वर्षों में, लंबे अनुदैर्ध्य अध्ययन (20-30 वर्षों में किए गए) का उपयोग किया जाने लगा, जिसमें विषयों के बड़े समूहों में कुछ संकेतकों (कामकाजी परिस्थितियों में अनुकूलन, पेशे की पसंद और इसके साथ संतुष्टि) में बदलाव की निगरानी की गई।
एक अनुदैर्ध्य अध्ययन के संचालन में अन्य तरीकों का एक साथ उपयोग शामिल है: अवलोकन, सर्वेक्षण, परीक्षण, मनोविज्ञान, प्रैक्सिस, आदि।
अनुदैर्ध्य प्रक्रिया में प्राप्त परिणाम उम्र, कार्य अनुभव, विषय की पेशेवर संबद्धता और सामाजिक-आर्थिक स्थितियों पर निर्भर करते हैं जिसमें अध्ययन आयोजित किया गया था। इतने सारे कारकों की उपस्थिति से विश्वसनीय परिणाम प्राप्त करना कठिन हो जाता है। फिर भी, यह माना जाता है कि अनुदैर्ध्य अध्ययन अध्ययन किए जा रहे नमूने की एकरूपता के आधार पर उच्च पूर्वानुमानित वैधता, परिणामों की विश्वसनीयता प्रदान करते हैं। देशांतर प्राप्त आंकड़ों के व्यक्तिगत विश्लेषण की अनुमति देता है और, इसके आधार पर, समय के साथ पेशेवर परिवर्तनों के संकेतक स्थापित करता है। विस्तृत व्यक्तिगत विश्लेषण तुलनात्मक आयु पद्धति की कमियों को दूर करना संभव बनाता है, जो औसत डेटा पर काम करता है। व्यावसायिक विकास के व्यक्तिगत प्रक्षेप पथों के सामान्यीकरण से अनुदैर्ध्य अध्ययन में भाग लेने वाले विषयों का एक मोनोग्राफिक विवरण प्राप्त होता है। पेशेवर मनोविज्ञान में अनुदैर्ध्य अध्ययन का उपयोग हमें किसी व्यक्ति के पेशेवर विकास के व्यक्तिगत प्रक्षेपवक्र में परिवर्तनों का अध्ययन करने और पेशेवर विकास में गिरावट, स्थिरीकरण और वृद्धि की अवधि की पहचान करने की अनुमति देगा।
अनुदैर्ध्य विधि का उपयोग करने में कठिनाइयाँ विषयों के चयन के कारण होती हैं। यहां नमूने की प्रतिनिधित्वशीलता सुनिश्चित करने की समस्या उत्पन्न होती है। नमूना आकार निर्धारित करने में भी कठिनाइयाँ आती हैं। प्रसिद्ध विदेशी अनुदैर्ध्य अध्ययनों में, नमूना 200 - 2000 विषयों की सीमा में वितरित किया गया था।
अगली समस्या मापों के बीच इष्टतम अंतराल निर्धारित करने की है। एक नियम के रूप में, परीक्षाएं हर दूसरे वर्ष आयोजित की जाती हैं, हालांकि लंबी अवधि संभव है। किसी व्यक्ति के व्यावसायिक विकास का अध्ययन करते समय, व्यावसायिक विकास के चरणों और चरणों को सर्वेक्षण अंतराल के रूप में चुना जा सकता है।
अनुदैर्ध्य अनुसंधान की समस्याओं में से एक इसकी अवधि का चुनाव है। अनुदैर्ध्य अवधि पाँच से पचास वर्ष तक रह सकती है। 1928 से आयोजित कैलिफोर्निया अनुदैर्ध्य अध्ययन को एक उत्कृष्ट अध्ययन माना जाता है। आज तक।
अनुदैर्ध्य पद्धति के नुकसान अध्ययन की महत्वपूर्ण अवधि से जुड़े हुए हैं। व्यक्तिगत और व्यावसायिक परिवर्तन यादृच्छिक या नाटकीय घटनाओं के परिणामस्वरूप हो सकते हैं। पिछले कुछ वर्षों में, विषयों की संख्या में कमी आई है, शोधकर्ताओं की संरचना बदल गई है, अध्ययन किए गए मापदंडों की सीमा का विस्तार हुआ है, और तरीकों में भी बदलाव आया है। अनुदैर्ध्य इमेजिंग के उपयोग को सीमित करने वाले कारकों में से एक इसकी उच्च लागत है।
अनुदैर्ध्य विधि की कमियों पर काबू पाना अन्य विधियों, विशेष रूप से मनोवैज्ञानिक जीवनी संबंधी विधियों के उपयोग के माध्यम से संभव है।
जीवनी संबंधी विधियाँ किसी व्यक्ति के जीवन पथ पर शोध करने और उसे डिज़ाइन करने के तरीके हैं। आधुनिक जीवनी पद्धतियों का उद्देश्य किसी व्यक्ति के व्यावसायिक विकास के लिए जीवन कार्यक्रमों, पेशेवर योजनाओं और विकासशील परिदृश्यों का पुनर्निर्माण करना है।
जीवनी संबंधी विधियों में आत्मकथाओं, संस्मरणों, जीवन प्रक्षेप पथ का निर्माण, पेशेवर कार्य से संतुष्टि के चार्ट आदि का सामग्री विश्लेषण शामिल है। विधियों के इस समूह में कॉसोमेट्री, साइकोबायोग्राफी आदि शामिल हैं।
आइए हम कुछ सूचीबद्ध तरीकों का वर्णन करें जो पेशेवर मनोविज्ञान के लिए विशेष महत्व के हैं।
कॉज़मेट्री किसी व्यक्ति के जीवन पथ और मनोवैज्ञानिक समय की व्यक्तिपरक तस्वीर का अध्ययन करने की एक विधि है, जिसे ई.आई. द्वारा प्रस्तावित किया गया है। गोलोवाखा और ए.ए. क्रॉनिक.
कॉज़मेट्री एक साक्षात्कार के रूप में की जाती है, जिसमें निम्नलिखित प्रक्रियाएं शामिल हैं: जीवनी संबंधी वार्म-अप, महत्वपूर्ण घटनाओं की सूची तैयार करना, उनकी डेटिंग, उन कारणों का विश्लेषण करना जिन्होंने घटनाओं को जन्म दिया, उनके महत्व का निर्धारण, भावनात्मक मूल्यांकन। साक्षात्कार के परिणामों को एक कॉसोग्राम के रूप में दर्शाया गया है - घटनाओं और अंतर-घटना कनेक्शन का एक ग्राफ, जो कैलेंडर और मनोवैज्ञानिक समय में घटनाओं के स्थानीयकरण को दर्शाता है।
एक शोध पद्धति के रूप में कॉज़मेट्री पेशेवर मनोविज्ञान के लिए बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि यह किसी को पेशेवर विकास के महत्वपूर्ण बिंदुओं, उनकी शुरुआत के समय और प्रतिकूल घटनाओं और पेशेवर घटनाओं पर काबू पाने के तरीकों को निर्धारित करने की अनुमति देती है।
पेशेवर जीवन परिदृश्यों के विश्लेषण और सुधार, करियर डिजाइन, पेशेवर ठहराव और संकटों पर काबू पाने के लिए कॉज़मेट्री पेशेवर परामर्श और मनोचिकित्सा में भी लागू होती है।
साइकोबायोग्राफी विशिष्ट व्यक्तियों के जीवन पथ के मनोवैज्ञानिक अध्ययन की एक विधि है। प्रारंभ में, मनोविज्ञान का उपयोग राजनीतिक हस्तियों के करियर का विश्लेषण करने के लिए किया जाता था; बाद में इसका उपयोग वैज्ञानिकों और सांस्कृतिक हस्तियों के गठन का अध्ययन करने के साथ-साथ लोगों की व्यक्तिगत पेशेवर जीवनियों का अध्ययन करने के लिए भी किया जाने लगा। पेशेवर मनोविज्ञान में मनोविज्ञान का उपयोग किसी को पेशेवर इरादों की उत्पत्ति, पेशे को चुनने में कारक, पेशेवर अनुकूलन में कठिनाइयों, कैरियर प्रक्षेपवक्र और किसी व्यक्ति के पेशेवर विकास में संकट के बारे में बहुमूल्य जानकारी प्राप्त करने की अनुमति देता है।
अनुसंधान विधियां सामान्य मनोवैज्ञानिक मूल की हैं और विशिष्ट नहीं हैं।
अनुसंधान विधियों को व्यवस्थित करने और उनके अनुप्रयोग के दायरे के निर्धारण के लिए उनके वर्गीकरण पर विचार करना आवश्यक हो जाता है।
निदान में अनुसंधान विधियों का कोई एक आम तौर पर स्वीकृत वर्गीकरण नहीं है। अक्सर, मनोविज्ञान में विशिष्ट समस्याओं को हल करने के लिए व्यक्तिगत तरीकों या अनुशंसित तरीकों की सूची का वर्णन किया जाता है।
रूसी मनोविज्ञान में, विधियों की प्रणाली पर विशेष रूप से बी.जी. द्वारा विचार किया गया था। अनन्येव। एस.एल. द्वारा प्रस्तावित मनोवैज्ञानिक विधियों की प्रणाली का विश्लेषण। रुबिनस्टीन और जी.डी. पिरोव, बी.जी. अनान्येव ने अनुसंधान विधियों के अपने कार्य वर्गीकरण का प्रस्ताव रखा।
1. संगठन और अनुसंधान की योजना के अधीनस्थ तरीकों को उन्होंने संगठनात्मक कहा। उन्हें बी.जी. अनान्येव ने तुलनात्मक, अनुदैर्ध्य और जटिल विधियों को वर्गीकृत किया। उनकी प्रभावशीलता अवधारणाओं, नए शिक्षण उपकरणों, प्रबंधन, निदान आदि के रूप में अनुसंधान के अंतिम परिणामों से निर्धारित होती है।
2. दूसरे समूह को बी.जी. अनन्येव ने वैज्ञानिक डेटा प्राप्त करने और तथ्य संचय करने के अनुभवजन्य तरीकों को शामिल किया। इस समूह में उन्होंने निम्नलिखित विधियों को शामिल किया: अवलोकनात्मक (अवलोकन और आत्म-अवलोकन); प्रयोगात्मक (प्रयोगशाला; क्षेत्र, या प्राकृतिक; रचनात्मक, या मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक, प्रयोग); मनोविश्लेषणात्मक (परीक्षण, प्रश्नावली, साक्षात्कार और बातचीत); प्रैक्सिमेट्रिक (गतिविधि उत्पादों, क्रोनोमेट्री, प्रोफेशनोग्राफी, कार्य मूल्यांकन, आदि का अध्ययन); मॉडलिंग के तरीके (गणितीय, साइबरनेटिक मॉडलिंग, आदि); जीवनी संबंधी (किसी व्यक्ति के जीवन में तथ्यों, तिथियों, घटनाओं का विश्लेषण, दस्तावेज़ीकरण, साक्ष्य, आदि)।
3. विधियों का तीसरा समूह, बी.जी. के वर्गीकरण के अनुसार। अनान्येव, डेटा प्रोसेसिंग तकनीकों का गठन करते हैं। इनमें मात्रात्मक (गणितीय और सांख्यिकीय) विश्लेषण और एक गुणात्मक विधि (प्रकार, समूह, विकल्पों द्वारा सामग्री का विभेदन) शामिल है।
4. चौथे समूह में व्याख्यात्मक विधियाँ शामिल हैं: आनुवंशिक और संरचनात्मक (मनोविज्ञान, मनोवैज्ञानिक प्रोफाइल का संकलन, वर्गीकरण)।
एल.ए. कारपेंको मनोवैज्ञानिक तरीकों के निम्नलिखित समूहों की पहचान करता है:
1. व्यक्तिपरक विधियाँ, जिनमें आत्मनिरीक्षण (व्याख्या और पूर्वनिरीक्षण) शामिल हैं;
2. वस्तुनिष्ठ विधियाँ। इनमें विभिन्न प्रकार शामिल हैं; प्रयोग:
प्रयोगशाला, प्रयोगात्मक-आनुवंशिक (क्रॉस-अनुभागीय विधि, अनुदैर्ध्य अध्ययन और रचनात्मक प्रयोग);
प्रायोगिक रोगविज्ञान विधि, या सिंड्रोम विश्लेषण विधि;
परिक्षण। इस समूह में सर्वेक्षण विधियां (साक्षात्कार, प्रश्नावली, व्यक्तिगत प्रश्नावली, प्रोजेक्टिव विधियां और प्रतिबिंबित व्यक्तिपरकता की विधि) भी शामिल हैं।
अनुसंधान विधियों के प्रस्तावित समूह में मनोविज्ञान में उपयोग की जाने वाली लगभग सभी विधियाँ शामिल हैं। उनका वर्णन करते समय, उन वैज्ञानिकों का संकेत दिया जाता है जिन्होंने सबसे पहले इन विधियों का उपयोग किया था। विधियों के अनुप्रयोग के दायरे पर ध्यान आकर्षित किया जाता है।
जे. गोडेफ्रॉय, सामान्य मनोविज्ञान पर अपनी पाठ्यपुस्तक में, वैज्ञानिक तरीकों को दो बड़े समूहों में विभाजित करते हैं: वर्णनात्मक और प्रयोगात्मक। उन्होंने वर्णनात्मक के रूप में अवलोकन, प्रश्नावली, परीक्षण और सांख्यिकीय प्रसंस्करण विधियों को शामिल किया है। प्रायोगिक विधियों का समूहीकरण नहीं दिया गया है।
जर्मनी में प्रकाशित मनोविज्ञान के एटलस में, तरीकों को व्यवस्थित अवलोकन, पूछताछ और अनुभव (प्रयोग) के आधार पर वर्गीकृत किया गया है; तदनुसार, विधियों के निम्नलिखित तीन समूह प्रतिष्ठित हैं:
1. अवलोकन संबंधी: माप, प्रतिभागी अवलोकन, समूह अवलोकन और पर्यवेक्षण;
2. सर्वेक्षण: बातचीत, विवरण, साक्षात्कार, मानकीकृत सर्वेक्षण, डेमोस्कोपी और सह-क्रिया;
3. प्रायोगिक: परीक्षण; खोजपूर्ण या प्रायोगिक प्रयोग; अर्ध-प्रयोग; सत्यापन प्रयोग; मैदानी प्रयोग।
ए.बी. ओर्लोव, विकासात्मक और शैक्षिक मनोविज्ञान के तरीकों का विश्लेषण करते हुए, अनुसंधान विधियों के वर्गीकरण के आधार के रूप में उस मुख्य कार्य को चुनने का प्रस्ताव करते हैं जो वैज्ञानिक अपने लिए निर्धारित करता है। इन कार्यों के चार रूप या किस्में हो सकती हैं: वर्णन करना, मापना, समझाना और मानसिक गठन (घटना, प्रक्रिया, तंत्र, आदि) बनाना। ए.बी. के शोध उद्देश्यों के अनुसार। ओर्लोव विधियों के चार वर्ग प्रदान करता है: गैर-प्रयोगात्मक (नैदानिक), नैदानिक, प्रयोगात्मक और रचनात्मक।
मनोवैज्ञानिक तरीकों के समूहीकरण के लिए एक समान दृष्टिकोण जर्मनी में लागू श्रम मनोविज्ञान, औद्योगिक और संगठनात्मक मनोविज्ञान में देखा जाता है। विधियों को निम्नलिखित शोध कार्यों के आधार पर समूहीकृत किया गया है: विवरण, स्पष्टीकरण, भविष्यवाणी और नियंत्रण।
यह दृष्टिकोण मनोविज्ञान की अनुप्रयुक्त शाखाओं के अनुसंधान विधियों को समूहीकृत करने की समस्या को हल करने के लिए उपयोगी लगता है, जिनमें से एक व्यवसायों का मनोविज्ञान है।
पहला व्यक्ति के व्यावसायिक विकास, इस जटिल, कभी-कभी नाटकीय प्रक्रिया की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का वर्णन है। इस प्रक्रिया का अध्ययन करने के लिए अनुदैर्ध्य विधि, सर्वेक्षण विधियां (प्रश्नावली, साक्षात्कार), मनोविज्ञान और महत्वपूर्ण घटना विधियों का उपयोग करना उचित है। इन तरीकों को आनुवंशिक के रूप में वर्गीकृत किया जा सकता है।
दूसरा कार्य व्यवसायों की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं है। किसी पेशे की मनोवैज्ञानिक सामग्री का अध्ययन गतिविधि के उत्पादों, श्रम विधियों, दस्तावेजों के विश्लेषण, अवलोकन सर्वेक्षण और व्यावसायिकता का अध्ययन करके संभव है। विधियों का यह समूह प्रॉक्सिमेट्रिक विधियों से संबंधित है।
तीसरा कार्य पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण संकेतकों, गतिविधि के संकेतों और व्यक्तित्व को मापना है। इस शोध समस्या का समाधान विशेष योग्यताओं का परीक्षण, उपलब्धि और सीखने की क्षमता का परीक्षण है। पेशेवर हितों, मूल्य अभिविन्यास और पेशेवर दृष्टिकोण की विभिन्न प्रश्नावली का भी व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। विधियों का यह समूह साइकोमेट्रिक वर्ग से संबंधित है।
चौथा शोध कार्य व्यावसायिक विकास की विशेषताओं, पैटर्न और तंत्र की व्याख्या करना है। इस समस्या को हल करने की मुख्य विधियाँ प्रायोगिक हैं: प्रयोगशाला, मॉडलिंग और प्राकृतिक (क्षेत्र) प्रयोग।
विधियों के पांचवें समूह का उद्देश्य अनुसंधान डेटा की मात्रात्मक प्रसंस्करण करना है। इनमें गणितीय प्रसंस्करण के तरीके शामिल हैं: फैलाव, सहसंबंध, कारक विश्लेषण, आदि।
तालिका 1. अनुसंधान के तरीके
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अनुसंधान समस्या |
अनुसंधान विधियों का समूह |
विशिष्ट अनुसंधान विधियाँ |
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व्यक्तित्व के व्यावसायिक विकास का विवरण |
आनुवंशिक तरीके |
अनुदैर्ध्य विधि, जीवनी विधि, कारणमिति, मनोविज्ञान, इतिहास विधि |
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व्यवसायों की विशेषताएँ |
प्राक्सिमेट्रिक विधियाँ |
कार्यों का विश्लेषण, दस्तावेज़ीकरण का अध्ययन, श्रम विधि, अवलोकन किया गया सर्वेक्षण |
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व्यावसायिक रूप से प्रासंगिक लक्षणों को मापना |
साइकोमेट्रिक तरीके |
विशेष योग्यता परीक्षण, उपलब्धि परीक्षण, रुचि प्रश्नावली, सीखने की विकलांगता निदान |
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व्यक्तित्व के व्यावसायिक विकास की व्याख्या |
प्रयोगात्मक विधियों |
प्राकृतिक, प्रयोगशाला, मॉडलिंग, रचनात्मक प्रयोग |
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अनुसंधान विधियों का प्रसंस्करण |
गणितीय प्रसंस्करण के तरीके |
फैलाव, सहसंबंध, कारक विश्लेषण |
आनुवंशिक विधियों का उद्देश्य लंबी अवधि में किसी व्यक्ति के व्यावसायिक विकास के आयामों का अध्ययन करना है। पेशेवर मनोविज्ञान में, एक अनुदैर्ध्य विधि, मनोविज्ञान की विधि और किसी विशेष व्यक्ति के व्यावसायिक विकास का एक मोनोग्राफिक विवरण का उपयोग उचित है।
किसी व्यक्ति की आत्म-जागरूकता और आत्म-सम्मान की पहचान करने के उद्देश्य से पेशेवर परामर्श में विधियों का उपयोग नैदानिक प्रभाव देता है।
I. पेशेवर परामर्श के अभ्यास में, उदाहरण के लिए, I. Kon की स्वयं का वर्णन करने की तकनीक का उपयोग किया जाता है: "मैं कौन हूं" और "मैं 5 साल में हूं।" (निर्देश: "मैं कौन हूं" विषय पर और "5 वर्षों में मैं" विषय पर एक निबंध लिखें)। यह तकनीक, सबसे पहले, आत्म-जागरूकता के सामग्री घटकों, इसके सबसे प्रासंगिक मापदंडों की पहचान करने की अनुमति देती है। स्व-विवरण आपको यह निर्धारित करने की अनुमति देता है:
1. सामाजिक-भूमिका आत्म-पहचान (एक व्यक्ति वर्तमान में किस समुदाय से अपनी पहचान रखता है, वह किस समुदाय से जुड़ना चाहता है, जिसके साथ वह अपनी पहचान रखता है);
2. किसी व्यक्ति का अपनी विशिष्ट विशेषताओं और गुणों के प्रति रुझान जो उसे दूसरों से अलग करता है और जिसके द्वारा वह अपनी तुलना दूसरों से करता है;
3. किसी व्यक्ति के जीवन के सामान्य संदर्भ में अपने बारे में, पेशे के स्थान के बारे में भविष्यवाणी करने की क्षमता।
युवा लोग जो अपने पेशेवर भविष्य के बारे में चिंतित हैं, व्यावसायिक शैक्षणिक संस्थान में अध्ययन करने या काम करते समय एक पेशा हासिल करने का प्रयास करते हैं, वे अपने पेशेवर गुणों का आकलन करने की तुलना में अपने व्यक्तिगत गुणों का आकलन करने में तेजी से विकास का अनुभव करते हैं। छात्र स्वयं को सामान्य रूप से एक व्यक्ति के रूप में बेहतर कल्पना करते हैं, अर्थात नैतिक, शारीरिक, बौद्धिक गुणों, उनकी रुचियों और झुकावों की समग्रता में, लेकिन कुछ हद तक उन्हें अपने पेशेवर "मैं" का एक विचार होता है।
आत्म-सम्मान में मौजूदा अंतर मुख्य रूप से इसके सामग्री घटकों से संबंधित हैं। कुछ लोग अपने बारे में अधिक जानते हैं, अन्य कम; कुछ व्यक्तित्व गुण और क्षमताएं जो इस समय महत्वपूर्ण हैं, उनका विश्लेषण और मूल्यांकन किया जाता है, अन्य, उनकी अप्रासंगिकता के कारण, किसी व्यक्ति द्वारा मूल्यांकन नहीं किया जाता है (हालांकि उनका मूल्यांकन कई मापदंडों के अनुसार किया जा सकता है)। ऐसे व्यक्तिगत गुण और गुण हैं जो जागरूकता और आत्म-सम्मान के क्षेत्र में शामिल नहीं हैं; एक व्यक्ति बस कई मापदंडों के अनुसार खुद का मूल्यांकन नहीं कर सकता है।
द्वितीय. न केवल सामग्री, बल्कि आत्म-जागरूकता के मूल्यांकन मापदंडों की पहचान करने के लिए, आप स्वयं को एक पैमाने पर रखकर आत्म-मूल्यांकन के लिए डेम्बो-रुबिनस्टीन तकनीक के विभिन्न संशोधनों का उपयोग कर सकते हैं।
स्व-मूल्यांकन के परिणाम बातचीत और आगे की परीक्षा के आधार के रूप में कार्य करते हैं। आत्म-सम्मान के उन मापदंडों को विशेष रूप से उजागर करना आवश्यक है जो उनके मूल्यांकन में कठिनाइयों का कारण बनते हैं।
मनोवैज्ञानिक समस्याओं को हल करने में सफलता हमेशा पसंद से जुड़ी होती है। चुनाव इस आधार पर किया जाता है कि व्यक्ति अपने पिछले अनुभवों में बने मूल्यों के आधार पर किसे सबसे महत्वपूर्ण और सही मानता है। इसलिए, किसी व्यक्ति के मूल्य अभिविन्यास का निदान करने से मूल्यों की एक दूसरे के साथ और वास्तविक स्थितियों के साथ तुलना करके उसकी समस्याओं का अंदाजा लगाना संभव हो जाता है जिसमें ये मूल्य अपनी पुष्टि पा भी सकते हैं और नहीं भी। ऐसी तुलना उन तकनीकों का उपयोग करके संभव है जो आपको मूल्यों को रैंक करने या वास्तविक व्यवहार के साथ अपने मूल्यों के बारे में अपने विचार की तुलना करने की अनुमति देती हैं। मूल्यों को रैंक करने के लिए, या तो मूल्यों की एक सूची प्रस्तुत की जा सकती है (जैसे काम, शिक्षा, परिवार, भौतिक कल्याण, स्वास्थ्य, दोस्ती, शौक, प्रसिद्धि, धन, शक्ति, आदि), या बयानों की एक सूची जैसे : "मैं चाहूंगा कि मेरा काम..."
दूसरों द्वारा उचित रूप से सराहना की गई थी;
मेरे लिए दिलचस्प था;
बड़ी आमदनी हुई;
वह लोगों के लिए उपयोगी और आवश्यक थी;
मुझे खुशी और आनन्द आदि दिया।
मूल्यों की रैंकिंग आपको यह निर्धारित करने की अनुमति देती है कि व्यक्तिगत मूल्य सामाजिक, व्यावसायिक और समूह मूल्यों से कहां मेल खाते हैं। किसी विशेष समाधान की पसंद से संबंधित विशिष्ट स्थितियों का विश्लेषण आपको अपने मूल्यों के बारे में आदर्श विचारों के साथ वास्तविक मूल्यों की तुलना करने की अनुमति देता है। मूल्य अभिविन्यास की पहचान करने से आप परस्पर अनन्य मूल्यों को निर्धारित कर सकते हैं, वैकल्पिक मूल्यों को चुनने की स्थिति में एक व्यक्ति वास्तव में क्या अनदेखा करता है, उभरती समस्याओं के संबंध में अपनी स्थिति स्पष्ट करता है, और अपने मूल्यों का पुनर्मूल्यांकन करता है। मूल्यों की पहचान आपको उस क्षेत्र को निर्धारित करने की अनुमति देती है जिसमें एक व्यक्ति अपनी समस्याओं को हल करने में खुद के लिए और अपने कार्यों के लिए पूरी जिम्मेदारी लेने के लिए तैयार है। सबसे पहले, यह निर्धारित करना आवश्यक है कि कोई व्यक्ति किन मूल्यों को सबसे महत्वपूर्ण मानता है। इससे उसकी गतिविधियों के लक्ष्यों के विकास की दिशा स्पष्ट होती है। फिर संभावित परिणामों का विश्लेषण और विचार करना और चुनाव करना, एक निश्चित निर्णय लेना आवश्यक है।
किसी ऑप्टेंट के पेशेवर अभिविन्यास का निदान करने के लिए बातचीत एक बहुत ही महत्वपूर्ण तरीका है। किसी व्यक्ति की आत्म-छवि चुने हुए पेशे के बारे में विचारों से जुड़ी होनी चाहिए, इसलिए पूरी बातचीत इन विचारों की पहचान करने और उनकी तुलना करने पर आधारित है। आप सलाहकार से यह बताने के लिए कह सकते हैं कि, उसकी राय में, इस पेशे में किस प्रकार के काम करने होंगे और इसके लिए किस ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की आवश्यकता होगी। इस पेशे में किस चीज़ को सबसे अधिक महत्व दिया जाता है, इस पेशे में सफलता हासिल करने वाले व्यक्ति में कौन से गुण हैं? बातचीत में, यह निर्धारित करना आवश्यक है कि जिस व्यक्ति से परामर्श किया जा रहा है वह किन कारणों से इस या उस पेशे को चुनता है, कौन उसकी पसंद को मंजूरी देता है और कौन उसकी निंदा करता है, क्यों, और कौन से तर्क उसे आश्वस्त करने वाले लगते हैं। विशिष्ट उदाहरणों का उपयोग करना अच्छा है. उदाहरण के लिए, चर्चा करें कि आपके किस रिश्तेदार या मित्र के पास ऐसा पेशा है, उसने इसे क्यों चुना और जिस व्यक्ति से परामर्श लिया जा रहा है उसने इसे क्यों चुना, इस व्यक्ति का भविष्य किस प्रकार का है, और जिस व्यक्ति से परामर्श लिया जा रहा है वह अपना भविष्य कैसे देखता है, आदि।
किसी व्यक्ति के पेशेवर आत्मनिर्णय की मनोवैज्ञानिक समस्याओं के निदान में आगे के कदम सलाहकार की चर्चा के लिए उन मुद्दों की पहचान करने की क्षमता से संबंधित हैं जो किसी व्यक्ति को यह समझने में मदद करेंगे कि आधुनिक पेशेवर दुनिया के अनुकूल होने के लिए उससे क्या आवश्यक है।
आत्म-जागरूकता और आत्म-सम्मान के स्तर को बढ़ाने के लिए काम करने से छात्रों को काम के वास्तव में मौजूदा और वांछित उद्देश्यों की पेशेवर पसंद के लिए प्रेरणा के स्तर के बारे में जागरूकता प्राप्त करने की अनुमति मिलती है, जो मनोवैज्ञानिक विरोधाभासों को बढ़ाती है जो छात्रों को पेशेवर की समस्या को हल करने के लिए मजबूर कर सकती है। तैयार प्रस्तावों और निर्देशों की प्रतीक्षा करने के बजाय खोज या पेशेवर विकल्प चुनें।
कुछ मामलों में, किसी व्यक्ति की समस्या को हल करने के लिए पेशेवर परामर्श पर्याप्त नहीं होता है और इसके लिए विशेष मनो-सुधारात्मक कार्य की आवश्यकता होती है। विशेष रूप से प्रभावी, जैसा कि अनुभव से पता चलता है, हाई स्कूल के छात्रों के साथ मनो-सुधारात्मक कार्य के तरीके, जिन्हें पेशेवर आत्मनिर्णय में कठिनाई होती है, सक्रिय सीखने के समूह तरीके और विशेष रूप से, सामाजिक-मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण हैं।
व्यावसायिक विकास के इतिहास की विधि श्रम के विषय के रूप में मानव विकास के इतिहास के बारे में डेटा का संग्रह है। इस पद्धति की विस्तार से चर्चा ई.ए. ने की है। क्लिमोव। व्यावसायिक इतिहास का उपयोग कार्य के उद्देश्यों का अध्ययन करने, कुछ व्यावसायिक रूप से महत्वपूर्ण गुणों की पहचान करने, महत्वपूर्ण (व्यावसायिक रूप से महत्वपूर्ण) घटनाओं का पता लगाने, कैरियर पूर्वानुमान बनाने आदि के लिए किया जाता है।
विचार का विषय उसके अतीत के बारे में विषय के कथन हैं। चूंकि इतिहास अध्ययन में बातचीत की एक प्रणाली शामिल होती है, इसलिए इसकी आवश्यकताओं में वे सभी चीजें शामिल होती हैं जो बातचीत पद्धति पर लागू होती हैं। उनके साथ, इतिहास विधि को निम्नलिखित आवश्यकताओं को पूरा करना होगा:
चिकित्सा इतिहास कार्यक्रम को सामग्री स्रोतों को इकट्ठा करने के लिए गतिविधियों के साथ पूरक किया जाना चाहिए: प्रमाणन दस्तावेज, प्रतीक चिन्ह, व्यक्तिगत पुस्तकालय, आदि;
जीवनी संबंधी तथ्यों को किसी दिए गए क्षेत्र की सामाजिक-आर्थिक स्थिति के साथ सहसंबद्ध होना चाहिए; "व्यक्तिपरक" इतिहास को तीसरे पक्ष के बयानों के साथ पूरक किया जाना चाहिए जो विषय को अच्छी तरह से जानते हैं: शिक्षक, औद्योगिक प्रशिक्षण मास्टर, सहकर्मी, प्रबंधक, आदि।
इस पद्धति की विशेषता बताते हुए, ई.ए. क्लिमोव ने नोट किया कि उनका "किसी पेशे को चुनने की स्थितियों के पूर्वव्यापी विश्लेषण के मुद्दों के प्रति एक पूरी तरह से अनोखा रवैया है, जो पेशेवर नियति ("करियर") की टाइपोलॉजी में महारत हासिल करने के तरीकों का अध्ययन करता है, जो हमारे विज्ञान में बहुत कम विकसित है, साथ ही साथ गंभीर मनोवैज्ञानिक संघर्षों के परिणामों पर काबू पाने के मुद्दे, लोगों के सामाजिक और श्रमिक पुनर्वास, यदि वे आंशिक रूप से काम करने की क्षमता खो देते हैं, अंततः व्यावसायिक मार्गदर्शन के मुद्दे..."
पॉएक्सिमेट्रिक विधियाँ गतिविधि की प्रक्रियाओं और उत्पादों का विश्लेषण करने की विधियाँ हैं। उन्हें बी.जी. अनान्येव में क्रोनोमेट्री, साइक्लोग्राफी, प्रोफेशनोग्राफी, उत्पादों का मूल्यांकन और प्रदर्शन किए गए कार्य शामिल हैं, जो श्रम मनोविज्ञान में व्यापक रूप से उपयोग किए जाते हैं। व्यावसायिक मनोविज्ञान में, विधियों के इस समूह में से निम्नलिखित विधियाँ भी महत्वपूर्ण हैं।
कार्य विश्लेषण किसी व्यक्ति के अवलोकन योग्य और छिपे हुए पेशेवर व्यवहार का अध्ययन करने के लिए एक मनोवैज्ञानिक रूप से उन्मुख विधि है। कार्य विश्लेषण पद्धति एफ. टेलर द्वारा विकसित की गई थी और इसका उपयोग असेंबली लाइन पर श्रमिकों की व्यावसायिक गतिविधि का वर्णन, विश्लेषण और उत्तेजित करने के लिए किया गया था। इसके बाद, इस पद्धति में काफी सुधार हुआ और इसके अनुप्रयोग का दायरा विस्तारित हुआ। कर्मियों के चयन और प्रशिक्षण के अभिन्न तरीकों के विकास के लिए डेटा बैंक बनाने के तरीके के रूप में कार्य विश्लेषण का उपयोग किया जाने लगा।
इस पद्धति के सार को समझने के लिए, सबसे पहले, "कार्य" की अवधारणा को परिभाषित करना आवश्यक है। कार्य क्रियाओं का एक समूह है जो एक विशिष्ट प्रक्रिया के कार्यान्वयन और अंतिम लक्ष्य की उपलब्धि सुनिश्चित करता है। किसी कार्य को आमतौर पर एक कार्यकर्ता द्वारा की जाने वाली गतिविधियों के समूह के रूप में परिभाषित किया जाता है। किसी कार्य को पूरा करने के लिए आवश्यक संचालन में धारणा, मान्यता, निर्णय, नियंत्रण और संचार शामिल हैं। प्रत्येक कार्य इन विभिन्न प्रकार की संज्ञानात्मक और शारीरिक गतिविधियों के कुछ संयोजन का प्रतिनिधित्व करता है।
कार्य विश्लेषण के साथ-साथ इंजीनियरिंग मनोविज्ञान में कार्य विश्लेषण की पद्धति का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है।
अमेरिकी नौसेना द्वारा नियुक्त ई. मैककॉर्मिक और उनके सहयोगियों ने धातुकर्म उद्योग में 250 प्रकार के कार्यों का विश्लेषण करने के लिए गतिविधियों की एक सूची विकसित की।
कार्यों का विश्लेषण करते समय डेटा एकत्र करने के लिए, प्रसिद्ध अनुभवजन्य तरीकों का उपयोग किया जाता है: दस्तावेज़ीकरण का अध्ययन, पूछताछ, साक्षात्कार, अवलोकन, गतिविधि के उत्पादों का अध्ययन, श्रम विधि, आदि।
सूचना निर्णयों को सुव्यवस्थित करने, तकनीकी उपकरणों और नियंत्रणों को डिजाइन करते समय मानव कारक को ध्यान में रखने, "मानव-मशीन" प्रणाली की विश्वसनीयता का अध्ययन करने, ज्ञान के आधारों का अध्ययन करने के लिए मानसिक क्रियाओं का अनुकरण करने, समस्याएं उत्पन्न करने के लिए प्रबंधकीय मनोविज्ञान में कार्य विश्लेषण का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। और उन्हें हल करने के लिए रणनीतियाँ खोजें।
पेशेवर चयन और प्रशिक्षण के लिए आवश्यक ज्ञान, कौशल और व्यावसायिक रूप से महत्वपूर्ण गुणों, मानदंडों और प्रक्रियाओं को निर्धारित करने और पेशेवर व्यवहार को व्यवस्थित करने में व्यावसायिकता में कार्यों का विश्लेषण करने की मनोवैज्ञानिक रूप से उन्मुख पद्धति का उपयोग बहुत उत्पादक प्रतीत होता है।
व्यावसायिक गतिविधि का विश्लेषण करने की एक अन्य प्रक्रिया महत्वपूर्ण घटना पद्धति है, जिसका सार यह है कि शोधकर्ता कर्मचारी के व्यवहार को असंतोषजनक बताता है।
दस्तावेज़ीकरण का अध्ययन करने की विधि श्रम प्रक्रिया, चोटों, श्रमिकों की संरचना, उनके पेशेवर प्रशिक्षण और योग्यता के बारे में वस्तुनिष्ठ जानकारी एकत्र करने का एक तरीका है। यह जानकारी निम्नलिखित दस्तावेज़ से प्राप्त की गई है:
श्रमिकों के कार्यों के अनुक्रम, उनके कार्यान्वयन के तरीकों, काम की गुणवत्ता के लिए आवश्यकताओं को दर्शाने वाले तकनीकी मानचित्र;
उपकरण, उपकरण और उपकरणों की तकनीकी विशेषताएं जो किसी व्यक्ति पर साइकोफिजियोलॉजिकल और मनोवैज्ञानिक भार निर्धारित करती हैं;
आयु, सेवा की लंबाई, शिक्षा, पेशेवर प्रशिक्षण, कर्मचारियों की योग्यता, कर्मचारियों का कारोबार, इसके कारण, आदि के बारे में जानकारी;
औद्योगिक दुर्घटनाओं और चोटों के साथ-साथ श्रमिकों की स्वास्थ्य स्थिति के बारे में जानकारी।
पूर्व-संकलित कार्यक्रम के अनुसार पेशेवर रूप से उन्मुख दस्तावेज़ीकरण से, कर्मियों के साथ काम करने के लिए आवश्यक जानकारी निकाली जाती है: उन्नत प्रशिक्षण की योजना बनाना, कर्मचारियों के कारोबार को रोकना, प्रमाणन आयोजित करना, पेशेवर परीक्षा, पेशेवर उपयुक्तता का निर्धारण करना आदि।
श्रम विधि कार्यस्थल पर सीधे किसी पेशे का अध्ययन करने की एक विधि है। एक मनोवैज्ञानिक, पेशेवर गतिविधियों में महारत हासिल करना और प्रदर्शन करना, एक शोधकर्ता और एक कार्यकर्ता को एक व्यक्ति में जोड़ता है। यह विधि आत्मनिरीक्षण पर आधारित है। रूसी मनोविज्ञान में, व्यवसायों के अध्ययन की श्रम पद्धति को आई.एन. के कार्यों में माना जाता है। स्पीलरीन (1925), ई.ए. क्लिमोवा (1974), यू.वी. कोटेलोवा (1986)। ई.ए. के अनुसार, इस पद्धति का लाभ यह है। क्लिमोव का मानना है कि पेशे का संपूर्ण ज्ञान "अंदर से" प्राप्त किया जाता है, जो शोधकर्ता के अवलोकन कौशल को बेहद तेज करता है। इस पद्धति में काम करने की स्थिति का विश्लेषण, शारीरिक और मानसिक कार्यों और संचालन की पहचान, मानसिक तनाव का लक्षण वर्णन, श्रमिकों के बीच संबंधों पर विचार शामिल है। व्यवसायों का अध्ययन एक पूर्व-विकसित कार्यक्रम के अनुसार किया जाता है, प्रत्येक दिन के काम के बाद, एक मानकीकृत योजना के अनुसार एक प्रोटोकॉल भरा जाता है।
कार्यस्थल में व्यावसायिक प्रशिक्षण और सरल प्रकार के कार्यों की व्यावसायिकता का अध्ययन करते समय श्रम पद्धति का उपयोग उचित है। इस विधि का उपयोग करने में समय लगता है। वर्तमान में, व्यवसायों के अध्ययन की श्रम पद्धति का अब उपयोग नहीं किया जाता है। कार्यस्थल अनुसंधान विधियां अधिक प्रभावी हैं। शोधकर्ता, एक मानकीकृत अवलोकन योजना का उपयोग करते हुए, कर्मचारी के साथ भरोसेमंद रिश्ते में रहते हुए उसकी गतिविधियों का अध्ययन करता है। इन विधियों का लाभ पेशेवर वास्तविकता से उनकी अधिकतम निकटता है।
गतिविधि के उत्पादों के विश्लेषण में विषयों के काम के परिणामों का मनोवैज्ञानिक अध्ययन शामिल है: विभिन्न शिल्प, तकनीकी उपकरण, औद्योगिक उत्पाद, चित्र, आदि। गतिविधि के उत्पादों की गुणवत्ता के आधार पर, विषय के पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण गुणों के विकास के स्तर के बारे में निष्कर्ष निकाला जा सकता है: सटीकता, जिम्मेदारी, सटीकता। एक निश्चित अवधि में निर्मित उत्पादों की मात्रा और गुणवत्ता का विश्लेषण काम की अवधि, उच्चतम श्रम उत्पादकता की अवधि, थकान की शुरुआत का समय और काम के सर्वोत्तम तरीके के बारे में निष्कर्ष निकालना संभव बनाता है।
किसी पेशे की सीखने की क्षमता का अध्ययन करते समय गतिविधि उत्पादों के विश्लेषण को एक विधि के रूप में उपयोग करने की सलाह दी जाती है। चूंकि व्यावसायिक गतिविधियों के परिणाम अलग-अलग होते हैं, इसलिए मात्रात्मक विशेषताओं को निर्धारित करना और नवीनता और व्यक्तित्व सहित गुणात्मक संकेतकों का मूल्यांकन करना आवश्यक है।
ऐसे विश्लेषण के परिणामों का सांख्यिकीय प्रसंस्करण अत्यंत कठिन है। बल्कि, हम एक पेशेवर प्रोफ़ाइल के विवरण के रूप में प्राप्त आंकड़ों की मनोवैज्ञानिक व्याख्या के बारे में बात कर रहे हैं। पिछली पीढ़ियों के श्रम के उत्पादों का अध्ययन करते समय और इस आधार पर पिछले युग के श्रमिकों की पेशेवर उपस्थिति का पुनर्निर्माण करते समय इस पद्धति का उपयोग करना संभव है।
अवलोकन मानसिक घटनाओं की जानबूझकर और व्यवस्थित धारणा के आधार पर प्रत्यक्ष और तत्काल रिकॉर्डिंग द्वारा जानकारी एकत्र करने की एक विधि है। अवलोकन, एक नियम के रूप में, एक सख्त कार्यक्रम (औपचारिक अवलोकन) के अनुसार, कुछ मामलों में एक योजना (मुक्त अवलोकन) के अनुसार किया जाता है।
अध्ययन के प्रारंभिक चरण में निःशुल्क अवलोकन का उपयोग किया जाता है। यह आपको प्रश्नों के निर्माण को समायोजित करने और अध्ययन की जा रही समस्या के सार में गहराई से उतरने की अनुमति देता है।
औपचारिक अवलोकन एक मानकीकृत कार्यक्रम के अनुसार किया जाता है; देखी गई घटनाओं को अलग-अलग तत्वों में विभाजित किया गया है, जो प्रोटोकॉल में दर्ज किए गए हैं। उनके प्रकट होने की आवृत्ति, मानसिक तनाव, लोगों की व्यवहारिक प्रतिक्रियाएँ आदि नोट किए जाते हैं।
एक शोध पद्धति के रूप में अवलोकन की ख़ासियत यह है कि जानकारी विभिन्न इंद्रियों का उपयोग करके एकत्र की जाती है: दृष्टि, श्रवण, गंध, स्पर्श। आख़िरकार, व्यावसायिक गतिविधि के साथ गंध, शोर आदि भी आते हैं। और निस्संदेह, वे विषयों की मानसिक स्थिति को प्रभावित करते हैं, उत्पादकता निर्धारित करते हैं और नौकरी की संतुष्टि को प्रभावित करते हैं।
अवलोकन प्रक्रिया में शोधकर्ता की भागीदारी की डिग्री के आधार पर, शामिल अवलोकन के बीच अंतर किया जाता है, जब शोधकर्ता एक समूह का हिस्सा होता है और इस समूह की सभी प्रकार की गतिविधियां करता है, और तीसरे पक्ष के अवलोकन, जब शोधकर्ता जांच करता है जब फिल्माई गई मानसिक घटनाओं का विश्लेषण किया जाता है तो स्थिति प्रत्यक्ष रूप से या देखी गई क्रिया से बाहर होती है। - या एक वीडियो कैमरा।
व्यावसायिक मनोविज्ञान की एक विधि के रूप में अवलोकन का उपयोग कार्यस्थल के संगठन और समग्र रूप से उत्पादन की स्थिति का आकलन करने, विषय के संचार, उसके पेशेवर व्यवहार, पेशेवर प्रशिक्षण और योग्यता का विश्लेषण करने में किया जाता है। व्यावसायिक मनोविज्ञान विकसित करते समय, पेशेवर अनुकूलन की विशेषताओं का अध्ययन करते समय और नौकरी पर प्रशिक्षण के दौरान अवलोकन का उपयोग करने की सलाह दी जाती है।
अवलोकन के नकारात्मक पहलू बड़ी संख्या में संबंधित घटनाओं के कारण प्राप्त आंकड़ों की प्रतिनिधित्वशीलता की कमी और देखी गई घटनाओं की व्यक्तिपरक व्याख्या की उच्च संभावना है। अवलोकन के दौरान, विषयों को अध्ययन के उद्देश्यों के बारे में सूचित करना आवश्यक है, जिससे उनके पेशेवर व्यवहार और गतिविधियों में बदलाव आता है। इसके अलावा, श्रमिकों और यहां तक कि प्रबंधकों को भी चिंता है कि अध्ययन के नतीजे उनके काम पर नकारात्मक प्रभाव डालेंगे।
साइकोमेट्री (साइकोमेट्रिक विधियां) मात्रात्मक पहलुओं, संबंधों, मानसिक प्रक्रियाओं और घटनाओं की विशेषताओं का अध्ययन है। साइकोमेट्री की सबसे महत्वपूर्ण विशेषता व्यक्तिगत मतभेदों की गतिशीलता के मापदंडों, किसी दिए गए मानसिक प्रक्रिया की अनुभवजन्य सीमाओं को मापने के लिए प्रौद्योगिकियों का मानकीकरण है। साइकोमेट्री का उद्देश्य ऐसी साइकोडायग्नोस्टिक तकनीकों का निर्माण करना है जिनमें वैधता, विश्वसनीयता और प्रतिनिधित्वशीलता हो। साइकोमेट्रिक तरीकों में मनोवैज्ञानिक परीक्षण शामिल है।
परीक्षण मनोवैज्ञानिक निदान की एक विधि है जो मानकीकृत प्रश्नों और कार्यों (परीक्षणों) का उपयोग करती है जिनमें मूल्यों का एक निश्चित पैमाना होता है। परीक्षण का उपयोग शिक्षा में बौद्धिक और विशेष क्षमताओं, साइकोफिजियोलॉजिकल गुणों और व्यक्तित्व लक्षणों के विकास के स्तर को निर्धारित करने के लिए, पेशेवर क्षेत्र में पेशेवर उपयुक्तता के चयन और निर्धारण, पेशेवर परीक्षा और पुनर्वास के साथ-साथ पेशेवर परामर्श में किया जाता है।
परीक्षण में तीन चरण होते हैं:
परीक्षण, प्रश्नावली का चयन (अनुसंधान कार्य द्वारा निर्धारित);
नैतिक मानकों का पालन करते हुए निर्देशों के अनुसार परीक्षण करना;
प्राप्त आंकड़ों का प्रसंस्करण और परीक्षण परिणामों की व्याख्या।
व्यावसायिक मनोविज्ञान में विशेष योग्यताओं और व्यावसायिक उपलब्धियों का निदान महत्वपूर्ण हो जाता है। पारंपरिक बुद्धि परीक्षणों का उद्देश्य शैक्षणिक क्षमता को मापना है। वे मुख्य रूप से बुद्धि के अमूर्त कार्यों के अध्ययन पर ध्यान केंद्रित करते हैं। रिक्त नौकरियों के लिए उम्मीदवारों के पेशेवर चयन के विश्वसनीय तरीकों की आवश्यकता ने मनोवैज्ञानिकों को विशेष (पेशेवर) क्षमताओं का निदान विकसित करने के लिए प्रेरित किया। विभिन्न उद्योग श्रमिकों से विशिष्ट माँगें रखते हैं। पेशेवर चयन, पेशेवर परामर्श, कर्मियों की नियुक्ति और रिक्त नौकरियों को भरने के प्रयोजनों के लिए, ऐसे परीक्षण होना आवश्यक है जो आपको पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण साइकोफिजियोलॉजिकल गुणों, मनोवैज्ञानिक गुणों और पेशेवर कौशल की गंभीरता निर्धारित करने की अनुमति देते हैं।
व्यावसायिक उपलब्धि परीक्षण किसी विशेष प्रकार की गतिविधि में निपुणता की डिग्री को मापने या पेशेवर प्रशिक्षण के परिणामों का निदान करने के लिए विकसित किए जाते हैं।
औद्योगिक कर्मियों के मूल्यांकन के लिए विदेशों में (संयुक्त राज्य अमेरिका में) विशेष क्षमता परीक्षणों का व्यापक रूप से उपयोग किया गया है। सबसे प्रसिद्ध ई.एफ. द्वारा कार्मिक चयन परीक्षा है। वंडरलिका. परीक्षण विशेष मानसिक क्षमताओं के निदान पर आधारित था।
विदेशी मनोविज्ञान में, क्षमताओं के निम्नलिखित समूह प्रतिष्ठित हैं: संवेदी, मोटर, तकनीकी और पेशेवर, जिसमें कलात्मक, प्रबंधकीय, उद्यमशीलता, पारंपरिक आदि शामिल हैं। विभिन्न परीक्षण पहचानी गई क्षमताओं के अनुसार डिजाइन किए गए थे।
ए. अनास्तासी में विशेष योग्यताओं के अंतिम समूह में व्यावसायिक योग्यताएँ शामिल हैं। उन्हें मापने के लिए डिज़ाइन किए गए परीक्षणों का उपयोग गतिविधि के एक विशिष्ट पेशेवर क्षेत्र के लिए कर्मियों के चयन में किया जाता है। मिनेसोटा राज्य लिपिक परीक्षण संयुक्त राज्य अमेरिका में व्यापक रूप से लोकप्रिय हो गया है। परीक्षण सटीकता, धारणा की गति, व्यावसायिक शब्दावली का ज्ञान, जागरूकता, साक्षरता और अच्छी वाणी जैसी क्षमताओं को निर्धारित करता है।
व्यावसायिक क्षमताओं में कलात्मक, संगीत, डिजाइन, अनुसंधान, उद्यमशीलता, सामाजिक और प्रदर्शन क्षमताएं भी शामिल हैं। किसी विशिष्ट गतिविधि की सामग्री के आधार पर, पेशेवर क्षमताओं के परीक्षण विकसित किए जाते हैं।
उपलब्धि परीक्षण विशिष्ट ज्ञान, कौशल और क्षमताओं में परीक्षार्थी की दक्षता के स्तर का निदान करते हैं। बुद्धि परीक्षणों के विपरीत, वे किसी पेशे के प्रशिक्षण और महारत की प्रभावशीलता पर विशेष शैक्षिक कार्यक्रमों और पेशेवर प्रशिक्षण के प्रभाव को मापते हैं। दूसरे शब्दों में, उपलब्धि परीक्षण मुख्य रूप से प्रशिक्षण पूरा होने के बाद किसी व्यक्ति की सफलता का आकलन करने पर केंद्रित होते हैं।
उपलब्धि परीक्षणों के तीन रूप आमतौर पर उपयोग किए जाते हैं: क्रिया परीक्षण, लिखित और मौखिक परीक्षण। एक्शन परीक्षणों के लिए आपको कई कार्यों को पूरा करने की आवश्यकता होती है जो किसी विशिष्ट व्यावसायिक गतिविधि में सबसे महत्वपूर्ण होते हैं। परीक्षण करने के लिए, या तो उत्पादन उपकरण का उपयोग किया जाता है या सिमुलेटर पर श्रम संचालन का अनुकरण किया जाता है। कार्यालय व्यवसायों (तकनीकी सचिव, टाइपिस्ट, आशुलिपिक, क्लर्क, आदि) में एक्शन परीक्षणों का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है।
लिखित उपलब्धि परीक्षणों का उपयोग उन व्यवसायों में किया जाता है जहां विशिष्ट ज्ञान, जागरूकता और साक्षरता महत्वपूर्ण हैं। उनके संकेतक प्रमुख अवधारणाओं, विषयों, वर्गीकरण विशेषताओं, तकनीकी विशेषताओं और सूत्रों की महारत को मापने पर केंद्रित हैं। मानकीकृत मूल्यांकन प्रपत्र अधिक वस्तुनिष्ठ है, समूह कार्य की अनुमति देता है और इसमें अधिक समय की आवश्यकता नहीं होती है।
मौखिक उपलब्धि परीक्षण विशिष्ट व्यावसायिक ज्ञान से संबंधित मानकीकृत प्रश्नों की एक श्रृंखला है। प्रश्नों का चयन व्यावसायिक गतिविधियों के गहन विश्लेषण, योग्य श्रमिकों के अवलोकन और प्रत्येक प्रश्न के महत्व के विशेषज्ञ मूल्यांकन के आधार पर किया जाता है।
उपलब्धि और विशेष क्षमता परीक्षणों के व्यापक उपयोग को इस तथ्य से समझाया गया है कि वे कार्मिक विकास विशेषज्ञों को किसी कर्मचारी की पेशेवर तैयारी के स्तर को तुरंत पहचानने, उसके पेशेवर विकास (करियर) की निगरानी करने और पेशेवर उपलब्धियों की भविष्यवाणी करने की अनुमति देते हैं।
हमारे देश में सिविल सेवकों के प्रमाणीकरण की शुरूआत के संबंध में, उपलब्धियों और विशेष क्षमताओं के परीक्षणों का उपयोग करके निदान की समस्या विशेष प्रासंगिक है।
सर्वेक्षण विधियाँ शोधकर्ता और विषय के बीच प्रत्यक्ष (साक्षात्कार) या अप्रत्यक्ष (प्रश्नावली) संचार के माध्यम से जानकारी प्राप्त करने के तरीके हैं। प्रश्नावली परीक्षण नहीं हैं, लेकिन उनकी पर्याप्त उच्च विश्वसनीयता और वैधता उन्हें साइकोमेट्रिक तरीकों के रूप में वर्गीकृत करने की अनुमति देती है। साइकोमेट्रिक विधियों के समूह में सभी मानकीकृत सर्वेक्षण प्रपत्र शामिल हैं। व्यावसायिक मनोविज्ञान में प्रश्नावली व्यापक हो गई हैं। इनमें जीवनी संबंधी प्रश्नावली और रुचि संबंधी प्रश्नावली शामिल हैं। जीवनी संबंधी प्रश्नावली शिक्षा के स्तर और प्रकृति, व्यावसायिक गतिविधि के प्रकार, कार्य स्थान और पेशे में परिवर्तन, शौक आदि का निदान करती हैं। ए.ए. के अनुसार अनास्तासी, ये प्रश्नावली अकुशल और अत्यधिक कुशल दोनों व्यवसायों के लिए नौकरी की सफलता की भविष्यवाणी करने में मान्य हैं।
रुचि प्रश्नावली शैक्षिक और व्यावसायिक रुचियों को मापने के लिए डिज़ाइन की गई हैं। इनका उपयोग पेशेवर चयन की समस्याओं को हल करने के लिए किया जाता है।
सीखने की अक्षमताओं पर मनोवैज्ञानिक साहित्य के विश्लेषण से पता चला कि शोधकर्ता सीखने की क्षमता और मानसिक विकास को अलग करते हैं; सीखने की क्षमता निर्धारित करने वाली सबसे महत्वपूर्ण मानसिक प्रक्रिया सोच है; सीखने की क्षमता के स्तर को बढ़ाने में सीखने के उद्देश्य महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। Z.I. काल्मिकोवा, सीखने की क्षमता को मानस की विभिन्न विशेषताओं के व्युत्पन्न के रूप में पहचानते हुए, इस अवधारणा को एक संकीर्ण अर्थ में मानते हैं - सामान्य मानसिक क्षमताओं के रूप में, इसकी सामग्री को केवल सोच की बारीकियों तक सीमित करते हुए।
सीखने के मानदंड में शामिल हैं:
तार्किक सोच तकनीकों का निर्माण;
सोच की स्वतंत्रता;
सोच का प्रमुख प्रकार।
सोच की इन गुणात्मक विशेषताओं का निदान मनोविज्ञान में व्यापक रूप से उपयोग की जाने वाली विधियों का उपयोग करके किया जाता है।
व्यवसायों के मनोविज्ञान में, "पेशेवर सीखने की क्षमता" की अवधारणा का उपयोग करना और पेशे की सामग्री के आधार पर, निदान पद्धति का निर्माण करना वैध है। मुख्य निदान संकेतक निम्नलिखित होंगे:
पेशा चुनने के उद्देश्य और अंतिम मूल्य;
शैक्षिक और व्यावसायिक क्षमताओं के विकास का स्तर;
स्वतंत्रता और प्रतिबिंब.
शैक्षिक और व्यावसायिक सीखने की क्षमता का निदान विशेषज्ञों के व्यावसायिक प्रशिक्षण में अंतर करना और व्यावसायिक गतिविधियों की सफलता की भविष्यवाणी करना संभव बना देगा।
पेशेवर आत्मनिर्णय को सक्रिय करने के तरीके
सक्रिय करने की तकनीक कई मायनों में गेमिंग तकनीक के करीब है, लेकिन इसकी अपनी विशेषताएं भी हैं। सक्रिय पेशेवर परामर्श पद्धति की मुख्य विशेषताएंनिम्नलिखित हैं:
इन ग्राहकों के लिए कार्यप्रणाली प्रक्रिया की रोचकता और आकर्षण;
कार्यप्रणाली में चर्चा किए गए मुद्दों का व्यक्तिगत महत्व। ध्यान दें कि यदि चर्चा किए गए मुद्दे और समस्याएं ग्राहकों के लिए अभी तक महत्वपूर्ण नहीं हैं, तो उनमें रुचि बढ़ाने के लिए, किसी अन्य तकनीक का उपयोग किया जाना चाहिए (उदाहरण के लिए, ग्राहक के साथ भावनात्मक और भरोसेमंद संपर्क को मजबूत करना या अन्य, सरल और अधिक समझने योग्य समस्याओं पर विचार करना, सभी) यह मूल, अधिक जटिल समस्या के समाधान का आधार बन सकता है);
इस तकनीक की प्रक्रिया में ग्राहकों की स्वैच्छिक भागीदारी (जैसा कि आप जानते हैं, "आप किसी को खेलने के लिए मजबूर नहीं कर सकते", और इससे भी अधिक आप इसे जबरन सक्रिय नहीं कर सकते, क्योंकि इसमें सीधे विपरीत प्रतिक्रिया होने का जोखिम होता है ग्राहक);
दो-स्तरीय कार्रवाई (जैसे कि एक खेल में), एक ओर, वास्तविक कार्यों (वास्तविक भावनाओं, वार्तालापों, कार्यों) की एक योजना का सुझाव देती है, और दूसरी ओर, काल्पनिक कार्यों की एक योजना का सुझाव देती है। उदाहरण के लिए, एक पेशेवर सलाहकार और एक ग्राहक अपनी कल्पना में अन्य समय में, आत्मनिर्णय की विभिन्न स्थितियों में जा सकते हैं, स्वयं को आत्मनिर्णय के कुछ "स्थानों" की अमूर्त छवियों के साथ काम करने की अनुमति दे सकते हैं, आदि। बाह्य रूप से, यह एक सामान्य बातचीत की तरह लग सकती है, लेकिन यह उन लोगों की बातचीत है जो समझते हैं कि वे किस बारे में बात कर रहे हैं। यह भी माना जाता है कि ऐसी काल्पनिक कार्य योजना जितनी अधिक स्पष्ट होती है, वास्तविक सक्रियता के अवसर उतने ही अधिक होते हैं, जबकि वास्तविक कार्यों की योजना विशिष्ट (वास्तविक) स्थितियों और कार्यों तक ही सीमित होती है। ध्यान दें कि कैरियर परामर्श में बड़े पैमाने पर काल्पनिक वस्तुओं के साथ काम करना शामिल है - एक प्रकार का "विचार प्रयोग" (उदाहरण के लिए, ग्राहक के भविष्य के जीवन की योजना बनाना और उस पर विचार करना, जिसके बारे में कोई केवल अनुमान लगा सकता है)। हालाँकि, सभी ग्राहक और सभी सलाहकार विकसित कल्पना के आधार पर ऐसी (आंतरिक) गतिविधि के लिए तैयार नहीं हैं। और फिर सक्रियण की उस पद्धति को चुनने की समस्या उत्पन्न होती है जो परामर्श बातचीत में प्रतिभागियों के विकास के सामान्य स्तर से मेल खाती है। उदाहरण के लिए, सामान्य परिस्थितियों में (जब कक्षा में कई छात्र "विचार प्रयोग" के लिए तैयार नहीं होते हैं), पेशेवर सलाहकार को उन तरीकों का उपयोग करने के लिए मजबूर किया जाता है जिनमें अधिकांश गेम क्रियाओं के लिए वास्तविक, समझने योग्य योजना शामिल होती है (वास्तविक "स्लैम के साथ) ” और “स्टॉम्प्स”), और उसके बाद ही, बाहरी कार्यों में छात्रों की रुचि बढ़ाने में कामयाब होने के बाद, धीरे-धीरे आंतरिक (काल्पनिक) योजना की अधिक जटिल सक्रिय प्रक्रियाओं की ओर आगे बढ़ें;
ग्राहक के साथ कैरियर मार्गदर्शन समस्याओं की संयुक्त समीक्षा का आयोजन करना, जिसमें शामिल है:
कार्य के सामान्य लक्ष्य पर प्रकाश डालना (यदि लक्ष्यों के बारे में सलाहकार और ग्राहक के विचार भिन्न हैं, तो बातचीत काम नहीं करेगी);
पहचानी गई समस्याओं और लक्ष्यों को हल करने के लिए सामान्य साधनों का उपयोग (सलाहकार को ऐसे साधनों, विधियों, तकनीकों का चयन करना चाहिए जिन्हें ग्राहक समझ सके और, सलाहकार के साथ, चर्चा के तहत मुद्दों पर विचार करने के लिए इन साधनों का उपयोग करें);
ग्राहक की आंतरिक कार्य योजना में समस्याओं को हल करने के साधनों का क्रमिक हस्तांतरण सुनिश्चित करना, यानी, पेशेवर सलाहकार को न केवल यह दिखाना होगा कि इस उपकरण का उपयोग कैसे किया जाता है, बल्कि ग्राहक को अपनी समस्याओं को हल करते समय स्वतंत्र रूप से ऐसे उपकरण का उपयोग करना भी सिखाना चाहिए;
आदर्श रूप से, सलाहकार विभिन्न प्रकार की कैरियर मार्गदर्शन समस्याओं को हल करने के लिए ग्राहक को अपना स्वयं का (व्यक्तिगत) साधन बनाने में मदद करता है। लेकिन सक्रियता अभी भी एक विशेष रूप से गठित रुचि पर आधारित है...
इस प्रकार, एक सक्रिय तकनीक केवल एक ऐसी तकनीक नहीं है जो ग्राहक के लिए "दिलचस्प" है, बल्कि सबसे पहले एक ऐसी तकनीक है जो ग्राहक को स्वतंत्र कार्रवाई के साधनों से लैस करना।
यदि हम सक्रिय करने की तकनीक की तुलना खेल विधियों से करें, तो सक्रिय करने की तकनीक एक व्यापक अवधारणा है। उदाहरण के लिए, एक पारंपरिक खेल में बाहरी रूप से प्रकट सकारात्मक भावनाएं, काफी स्पष्ट बाहरी क्रियाएं (स्पर्श करना, हिलना आदि) शामिल होती हैं, और सक्रिय करने की तकनीक बाहरी रूप से काफी शांत हो सकती है और यहां तक कि बाहर से इसे "उबाऊ प्रक्रिया" के रूप में भी देखा जा सकता है।
जैसा कि मैनुअल के पिछले अनुभागों में पहले ही उल्लेख किया गया है, सक्रियण का उद्देश्य पेशेवर आत्मनिर्णय का विषय बनाना है और इसमें न केवल किशोर में उसकी समस्याओं पर विचार करने के लिए रुचि (प्रेरणा) पैदा करना शामिल है, बल्कि उसे एक सुलभ और समझने योग्य जानकारी से लैस करना भी शामिल है। उसकी व्यावसायिक संभावनाओं की योजना बनाने, समायोजन करने और उन्हें साकार करने के साधन।
लगभग किसी भी तकनीक और कार्य के रूप में एक निश्चित सक्रिय क्षमता होती है। एकमात्र समस्या इस क्षमता को पहचानना और उसका उपयोग करना है। उदाहरण के लिए, व्याख्यान के रूप में काम का ऐसा पारंपरिक रूप से "निष्क्रिय" रूप भी किसी अन्य मनोचिकित्सीय समूह की तुलना में अधिक सक्रिय हो सकता है (यदि व्याख्यान मौखिक और गैर-मौखिक साधनों के कुशल संयोजन के साथ आयोजित किया जाता है, कुशलतापूर्वक निर्मित के अनुसार) और प्रस्तुति का समझने योग्य तर्क, और तैयार दर्शकों को लक्षित करते समय भी)।
दूसरा उदाहरण है बातचीत. कुशल संगठन के साथ-साथ प्रतिभागियों की आंतरिक तत्परता (पहले से ही बनाई गई प्रेरणा, आदि) के साथ, बातचीत आपको अपनी कल्पना में ऐसी समस्याओं का अनुकरण करने की अनुमति देती है जिन्हें पारंपरिक गेमिंग प्रक्रियाओं में नहीं खेला जा सकता है। आइए ध्यान दें कि बातचीत में ही पारंपरिकता, काल्पनिक™ काल्पनिक कार्रवाई के अधिकतम स्तर को प्राप्त करना संभव है। विशेष रूप से, बातचीत आपको ग्राहक के जीवन के निर्माण के लिए अपनी कल्पना में विभिन्न विकल्पों को खेलने और अंतर्ज्ञान और पूर्वानुमान के काफी उच्च स्तर तक पहुंचने की अनुमति देती है। दुर्भाग्य से, सभी ग्राहक और पेशेवर सलाहकार ऐसे काम के लिए तैयार नहीं होते हैं, अक्सर एक विशिष्ट (स्पष्ट) स्थिति में केवल "विशिष्ट मदद" पर ध्यान केंद्रित करते हैं।
और फिर भी, ऐसे तरीके हैं जिनकी सक्रियण क्षमता, अन्य तरीकों की तुलना में, कई मनोवैज्ञानिकों और उनके ग्राहकों के लिए अधिक सुलभ और समझने योग्य रूप में प्रस्तुत की जाती है। ऐसी विधियों को वास्तव में सक्रिय करना कहा जाता है। गेम को सक्रिय करने पर अन्य मैनुअल में विस्तार से चर्चा की गई है।
मान्य रणनीतियाँ:
टेस्टोलॉजिकल(पेशेवर योग्यता के मानकीकृत परीक्षणों पर आधारित);
आउटरीच(मुख्य विचार ग्राहक को आवश्यक जानकारी से लैस करना है, और फिर वह "स्वयं ही इसका पता लगा लेगा");
तर्कवादी.यह माना जाता है कि सामान्य तौर पर पेशेवर पसंद और आत्मनिर्णय की "तर्कसंगत गणना" की जा सकती है। निर्णय लेने में कंप्यूटर विधियों का विकास और उपयोग अब सबसे लोकप्रिय है, जो काफी उचित है, बशर्ते कि कंप्यूटर को केवल एक सहायक उपकरण के रूप में माना जाए;
"गहरी", मनोविश्लेषणात्मक रणनीति, एक आत्मनिर्णय करने वाले व्यक्ति की "आंतरिक" आकांक्षाओं की पहचान करने और इन आकांक्षाओं को सकारात्मक दिशा में निर्देशित करने (उच्च बनाने की क्रिया आदि के माध्यम से) पर आधारित है। हमारी राय में, ऐसी आकांक्षाओं को "कुलीन अभिविन्यास" (एक ओर रचनात्मकता और गरिमा की ओर उन्मुखीकरण, या दूसरी ओर जीवन के बाहरी संकेतों "सफलता" की ओर छद्म-अभिजात वर्ग की ओर उन्मुखीकरण) के रूप में विचार करना आशाजनक है। ;
"मानवतावादी-मनोचिकित्सा"आत्मनिर्णय करने वाले व्यक्ति की विशिष्टता और अखंडता के प्रति सम्मान पर आधारित। कई मनोचिकित्सा प्रक्रियाओं के आकर्षण और प्रभावशीलता के बावजूद, यह माना जाना चाहिए कि मानवतावादी मनोवैज्ञानिक "व्यक्तित्व के निर्माण में समाज की भूमिका को कम आंकते हैं" (बी.वी. ज़िगार्निक के अनुसार), हालांकि एक व्यक्ति खुद को समाज और संस्कृति के क्षेत्र में सटीक रूप से निर्धारित करता है। दुर्भाग्य से, कई ग्राहक-रोगी जिन्होंने मनोचिकित्सीय समूहों में कक्षाओं के दौरान "व्यक्तिगत विकास का अनुभव किया"।
(जिसे वे अजीब मुस्कुराहट के साथ ख़ुशी से रिपोर्ट करना पसंद करते हैं), अक्सर यह समझने में असमर्थ होते हैं कि उनके आसपास की दुनिया में क्या हो रहा है;
संगठनात्मक और प्रबंधकीय. यह कैरियर मार्गदर्शन की वास्तव में कार्यशील प्रणाली पर आधारित है, जिसमें विभिन्न सामाजिक संस्थानों की बातचीत शामिल है: स्कूल, मनोवैज्ञानिक केंद्र, सार्वजनिक संगठन, उद्यम, शैक्षणिक संस्थान, आदि, जो निश्चित रूप से, किसी विशेष के काम को सुविधाजनक बनाते हैं। कैरियर सलाहकार. भले ही हम कल्पना करें कि "बाजार-लोकतांत्रिक" रूसी संघ की स्थितियों में यह एक वास्तविकता बन जाती है, हमें याद रखना चाहिए कि "सिस्टम" में सख्त नियंत्रण भी शामिल है, जो अक्सर अक्षम व्यक्तियों द्वारा किया जाता है। और फिर प्रभावी कार्य के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त सलाहकार की निरीक्षकों के लिए बिना अधिक आंतरिक तनाव और आंतरिक समझौते के "आवश्यक" रिपोर्ट लिखने की क्षमता बन जाती है। साथ ही, धीरे-धीरे विभिन्न निरीक्षकों और प्रशासकों की मनोवैज्ञानिक (कैरियर मार्गदर्शन) संस्कृति में सुधार करने का प्रयास करें;
"आंशिक सेवाएं"इसमें सीमित सहायता शामिल है, उदाहरण के लिए, केवल पेशेवर निदान या केवल वित्तीय जानकारी, या निर्णय लेने में सहायता। कई कैरियर सलाहकारों को "आंशिक सेवा" मोड में काम करने के लिए मजबूर किया जाता है, क्योंकि पूर्ण सहायता प्रदान करना हमेशा संभव नहीं होता है;
वैचारिक (शैक्षिक, वैचारिक)।यह इस धारणा पर आधारित है कि जीवन के विकल्प समाज में प्रभावी विचारों से काफी प्रभावित होते हैं। उदाहरण के लिए, पूर्व-क्रांतिकारी रूस में "ज़ार और पितृभूमि की सेवा" का विचार, या देश के इतिहास के सोवियत काल में "औद्योगीकरण", "कुंवारी भूमि का विकास" आदि के विचार। यह समझना बहुत दिलचस्प है कि अब समाज में कौन से विचार हावी हैं (शायद कुछ लोगों के लिए यह "किसी भी तरह से संचय" का विचार है या "जितनी जल्दी हो सके इस देश को छोड़ दें" का विचार है, लेकिन इसके लिए कुछ लोगों की इच्छा होती है कि ऐसी कठिन परिस्थिति में भी वे अपना विवेक न खोएं। दुर्भाग्य से, इन सबका बहुत कम अध्ययन किया गया है, लेकिन शायद पेशेवर और व्यक्तिगत आत्मनिर्णय में यह सबसे महत्वपूर्ण बात है;
"मजबूर"।एक समान रणनीति विशेष मामलों के लिए है, उदाहरण के लिए: जब एक सिपाही के लिए सेना की एक शाखा का चयन किया जाता है, जब कैदियों के बीच काम का वितरण किया जाता है। कुछ मामलों में, यह पेशे और काम की जगह का एक विकल्प है जो स्पष्ट रूप से उत्पादन के पतन की स्थितियों में बेरोजगारों की उच्च योग्यता के अनुरूप नहीं है। यहां जो बात सामने आती है वह सबसे अनाकर्षक और यहां तक कि अपमानजनक विकल्पों के मामले में भी अर्थ खोजने में मदद करती है;
सक्षम रणनीति, जो ग्राहक के साथ वास्तविक बातचीत और उसे अपने जीवन के निर्माण के विषय के स्तर पर लाने पर आधारित है। ऐसी रणनीति के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त स्वयं पेशेवर सलाहकार की सक्रिय, रचनात्मक स्थिति है, क्योंकि ग्राहक और सलाहकार वास्तव में एक एकल प्रणाली बनाते हैं और, एक अर्थ में, पेशेवर परामर्श समस्या को हल करने में एक ही विषय बनने का प्रयास करते हैं।
अवांछनीय रणनीतियाँ:
"धोखा" रणनीति.परामर्श अभ्यास में, समस्या अक्सर उत्पन्न होती है: किसे "धोखा" दिया जाए - ग्राहक या बॉस (दोनों मनोवैज्ञानिक को एक निश्चित तरीके से काम करने के लिए बाध्य करते हैं और अन्य कार्य विकल्पों के लिए उसे सख्ती से दंडित करते हैं)? यदि आप ग्राहक या प्रशासक को मना नहीं सकते (या "प्रबुद्ध") नहीं कर सकते, तो बेहतर है कि सब कुछ अपने विवेक और योग्यता के अनुसार करें, और रिपोर्ट में बताएं कि काम "उम्मीद के मुताबिक" किया गया था। अनुभव से पता चलता है कि कुछ कौशल के साथ यह काफी हद तक प्राप्त किया जा सकता है। अनुभव से यह भी पता चलता है कि प्रबंधन को कभी-कभी मनोवैज्ञानिक की "चालाक" का एहसास होता है, लेकिन वह उसे दंडित नहीं करता है, क्योंकि वह "खेल के नियमों" का पालन करता है और सार्वजनिक रूप से यह साबित करने की कोशिश नहीं करता है कि प्रबंधन गलत और अक्षम व्यवहार कर रहा है;
"आत्म-धोखे" की रणनीतियाँ।यहां मनोवैज्ञानिक अपर्याप्त सहायता प्रदान करता है या बस ग्राहक को "हेरफेर" करता है (और कभी-कभी इसे समझता भी है), लेकिन ऐसे काम के लिए औचित्य ढूंढता है। अक्सर इस तरह के बहाने का आधार ग्राहकों की "पूर्ण संतुष्टि" होती है जो जोड़-तोड़ करने वाले मनोवैज्ञानिक के पास फूल लाते हैं, उत्साहपूर्वक अपने दोस्तों को उसके बारे में बताते हैं, आदि। "आत्म-धोखे" के कुछ विकल्पों की पहचान की जा सकती है:
निर्देश परामर्श, विशेष रूप से इसका सबसे घातक रूप, जब मनोवैज्ञानिक ग्राहक को देखकर स्नेहपूर्वक मुस्कुराता है, लेकिन मन ही मन सोचता है: "वैसे भी, आप कुछ भी नहीं समझते हैं और जैसा मैं आपको बताऊंगा वैसा ही करेंगे।" ऐसा मनोवैज्ञानिक आम तौर पर ग्राहक को आसानी से आकर्षित करता है, बिना शर्त विश्वास का माहौल बनाता है और वस्तुतः उससे "रस्सी मोड़" लेता है। साथ ही, ग्राहक स्वयं ऐसे जानकार और सुखद विशेषज्ञ के साथ काम करके अक्सर प्रसन्न होता है।
चिकित्सा का खेल.उदाहरण के लिए, कैरियर मार्गदर्शन केंद्र में एक किशोर को तुरंत एक मनोचिकित्सक समूह में भेजा गया; समूह में कक्षाओं के बाद, किशोर कहता है: "वास्तव में, यह दिलचस्प था, लेकिन मैं अपनी कैरियर मार्गदर्शन समस्या के साथ आया और इसके साथ चला गया।" लेकिन सामान्य तौर पर, किशोर संतुष्ट है और गैर-व्यावसायिकता के लिए सलाहकार को दोषी ठहराना मुश्किल है (उसकी स्थिति है "बच्चों से पूछें, वे आपको बताएंगे कि उन्हें मेरी मदद पसंद आई या नहीं");
"अनुकूली-जोड़-तोड़।"यहां मुख्य समस्या यह है: एक पेशेवर सलाहकार के रूप में, अपने आप को हेरफेर करने की अनुमति न दें। उदाहरण के लिए, ऐसे मामले में जब ग्राहक या ग्राहक की मां ने पहले से ही कुछ स्पष्ट रूप से असफल विकल्प बनाने का फैसला किया है और सचमुच इसे मनोवैज्ञानिक पर थोप रही है (मनोवैज्ञानिक के पास आना स्वयं की सहीता की पुष्टि है और साथ ही साथ) यदि वह ग्राहक से "सहमत" है तो परामर्शदाता मनोवैज्ञानिक को जिम्मेदारी हस्तांतरित करना)।
पेशेवर आत्मनिर्णय की पद्धति
शैक्षणिक अभिविन्यास के समूह बनाने के लिए, हॉलैंड परीक्षण "पेशेवर आत्मनिर्णय की पद्धति" का उपयोग किया गया था।
पेशेवर आत्मनिर्णय प्रश्नावली का सैद्धांतिक आधार अमेरिकी प्रोफेसर जे. हॉलैंड द्वारा विकसित पेशेवर पसंद का सिद्धांत है। इसका सार यह है कि सफलता व्यक्तित्व के प्रकार और पेशेवर वातावरण के प्रकार के बीच शर्तों के अनुपालन पर निर्भर करती है। लोग अपने प्रकार की विशेषता वाले पेशेवर वातावरण को खोजने का प्रयास करते हैं, जो उन्हें अपनी क्षमताओं को पूरी तरह से प्रकट करने और अपने मूल्य अभिविन्यास को व्यक्त करने की अनुमति देगा। जे. हॉलैंड की पेशेवर आत्मनिर्णय की पद्धति पेशे के सर्वोत्तम विकल्प के लिए विभिन्न व्यवसायों के साथ योग्यता, क्षमताओं और बुद्धिमत्ता को सहसंबंधित करना संभव बनाती है।
व्यक्ति के व्यावसायिक अभिविन्यास के प्रकार
- यथार्थवादी प्रकार, बौद्धिक प्रकार, सामाजिक प्रकार, पारंपरिक प्रकार, उद्यमशील प्रकार, कलात्मक प्रकार
प्रमुख सामाजिक, बौद्धिक और कलात्मक प्रकार वाले छात्रों को शैक्षणिक अभिविन्यास के समूहों के लिए चुना गया था
मनोवैज्ञानिक विशेषताएं, व्यक्तित्व लक्षण, क्षमताएं | अभिविन्यास, फोकस, प्राथमिकताएँ | व्यावसायिक वातावरण | विशिष्ट पेशे |
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गतिविधि, दक्षता, दृढ़ता, तर्कसंगतता, व्यावहारिक सोच, विकसित मोटर कौशल, स्थानिक कल्पना, तकनीकी क्षमताएं | एक विशिष्ट परिणाम, वर्तमान, चीजें, वस्तुएँ और उनका व्यावहारिक उपयोग, शारीरिक विकास की आवश्यकता वाली गतिविधियाँ, निपुणता, संचार के प्रति अभिविन्यास की कमी | तकनीक, . उन विशिष्ट समस्याओं का समाधान करना जिनमें गतिशीलता, मोटर कौशल और शारीरिक शक्ति की आवश्यकता होती है। सामाजिक कौशल की न्यूनतम आवश्यकता होती है और ये सीमित जानकारी के स्वागत और प्रसारण से जुड़े होते हैं। | मैकेनिक, इलेक्ट्रीशियन, इंजीनियर, किसान, पशुधन विशेषज्ञ, कृषिविज्ञानी, माली, ड्राइवर, आदि। |
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विश्लेषणात्मक दिमाग, स्वतंत्रता और निर्णय की मौलिकता, भाषाई और गणितीय क्षमताओं का सामंजस्यपूर्ण विकास, आलोचनात्मकता, जिज्ञासा, कल्पना के प्रति रुझान, गहन आंतरिक जीवन, कम शारीरिक गतिविधि | विचार, मानसिक कार्य, अमूर्त सोच की आवश्यकता वाली बौद्धिक रचनात्मक समस्याओं का समाधान, गतिविधियों में संचार के प्रति अभिविन्यास की कमी, संचार की सूचनात्मक प्रकृति | विज्ञान। उन समस्याओं को हल करना जिनमें अमूर्त सोच और रचनात्मकता की आवश्यकता होती है। पारस्परिक संबंध एक छोटी भूमिका निभाते हैं, हालांकि जटिल विचारों को व्यक्त करने और समझने की क्षमता आवश्यक है | भौतिक विज्ञानी, खगोलशास्त्री, वनस्पतिशास्त्री, प्रोग्रामर, आदि। |
संवाद करने की क्षमता, मानवता, सहानुभूति रखने की क्षमता, गतिविधि, दूसरों और जनता की राय पर निर्भरता, अनुकूलन, भावनाओं और भावनाओं के आधार पर समस्या समाधान, भाषा क्षमताओं की प्रबलता | लोग, संचार, दूसरों के साथ संपर्क स्थापित करना, सिखाने, शिक्षित करने की इच्छा, बौद्धिक समस्याओं से बचना | शिक्षा, स्वास्थ्य देखभाल, सामाजिक सुरक्षा, सेवाएँ, खेल। लोगों के व्यवहार को समझने की क्षमता से संबंधित स्थितियाँ और समस्याएं, निरंतर व्यक्तिगत संचार और समझाने की क्षमता की आवश्यकता होती है। | डॉक्टर, शिक्षक, मनोवैज्ञानिक, आदि। |
|
संख्यात्मक जानकारी को संसाधित करने की क्षमता, समस्याओं के प्रति रूढ़िवादी दृष्टिकोण, रूढ़िवादी चरित्र, अधीनता, निर्भरता, रीति-रिवाजों का पालन, अनुरूपता, परिश्रम, गणितीय क्षमताओं की प्रबलता | आदेश, स्पष्ट रूप से निर्धारित गतिविधियाँ, निर्देशों के अनुसार काम करना, दिए गए एल्गोरिदम, अनिश्चित स्थितियों, सामाजिक गतिविधि और शारीरिक तनाव से बचना, नेतृत्व की स्थिति को स्वीकार करना | अर्थशास्त्र, संचार, गणना, कार्यालय कार्य। ऐसी गतिविधियाँ जिनमें नियमित जानकारी और संख्यात्मक डेटा को संसाधित करने की क्षमता की आवश्यकता होती है | अकाउंटेंट, फाइनेंसर, अर्थशास्त्री, लिपिक कार्यकर्ता, आदि। |
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ऊर्जा, आवेग, उत्साह, उद्यम, आक्रामकता, जोखिम लेना, आशावाद, आत्मविश्वास, बेहतर भाषा क्षमता, विकसित संगठनात्मक कौशल | नेतृत्व, मान्यता, प्रबंधन, शक्ति, व्यक्तिगत स्थिति, दृढ़ता, भारी काम, मोटर कौशल और एकाग्रता की आवश्यकता वाली गतिविधियों से बचना, अर्थशास्त्र और राजनीति में रुचि | अस्पष्ट समस्याओं को हल करना, विभिन्न स्थितियों में विभिन्न प्रकार के प्रतिनिधियों के साथ संवाद करना, जिनके लिए अन्य लोगों के व्यवहार और वाक्पटुता के उद्देश्यों को समझने की क्षमता की आवश्यकता होती है। | व्यवसायी, विपणक, प्रबंधक, निदेशक, प्रबंधक, पत्रकार, रिपोर्टर, राजनयिक, वकील, राजनीतिज्ञ, आदि। |
|
कल्पना और अंतर्ज्ञान, जीवन पर भावनात्मक रूप से जटिल दृष्टिकोण, स्वतंत्रता, लचीलापन और सोच की मौलिकता, विकसित मोटर क्षमताएं और धारणा | भावनाएँ और भावनाएँ, आत्म-अभिव्यक्ति, रचनात्मक गतिविधियाँ, शारीरिक शक्ति की आवश्यकता वाली गतिविधियों से बचना, विनियमित गतिविधियाँ, नियमों और परंपराओं का पालन करना | ललित कला, संगीत, साहित्य। उन समस्याओं को हल करना जिनमें कलात्मक स्वाद और कल्पना की आवश्यकता होती है | संगीतकार, कलाकार, फ़ोटोग्राफ़र, अभिनेता, निर्देशक, डिज़ाइनर, आदि। |
कक्षा 8-9 के विद्यार्थियों के लिए नैदानिक परिणाम
नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान माध्यमिक विद्यालय क्रमांक 28 के नाम पर रखा गया
किसी भी विद्यार्थी के जीवन का सबसे महत्वपूर्ण पड़ाव। आप प्रस्तावित संसाधन का उपयोग करके जांच सकते हैं कि वे इस चरण के लिए तैयार हैं या नहीं। इसके अलावा, विशेष तकनीकों ("प्रोफेशन चॉइस मैट्रिक्स" विधि (युवाओं के लिए कैरियर मार्गदर्शन के लिए मास्को क्षेत्रीय केंद्र में विकसित), विभेदक निदान प्रश्नावली) की मदद से आप बच्चों को आत्मनिर्णय में मदद कर सकते हैं।
दस्तावेज़ सामग्री देखें
"आवेदन पत्र"
क्या आप कोई पेशा चुनने के लिए तैयार हैं? प्रश्नावली क्रमांक 1.
क्या आप जानते हैं:
1.आपके माता-पिता के पेशे के नाम क्या हैं?
2. उन्होंने किन शैक्षणिक संस्थानों से स्नातक किया?
3. आपके दोस्त क्या बनने वाले हैं?
4. क्या आपका कोई व्यवसाय है जिसे आप रुचि और इच्छा से करते हैं?
5.क्या आप किसी शैक्षणिक विषय का गहराई से अध्ययन कर रहे हैं?
6.क्या आप अपने शहर में उपलब्ध शैक्षणिक संस्थानों की सूची बना सकते हैं?
7. क्या आप व्यवसायों के बारे में किताबें पढ़ते हैं?
8.क्या आपने किसी से प्रोफेशन के बारे में बात की है?
9. क्या आप अपने माता-पिता को उनके काम में मदद करते हैं?
10.क्या आपने कभी किसी पेशे के प्रतिनिधियों के साथ बैठक में भाग लिया है?
11.क्या आपके परिवार में पेशा कैसे चुनें के सवाल पर चर्चा हुई है?
12.क्या आपके परिवार ने इस बारे में बात की है कि आप किन तरीकों से पेशा पा सकते हैं?
13. क्या आप "गतिविधि के क्षेत्र" और "गतिविधि के प्रकार" की अवधारणाओं के बीच अंतर जानते हैं?
14.क्या आपने पेशा चुनने के लिए किसी कैरियर मार्गदर्शन केंद्र या स्कूल मनोवैज्ञानिक से संपर्क किया है?
15.क्या आपने स्कूल के किसी विषय में बेहतर महारत हासिल करने के लिए अतिरिक्त अध्ययन किया है - किसी शिक्षक के साथ या स्वयं?
16.क्या आपने अपनी व्यावसायिक गतिविधियों में अपनी क्षमताओं और प्रतिभाओं का उपयोग करने के बारे में सोचा है?
17.क्या आप पेशेवर विकल्प चुनने के लिए तैयार हैं?
18.क्या आपने किसी पेशे के लिए अपनी क्षमताओं की पहचान करने के लिए कोई परीक्षा दी है?
19.क्या आपने सीपीसी में उस विशेषज्ञता के करीब अध्ययन किया है जिसका आप सपना देखते हैं?
20.क्या आप जानते हैं कि श्रम बाजार में किन व्यवसायों की अत्यधिक मांग है?
21. क्या आपको लगता है कि व्यावसायिक शिक्षा वाले व्यक्ति के लिए माध्यमिक विद्यालय के स्नातक की तुलना में नौकरी ढूंढना आसान है?
22. क्या आप जानते हैं कि आप अपनी भविष्य की व्यावसायिक गतिविधि में क्या हासिल करेंगे?
23.क्या आप व्यवसायों और श्रम बाज़ार की स्थिति के बारे में जानकारी खोज सकते हैं?
24.क्या आपने कभी अपने खाली समय में काम किया है?
25.क्या आपने पेशेवर चयन के मुद्दे पर शिक्षकों से परामर्श किया है?
26. क्या आपको लगता है कि किसी विशेषज्ञ में व्यावसायिकता कई वर्षों में आती है?
27.क्या आपने यह जानने के लिए रोजगार सेवा से संपर्क किया है कि अब किन व्यवसायों की आवश्यकता है और किन की नहीं?
28.क्या आप किसी क्लब, अनुभाग, खेल या संगीत विद्यालय से जुड़े हैं?
29.क्या भौतिक कल्याण शिक्षा के स्तर और पेशेवर कौशल पर निर्भर करता है?
30. क्या भौतिक कल्याण कार्य अनुभव पर निर्भर करता है?
अब सभी "हाँ" उत्तरों को गिनें।
इस राशि में प्रत्येक प्रश्न चिह्न के लिए आधा अंक जोड़ें। "नहीं" उत्तरों की गिनती नहीं होती।
21-30 अंक.बहुत अच्छा! एक लक्ष्य निर्धारित करें और आत्मविश्वास से उसकी ओर बढ़ें। दूसरों की तुलना में आपके लिए पेशा चुनना बहुत आसान होगा। आप यह गंभीर कदम उठाने के लिए लगभग तैयार हैं।
11-20 अंक.जो बुरा नहीं है. आप स्व-शिक्षा में सक्रिय रूप से लगे हुए हैं - आप अपने भविष्य की परवाह करते हैं। लेकिन पेशे के सही चुनाव के लिए यह स्पष्ट रूप से पर्याप्त नहीं है। ऐसा लगता है कि आप इसके लिए कुछ आवश्यक चीज़ चूक रहे हैं। चिंता न करें, आपके पास अभी भी पर्याप्त समय है।
प्रश्नावली क्रमांक 2.
निर्देश:चलिए मान लेते हैं कि उचित प्रशिक्षण के बाद आप
किसी भी कार्य को समान रूप से सफलतापूर्वक करने में सक्षम। तालिका विभिन्न प्रकार के कार्यों की सूची दिखाती है। यदि आपको इस सूची में प्रत्येक जोड़े में से केवल एक नौकरी चुननी हो, तो आप किसे चुनेंगे? प्रत्येक जोड़े में से एक प्रकार का कार्य चुनें और उत्तर प्रपत्र पर उसकी संख्या अंकित करें।
प्रस्तुति सामग्री देखें
"पेशेवर आत्मनिर्णय"
10वीं और 11वीं कक्षा में कक्षा का समय
व्यावसायिक आत्मनिर्णय
गणित शिक्षक,
कक्षा अध्यापक
10वीं और 11वीं कक्षा
एमकेओयू "खोटकोव्स्काया सेकेंडरी स्कूल"
नताल्या निकोलायेवना कोलोमिना
व्यावसायिक आत्मनिर्णय
आत्मनिर्णय की समस्या सबसे पहले है,
आपकी जीवनशैली निर्धारित करने की समस्या।
एस.एल. रुबिनस्टीन
क्या आप कोई पेशा चुनने के लिए तैयार हैं?
यह जांचने के लिए कि आप पेशा चुनने में पहला कदम उठाने के लिए कितने तैयार हैं, प्रश्नावली संख्या 1 भरें।
प्रश्नावली का उत्तर देना आसान है: आपको बस "हां", "नहीं" दर्ज करना होगा या संदेह होने पर प्रश्न चिह्न लगाना होगा।
युवाओं के लिए कैरियर मार्गदर्शन)
निर्देश:
- किस प्रकार की गतिविधि आपको आकर्षित करती है (कार्य का क्षेत्र)?
1.1. लोग (बच्चे और वयस्क, छात्र और छात्र, ग्राहक और मरीज़, ग्राहक और यात्री, दर्शक, पाठक, कर्मचारी)।
1.2. सूचना (पाठ, सूत्र, आरेख, कोड, चित्र, विदेशी भाषाएँ, प्रोग्रामिंग भाषाएँ)।
1.3. वित्त (धन, शेयर, निधि, सीमा, ऋण)।
1.4. उपकरण (तंत्र, मशीनें, भवन, संरचनाएं, उपकरण, मशीनें)।
1.5. कला (साहित्य, संगीत, रंगमंच, सिनेमा, बैले, पेंटिंग)।
1.6. पशु (सेवा, जंगली, घरेलू, वाणिज्यिक)।
1.7. पौधे (कृषि, जंगली, सजावटी)।
1.8. खाद्य उत्पाद (मांस, मछली, डेयरी, कन्फेक्शनरी और बेकरी उत्पाद, डिब्बाबंद भोजन, फल, सब्जियां, फल)।
1.9. उत्पाद (धातु, कपड़े, फर, चमड़ा, लकड़ी, पत्थर, दवाएं)।
1.10. प्राकृतिक संसाधन (भूमि, जंगल, पहाड़, जलाशय, जमा)।
कार्यप्रणाली "पेशा चयन मैट्रिक्स"
(मास्को क्षेत्रीय केंद्र में विकसित
युवाओं के लिए कैरियर मार्गदर्शन)
निर्देश: प्रत्येक प्रस्तावित समूह में, उस कथन को चिह्नित करें जो आपको पसंद है, जो आपको आकर्षित करता है, जो आपको पसंद है।
2. किस प्रकार की गतिविधि आपको आकर्षित करती है?
2.1. प्रबंधन (किसी की गतिविधियों को निर्देशित करना)।
2.2. सेवा करना (किसी की जरूरतों को पूरा करना)।
2.3. शिक्षा (पालन-पोषण, प्रशिक्षण, व्यक्तित्व निर्माण)।
2.4. स्वास्थ्य सुधार (बीमारियों से छुटकारा पाना और उनकी रोकथाम करना)।
2.5. रचनात्मकता (कला के मूल कार्यों का निर्माण)।
2.6. विनिर्माण (उत्पादों का निर्माण)।
2.7. डिज़ाइन (भागों और वस्तुओं का डिज़ाइन)।
2.8. अनुसंधान (किसी चीज़ या व्यक्ति का वैज्ञानिक अध्ययन)।
2.9. सुरक्षा (शत्रुतापूर्ण कार्यों से सुरक्षा)।
2.10. नियंत्रण (जाँच और अवलोकन)।
विश्लेषण नीचे दी गई तालिका ("पेशा चयन मैट्रिक्स") का उपयोग करके बनाया गया है। "कार्य क्षेत्र" और "कार्य के प्रकार" के चौराहे पर स्थित पेशे प्रतिवादी के हितों और झुकाव के सबसे करीब हैं।
(ई.ए. क्लिमोव; ए.ए. अज़बेल द्वारा संशोधन)
निर्देश: आइए मान लें कि, उचित प्रशिक्षण के साथ, आप किसी भी कार्य को समान रूप से अच्छी तरह से करने में सक्षम हैं। तालिका विभिन्न प्रकार के कार्यों की सूची दिखाती है। यदि आपको इस सूची में प्रत्येक जोड़े में से केवल एक नौकरी चुननी हो, तो आप किसे चुनेंगे? प्रत्येक जोड़े में से एक प्रकार का कार्य चुनें और उत्तर प्रपत्र पर उसकी संख्या अंकित करें।
फॉर्म नंबर 2 भरें.
विभेदक निदान प्रश्नावली
(ई.ए. क्लिमोव; ए.ए. अज़बेल द्वारा संशोधन)
परिणामों का प्रसंस्करण "कुंजी" के अनुसार किया गया।
प्रश्नों का चयन और समूहीकरण इस प्रकार किया जाता है कि प्रत्येक कॉलम में
उत्तर प्रपत्र वे जैसे व्यवसायों से संबंधित हैं "मनुष्य-प्रकृति"
"मानव-प्रौद्योगिकी", "मानव-अन्य लोग", "मानव-संकेत प्रणाली",
"मनुष्य एक कलात्मक छवि के रूप में", "मनुष्य स्वयं" .
उत्तर प्रपत्र के कॉलम में प्रत्येक उत्तर का मूल्य 1 अंक है।
छह स्तंभों में से प्रत्येक के लिए अंकों के योग की अलग-अलग गणना की जाती है।
ये राशियाँ श्रम की प्रासंगिक वस्तुओं के साथ काम करने की प्रवृत्ति को दर्शाती हैं:
9-10 अंक: स्पष्ट प्रवृत्ति;
7-8 अंक: स्पष्ट प्रवृत्ति;
4-6 अंक : औसत प्रवृत्ति;
2-3 अंक: प्रवृत्ति व्यक्त नहीं होती;
0-1 अंक: श्रम के ऐसे विषय के साथ काम करना सक्रिय रूप से अस्वीकार कर दिया जाता है: "इसके अलावा कुछ भी।"
विभेदक निदान प्रश्नावली
(ई.ए. क्लिमोव; ए.ए. अज़बेल द्वारा संशोधन)
परिणामों की व्याख्या
व्यवसायों का पहला समूह – "मनुष्य प्रकृति है।" यह उन सभी व्यवसायों को एकजुट करता है जिनके प्रतिनिधि जीवित और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं, घटनाओं और प्रक्रियाओं से निपटते हैं (श्रम का विषय पृथ्वी, जल, पौधे और जानवर हैं)। इसमें निम्नलिखित पेशे शामिल हैं: पशुचिकित्सक, कृषिविज्ञानी, जलविज्ञानी, सब्जी उत्पादक, भूविज्ञानी, खेत किसान, शिकारी, मशीन ऑपरेटर। इन व्यवसायों के प्रतिनिधि एक बहुत ही महत्वपूर्ण गुण से एकजुट हैं - प्रकृति का प्रेम। उनका प्रेम चिंतनशील नहीं है, जो सभी लोगों में होता है, बल्कि सक्रिय है,
इसके कानूनों और उनके अनुप्रयोग के ज्ञान से जुड़ा हुआ है। इसलिए, इस प्रकार का पेशा चुनते समय, यह समझना बहुत महत्वपूर्ण है कि आप प्रकृति से कैसे संबंधित हैं: एक कार्यशाला के रूप में जहां आप काम करेंगे, या आराम की जगह के रूप में, जहां टहलना और ताजी हवा में सांस लेना अच्छा है। . इस प्रकार की श्रम की वस्तुओं की ख़ासियत यह है कि वे जटिल, परिवर्तनशील और गैर-मानक हैं। पौधे, जानवर और सूक्ष्मजीव बिना किसी छुट्टी या अवकाश के विकसित होते हैं, इसलिए एक विशेषज्ञ को अप्रत्याशित घटनाओं के लिए हमेशा तैयार रहना चाहिए।
परिणामों की व्याख्या
सबसे आम वे पेशे हैं जहां श्रम का विषय प्रौद्योगिकी है। टाइप करने के लिए "मनुष्य - प्रौद्योगिकी" उपकरण के रखरखाव, उसकी मरम्मत, स्थापना और कमीशनिंग, प्रबंधन से संबंधित पेशे शामिल हैं: मरम्मत करने वाला, सेवा तकनीशियन, ड्राइवर। इसमें ये भी शामिल है
धातुओं के उत्पादन और प्रसंस्करण में व्यवसाय: इस्पात निर्माता, टर्नर, मैकेनिक। उसी प्रकार में गैर-धातु उत्पादों (बुनकर, बढ़ई) के प्रसंस्करण में पेशे शामिल हैं; कृषि उत्पादों का प्रसंस्करण (बेकर, हलवाई); चट्टानों के निष्कर्षण और प्रसंस्करण के लिए (खनिक, खनिक)। प्रौद्योगिकी नवाचार, आविष्कार और रचनात्मकता के लिए पर्याप्त अवसर प्रदान करती है। इसलिए व्यावहारिक सोच महत्वपूर्ण हो जाती है। तकनीकी कल्पना, तकनीकी वस्तुओं और उनके हिस्सों को मानसिक रूप से जोड़ने और अलग करने की क्षमता इस क्षेत्र में सफलता के लिए महत्वपूर्ण शर्तें हैं।
परिणामों की व्याख्या
अगले प्रकार के पेशे हैं "एक व्यक्ति दूसरा व्यक्ति है" . इसमें, विशेषज्ञ के काम का विषय एक अन्य व्यक्ति है, और गतिविधि की एक विशिष्ट विशेषता लोगों पर सीधे प्रभाव की आवश्यकता है। ऐसे व्यवसायों की सीमा बहुआयामी है: शैक्षणिक - शिक्षक, किंडरगार्टन शिक्षक; चिकित्सा - डॉक्टर, नर्स; कानूनी - अन्वेषक, न्यायाधीश, वकील; सेवा क्षेत्र - विक्रेता, कंडक्टर, नाई; सांस्कृतिक और शैक्षिक कार्यकर्ता - पियानोवादक, संगतकार, आदि। लोगों के साथ काम करने की प्रक्रिया में एक स्थिर, अच्छा मूड, संचार की आवश्यकता, मानसिक रूप से खुद को दूसरे व्यक्ति के स्थान पर रखने की क्षमता, लोगों के इरादों और विचारों को जल्दी से समझना, एक अच्छी याददाश्त, एक आम बात खोजने की क्षमता विभिन्न लोगों के साथ भाषा - ये व्यक्तिगत गुण हैं जो लोगों के साथ काम करते समय बहुत महत्वपूर्ण हैं
इस प्रकार के पेशे से.
परिणामों की व्याख्या
चौथा विशिष्ट समूह व्यवसाय है "मनुष्य एक संकेत प्रणाली है।" यहां, कार्य का विषय स्वयं घटनाएँ नहीं हैं, बल्कि संकेतों (शब्दों, सूत्रों, प्रतीकों) में उनके बारे में जानकारी है। इन व्यवसायों के प्रतिनिधि विभिन्न प्रकार की सूचनाओं का निर्माण, प्रसंस्करण, पुनरुत्पादन, विश्लेषण, भंडारण और संचारण करते हैं। इस प्रकार, एक इतिहासकार, प्रूफरीडर, नोटरी, पासपोर्ट अधिकारी और डाकिया का कार्य भाषाई संकेत प्रणाली से जुड़ा हुआ है। ड्राफ्ट्समैन ग्राफिक छवियों, मानचित्रों और आरेखों के साथ काम करते हैं; नाविक, मार्कर। गणितज्ञों, अर्थशास्त्रियों, कंप्यूटर ऑपरेटरों और मौसम विज्ञानियों की गतिविधियाँ गणितीय संकेत प्रणाली से जुड़ी हुई हैं। एक व्यक्ति किसी चिन्ह को किसी वास्तविक वस्तु या घटना के प्रतीक के रूप में देखता है। इसलिए, एक विशेषज्ञ के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वह एक ओर, संकेतों द्वारा इंगित किसी वस्तु के वास्तविक गुणों का सार निकालने में सक्षम हो, और दूसरी ओर, संकेतों के पीछे वास्तविक घटनाओं की विशेषताओं की कल्पना करने में सक्षम हो। दूसरे शब्दों में, आपको अच्छी तरह से विकसित अमूर्त सोच की आवश्यकता है, और यह देखते हुए कि संकेतों में स्वयं सूक्ष्म अंतर होते हैं, जैसे
उनके साथ काम करने में एकाग्रता, ध्यान की स्थिरता, दृढ़ता जैसे गुण।
परिणामों की व्याख्या
व्यवसायों का पाँचवाँ समूह – "मनुष्य एक कलात्मक छवि है" . कलात्मक छवियों का निर्माण, प्रसंस्करण, प्रतिकृति - यही व्यवसायों के इस समूह के प्रतिनिधियों की गतिविधियों का उद्देश्य है। इसमें शामिल हैं: कलाकार, मूर्तिकार, लेखक, पुनर्स्थापक, डिजाइनर, टकसाल, जौहरी, चित्रकार, कलाकार।
व्यवसायों का अंतिम समूह है "वह आदमी स्वयं" . इस क्षेत्र की गतिविधियों में आपकी उपस्थिति में सुधार, विभिन्न खेल कौशल का प्रशिक्षण, साथ ही प्रतियोगिताओं, टूर्नामेंटों और प्रदर्शनों के लिए मनोवैज्ञानिक और शारीरिक तैयारी शामिल है। गतिविधि के इस क्षेत्र में शामिल हैं: कोच, एथलीट, मॉडल। प्रत्येक प्रकार के पेशे के लिए आवश्यक व्यावसायिक रूप से महत्वपूर्ण गुणों की विशेषताएं निम्नलिखित हैं।
चुनाव तुम्हारा है!
ठीक से करो!
सूत्रों की जानकारी:
- http://elibrary.udsu.ru/xmlui/bitstream/handle/123456789/3888/2009152.pdf
प्रस्तुति टेम्पलेट:
एचटीटीपी:// शैक्षिक प्रस्तुतियाँ.rf / फ़ाइल/2263-shablon-traektorija.html
इमेजिस:
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स्वतंत्र पेशेवर कार्य और करियर की तैयारी के साथ छात्रों का व्यावसायिक मार्गदर्शन, उचित प्रेरणा का निर्माण और करियर अभिविन्यास का पदानुक्रम सभी प्रकार के शैक्षणिक संस्थानों के मुख्य कार्यों में से एक है। ज़ारित्सेंत्सेवा ओ.पी. किशोरावस्था में कैरियर अभिविन्यास की गतिशीलता [इलेक्ट्रॉनिक संसाधन] // अवधारणा। - 2012. - नंबर 12 (दिसंबर)। यूआरएल: http://www.covenok.ru/koncept/2012/12169। एचटीएम (पहुँच की तिथि - 02/14/2015)। राज्य स्तर पर, इस समस्या को हल करने की प्रासंगिकता 2013-2018 के लिए सामान्य शिक्षा में सेवाओं की दक्षता और गुणवत्ता में सुधार के लिए कार्य योजना ("रोड मैप") में परिलक्षित होती है। सामान्य शिक्षा संगठनों में छात्रों के पेशेवर मार्गदर्शन में सुधार लाने के उद्देश्य से उपायों के क्षेत्रीय सेट को विकसित करने और लागू करने की आवश्यकता के माध्यम से। कार्य योजना ("रोड मैप") पर "शिक्षा और विज्ञान की दक्षता बढ़ाने के उद्देश्य से सामाजिक क्षेत्र के क्षेत्रों में परिवर्तन": रूसी संघ की सरकार का डिक्री दिनांक 30 अप्रैल, 2014 संख्या 722-आर // संग्रह रूसी संघ के विधान के. - नंबर 19. - 2014.
यह माना जा सकता है कि "प्रोफाइलिंग" के घोषित संकेतक दो मानक तरीकों से लागू किए जाएंगे: मौजूदा करियर मार्गदर्शन प्रौद्योगिकियों के आधुनिकीकरण के माध्यम से और पेशेवर आत्मनिर्णय के सिद्ध तरीकों और पेशेवर करियर के मनोवैज्ञानिक समर्थन के स्कूल अभ्यास के लिए अनुकूलन के माध्यम से। .
कैरियर विकास का प्रारंभिक चरण पेशे की "अंतिम" पसंद का संकेत नहीं देता है, बल्कि भविष्य की कार्य गतिविधि में किसी की अपनी प्राथमिकताओं के विचार के संदर्भ में, एक प्रकार की पेशेवर पहचान के संदर्भ में, कुछ प्रतिबिंब की क्षमता की उपस्थिति को मानता है। पेशेवर मनोविज्ञान के क्षेत्र में प्रसिद्ध घरेलू विशेषज्ञ ई.ए. की अवधि के अनुसार। क्लिमोव, सीनियर स्कूल की उम्र माध्यमिक यथार्थवादी विकल्प के रूप में व्यावसायिक विकास के ऐसे चरण से मेल खाती है। इसकी विशेषता हाई स्कूल के छात्र द्वारा पेशे की पसंद से नहीं, बल्कि शैक्षिक और व्यावसायिक दिशा की पसंद से होती है (उदाहरण के लिए, माध्यमिक सामान्य शिक्षा प्राप्त करने के लिए एक शैक्षिक संगठन की पसंद और इस शिक्षा की प्रोफ़ाइल) . साथ ही, यह तथ्य कि यह चुनाव स्थितिजन्य रूप से नहीं, बल्कि यथासंभव सचेत रूप से किया जाना चाहिए, एक हाई स्कूल के छात्र के कैरियर अभिविन्यास को अद्यतन करने के दृष्टिकोण से मौलिक रूप से महत्वपूर्ण हो जाता है।
सोवियत के बाद के अंतरिक्ष में सबसे प्रसिद्ध तरीके, जो सार्थक रूप से पेशेवर आत्मनिर्णय और पेशेवर पसंद से संबंधित हैं, में मुख्य रूप से पेशेवर हितों और झुकावों (ए.ई. गोलोमशटोक, एल.ए. योवैशी, ई.ए. क्लिमोव, ई. स्ट्रॉन्ग, आदि) की प्रश्नावली शामिल हैं। ).
उदाहरण के लिए, रूसी मनोवैज्ञानिक ए.ई. द्वारा प्रश्नावली "रुचि का मानचित्र"। गोलोमशटोक, आपको दो दर्जन से अधिक पहचाने गए प्रकार की व्यावसायिक गतिविधियों में से किसी एक में किसी व्यक्ति की रुचि की अभिव्यक्ति की डिग्री निर्धारित करने की अनुमति देता है। लिथुआनियाई मनोवैज्ञानिक एल.ए. द्वारा प्रस्तावित योवैशे की मूल पद्धति "पेशेवर झुकाव का निर्धारण" (लोगों के साथ काम करना, उत्पादन में काम करना, मोबाइल प्रकार के काम, मानसिक गतिविधियों, सौंदर्यशास्त्र और कला, योजनाबद्ध आर्थिक प्रकार के काम के लिए), आपको डिग्री का आकलन करने की अनुमति देता है किसी प्रकार के कार्य में संलग्न होने के लिए प्रेरणा। या स्केल स्टेंसिल पर आधारित गतिविधियाँ जो उत्तरदाताओं के लिंग अंतर को ध्यान में रखती हैं। बदले में, शिक्षाविद् ई.ए. की "विभेदक निदान प्रश्नावली" तकनीक का उपयोग करते हुए। क्लिमोव के अनुसार, सिद्धांत के अनुसार बातचीत के रूप में पेशेवर गतिविधि के प्रति किसी व्यक्ति के अभिविन्यास को निर्धारित करना (व्यक्तिगत मनोविज्ञान की गणना की विधि द्वारा) संभव है: "मानव-प्रकृति", "मानव-प्रौद्योगिकी", "मानव-व्यक्ति" , "व्यक्ति-प्रतिष्ठित छवि" और "व्यक्ति-कलात्मक" छवि"।
इस तथ्य के कारण कि व्यक्तियों को प्रकारों में विभाजित करने के सिद्धांतों को समझने से व्यक्ति को अपने व्यवहार, आत्मनिर्णय और व्यक्तिगत विकास पर सचेत रूप से महारत हासिल करने का साधन मिलता है, कैरियर मार्गदर्शन और कैरियर परामर्श (जे) के विश्व अभ्यास में टाइपोलॉजिकल प्रश्नावली का भी व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। . हॉलैंड, जी. ईसेनक, आदि)।
उदाहरण के लिए, प्रसिद्ध अमेरिकी मनोवैज्ञानिक जे.एल. हॉलैंड ने पेशेवर पहचान के विचार को बढ़ावा देते हुए (किसी पेशे को चुनने में अनिश्चितता की स्थिति के व्यक्ति के लिए महत्व के संबंध में) हितों का आकलन करने के लिए एक अनूठी विधि विकसित की (ऐसे मापदंडों के अनुसार) सामान्य नाम "स्व-निर्देशित खोज" के तहत "सपने", "गतिविधियाँ", "दक्षताएँ", "करियर" और "आत्म-सम्मान") के रूप में। सोवियत के बाद के अंतरिक्ष में, "पेशेवर प्राथमिकताएँ प्रश्नावली" नामक इसका महत्वपूर्ण रूप से छोटा अनुकूलन सबसे प्रसिद्ध है, जो व्यक्तित्व प्रकार के बीच संबंध निर्धारित करना संभव बनाता है (जे हॉलैंड के अनुसार उनमें से छह हैं: यथार्थवादी, खोजी, कलात्मक , सामाजिक, उद्यमशीलता और पारंपरिक) और व्यावसायिक गतिविधि का क्षेत्र। यह भी ध्यान दिया जाना चाहिए कि मूल संस्करण में, जे. हॉलैंड की तकनीक आपको किसी व्यक्ति द्वारा दिखाए गए (व्यक्त) हितों को निर्धारित करने की अनुमति देती है, जबकि ई. के. स्ट्रॉन्ग द्वारा "व्यावसायिक रुचि रिक्त" प्रश्नावली के संकेतक आपको मूल्यांकन किए गए हितों को निर्धारित करने की अनुमति देते हैं। एक व्यक्ति द्वारा. सेदिख ए.बी. व्यवसायों और करियर के मनोविज्ञान में जॉन लुईस हॉलैंड का योगदान (प्रसिद्ध वैज्ञानिक की 90वीं वर्षगांठ पर) // मैन। समुदाय। नियंत्रण। क्रास्नोडार: क्यूबन स्टेट यूनिवर्सिटी का प्रकाशन गृह। 2009. नंबर 4. - पीपी. 54-67.
जर्मन मूल के ब्रिटिश वैज्ञानिक-मनोवैज्ञानिक एच. जे. ईसेनक (एच. जे. ईसेनक) द्वारा व्यक्तित्व प्रश्नावली की एक श्रृंखला (उदाहरण के लिए, "ईसेनक व्यक्तित्व प्रश्नावली") का उपयोग कैरियर मार्गदर्शन विशेषज्ञों द्वारा स्वभाव के प्रकार, अंतर्मुखता के स्तर - बहिर्मुखता को निर्धारित करने के लिए किया जाता है। व्यक्तित्व विक्षिप्तता, यह भविष्यवाणी करने के लिए कि कोई व्यक्ति किसी दिए गए स्थिति में कैसे व्यवहार करेगा, कौन से व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक गुण किसी विशेष व्यावसायिक गतिविधि में खुद को प्रकट करेंगे और क्या वे इस गतिविधि में उसकी सफलता में योगदान देंगे।
व्यावसायीकरण के चरणों में व्यक्ति के मनोवैज्ञानिक समर्थन के लिए उपयोग किए जाने वाले उपकरणों के संबंध में, हम सैद्धांतिक और अनुभवजन्य स्तरों पर इसकी अपर्याप्त वैधता के बारे में बात कर सकते हैं। ज़दानोविच ए.ए. ई.जी. द्वारा "कैरियर ओरिएंटेशन" प्रश्नावली का पुनः अनुकूलन। शेन और एक छात्र नमूने पर इसका मानकीकरण // मनोवैज्ञानिक जर्नल। - 2007. - नंबर 4. - पी. 4-19। इसके अलावा, कई विशेषज्ञ, जीवन और पेशेवर आत्मनिर्णय के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन के तरीकों का विश्लेषण करते हुए, मनोवैज्ञानिक समर्थन के साधनों के कमजोर कार्यप्रणाली और कार्यप्रणाली विकास, युवाओं के साथ मनोवैज्ञानिक कार्य के विशिष्ट तरीकों की एक प्रणाली की अनुपस्थिति पर ध्यान देते हैं। , और व्यक्तिगत विकास और आत्मनिर्णय के लिए मनोवैज्ञानिक समर्थन के विभिन्न साधन बनाने के सिद्धांत। ज़ालुचेनोवा ई.ए. जीवन और पेशेवर आत्मनिर्णय के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन के तरीके / ई.ए. ज़ालुचेनोवा, वी.के. ज़ेरेत्स्की, एल.ए. नेनाशेवा, ए.बी. खोल्मोगोरोव। एम.: एनआईआईवीओ, 1995. 168 पी।
रूसी मनोविज्ञान में, इस दिशा की विधियों में से वी.डी. की पद्धति पर प्रकाश डाला जा सकता है। शाद्रिकोव "समानांतर प्रोफाइल"। शाद्रिकोव वी.डी. व्यावसायिक गतिविधि के सिस्टमोजेनेसिस की समस्या / वी.डी. शाद्रिकोव। एम.: नौका, 1982. 185 पी. इसका उद्देश्य पेशेवर गतिविधि में किसी व्यक्ति के प्रेरक और मूल्य क्षेत्र का अध्ययन करना है और इसमें आदर्श और वास्तविक कार्य की तुलना शामिल है।
पेशेवर करियर के मनोवैज्ञानिक समर्थन पर परामर्श उद्देश्यों के लिए उपयोग की जाने वाली विदेशी विधियों में, अमेरिकी मनोवैज्ञानिक डी. ई. सुपर और डी. डी. नेविल की विधि, "द वैल्यूज़ स्केल" का नाम लिया जा सकता है। सेनिन आई.जी. सामाजिक-मनोवैज्ञानिक अनुसंधान की एक विधि के रूप में व्यक्तित्व के मूल्य-अभिविन्यास क्षेत्र का मनोविश्लेषण: मनोवैज्ञानिक विज्ञान के उम्मीदवार की डिग्री के लिए शोध प्रबंध: 19.00.01; 19.00.05/सेनिन इवान गेनाडिविच; [रक्षा का स्थान: यारोस्लाव स्टेट यूनिवर्सिटी का नाम पी.जी. के नाम पर रखा गया है। डेमिडोव]। - यारोस्लाव, 2000. - 189 पी। मूल में, यह एक प्रश्नावली है जो आपको पेशेवर गतिविधि के मूल्यों को निर्धारित करने की अनुमति देती है (लेखकों ने निम्नलिखित पैमानों की पहचान की है: "रचनात्मकता", "प्रबंधन", "उपलब्धियां", "पर्यावरण", "संबंधों को नियंत्रित करना", " जीवनशैली", "सुरक्षा", "सहकर्मी", "सौंदर्य मूल्य", "प्रतिष्ठा", "स्वतंत्रता", "आर्थिक रिटर्न", "परोपकारिता", "बौद्धिक उत्तेजना", "विविधता")। ए. नोए, आर. नोए, जे. बाचुबर की "कैरियर प्रेरणा" प्रश्नावली भी ध्यान देने योग्य है। मोगिलेवकिन ई.ए. सिविल सेवकों के पेशेवर करियर के व्यक्तिगत कारक: मनोवैज्ञानिक विज्ञान के उम्मीदवार की डिग्री के लिए शोध प्रबंध: 19.00.13 / मोगिलेवकिन एवगेनी अलेक्जेंड्रोविच; [रक्षा का स्थान: रूसी संघ के राष्ट्रपति के अधीन रूसी लोक प्रशासन अकादमी]। - मॉस्को, 1998. - 146 पी। यह तकनीक कैरियर अंतर्ज्ञान (किसी की ताकत और कमजोरियों की सहज या सचेत समझ, किसी के कैरियर को विकसित करने के अवसर), कैरियर भागीदारी (लक्ष्यों को साझा करने की तत्परता) जैसी प्रेरक व्यक्तित्व घटनाओं के कैरियर में महत्व के विचार पर आधारित है। संगठन के उद्देश्य जिसमें किसी का करियर बनाया जा रहा है) और करियर लचीलापन (कैरियर लक्ष्यों को प्राप्त करने में बाधाओं को दूर करने की क्षमता)। इस तकनीक के लेखक करियर के साथ पहचान को प्रेरणा का केंद्रीय पहलू मानते हैं, जो प्रदर्शन किए गए कार्य के साथ पहचान की डिग्री से संबंधित है।
विश्व अभ्यास में सबसे प्रसिद्ध मनो-निदान उपकरणों में से एक, जो आपको पेशेवर गतिविधि में उन्नति की प्राथमिकता दिशा के बारे में किसी विषय के विचारों को निर्धारित करने की अनुमति देता है, ई.जी. द्वारा "कैरियर ओरिएंटेशन इन्वेंटरी" प्रश्नावली है। शीन (ई.एन. शीन)। शेइन ई. एच. कैरियर एंकर: आपके वास्तविक मूल्यों की खोज। सैन डिएगो, सीए: फ़िफ़र एंड कंपनी, 1990। एक अनुदैर्ध्य अध्ययन के हिस्से के रूप में, मूल्यों, दृष्टिकोण और साक्षात्कारों की प्रश्नावली का उपयोग करते हुए, कार्यप्रणाली के लेखक ने बड़ी संख्या में उत्तरदाताओं की कालानुक्रमिक घटनाओं, उनके पेशेवर के संबंध में उनकी प्रमुख पसंदों की जांच की। उन्नति और उनके प्रति भावनात्मक दृष्टिकोण। परिणामस्वरूप, उन्हें व्यक्ति की व्यावसायिक उन्नति के कई क्षेत्र आवंटित किए गए, जिन्हें किसी भी व्यावसायिक गतिविधि ("कैरियर एंकर", कैरियर अभिविन्यास) में लागू किया जा सकता है।
"कैरियर ओरिएंटेशन" प्रश्नावली के अनुकूलन और पुन: अनुकूलन में शामिल कई विशेषज्ञों के अनुसार, ई.जी. सोवियत संघ के बाद के अंतरिक्ष की सीमाओं के भीतर उत्तरदाताओं के नमूने पर शीन, पोचेबट एल.जी. संगठनात्मक सामाजिक मनोविज्ञान / एल.जी. पोचेबट, वी.ए. चिकर. - सेंट पीटर्सबर्ग: पीटर, 2000. - 298 पी। , ज़दानोविच ए.ए. ई.जी. द्वारा "कैरियर ओरिएंटेशन" प्रश्नावली का पुनः अनुकूलन। शेन और एक छात्र नमूने पर इसका मानकीकरण // मनोवैज्ञानिक जर्नल। - 2007. - नंबर 4. - पी. 4-19। इसका उपयोग कैरियर मार्गदर्शन और कैरियर परामर्श में एक स्क्रीनिंग टूल के रूप में किया जा सकता है, जो विषय की जरूरतों, उद्देश्यों, मूल्यों और क्षमताओं की पहचान के आधार पर, उसकी आगे की व्यावसायिक उन्नति के वेक्टर के बारे में उसके विचारों के बारे में जागरूकता निर्धारित करने की अनुमति देता है। .
