उपदेशात्मक खेल, कौन सबसे अधिक नाम बता सकता है। भाषण विकास के लिए उपदेशात्मक (मौखिक) खेल। उपदेशात्मक खेल "पता लगाएं कि यह किसकी शीट है"

उपदेशात्मक खेल बच्चों को पढ़ाने और उनके पालन-पोषण के उद्देश्य से एक प्रकार के खेल हैं। बच्चों को पढ़ाने के लिए शिक्षकों द्वारा विशेष रूप से उपदेशात्मक खेल बनाए गए थे। उनका उद्देश्य बच्चों को पढ़ाने की विशिष्ट समस्याओं को हल करना है, लेकिन साथ ही, वे गेमिंग गतिविधियों के शैक्षिक और विकासात्मक प्रभाव को भी प्रदर्शित करते हैं। यह प्रीस्कूलर और प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के लिए सक्रिय सीखने के तरीकों में से एक है, और यह कोई संयोग नहीं है। कोई बच्चा बैठ कर कोई उबाऊ व्याख्यान या रिपोर्ट नहीं सुनेगा, उसे कुछ भी याद नहीं रहेगा, क्योंकि उसे इसमें कोई दिलचस्पी नहीं है। बच्चे को खेलना पसंद है. इसलिए, शिक्षाशास्त्र ने व्यवसाय को आनंद के साथ जोड़ दिया है; उपदेशात्मक खेल खेलने से बच्चा बिना जाने भी सीख जाता है। उसकी रुचि है. उसे याद है। हम 7गुरु वेबसाइट पर शिक्षकों और प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के साथ-साथ अभिभावकों को पूरी तरह से अलग-अलग विषयों पर कई शैक्षिक गेम पेश करते हैं।

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1. उपदेशात्मक खेल "गलती खोजें"

लक्ष्य:

खेल की प्रगति: शिक्षक एक खिलौना दिखाता है और जानबूझकर गलत कार्य का नाम देता है जो यह जानवर कथित तौर पर करता है। बच्चों को उत्तर देना होगा कि यह सही है या नहीं, और फिर उन कार्यों की सूची बनाएं जो यह जानवर वास्तव में कर सकता है। उदाहरण के लिए: “कुत्ता पढ़ रहा है। क्या कोई कुत्ता पढ़ सकता है? बच्चे उत्तर देते हैं: "नहीं।" एक कुत्ता क्या कर सकता है? बच्चों की सूची. फिर अन्य जानवरों के नाम रखे जाते हैं।

2. उपदेशात्मक खेल "शब्द कहो"

लक्ष्य:स्पष्ट रूप से बहु-अक्षरीय शब्दों का जोर से उच्चारण करना सीखें, श्रवण ध्यान विकसित करें।

खेल की प्रगति: शिक्षक वाक्यांश का उच्चारण करता है, लेकिन अंतिम शब्द में अक्षर को समाप्त नहीं करता है। बच्चों को यह शब्द पूरा करना होगा।

रा-रा-रा - खेल शुरू होता है...

रय-रय-रय - लड़के के पास एक गेंद है...

रो-रो-रो - हमारे पास एक नया है...

रु-रु-रु - हम खेल जारी रखते हैं...

री-री-री - वहाँ एक घर है...

री-री-री - शाखाओं पर बर्फ है...

अर-अर-अर - हमारा आत्म उबल रहा है....

रय-रय-रय - शहर में बहुत सारे बच्चे हैं...

3. उपदेशात्मक खेल "ऐसा होता है या नहीं"

लक्ष्य:निर्णयों में असंगतता पर ध्यान देना सिखाएं, तार्किक सोच विकसित करें।

खेल की प्रगति:शिक्षक खेल के नियम बताते हैं:

· मैं एक कहानी बताऊंगा जिसमें आपको कुछ ऐसा नोटिस करना चाहिए जो घटित नहीं होता है।

“गर्मियों में, जब सूरज तेज़ चमक रहा था, लड़के और मैं टहलने गए। उन्होंने बर्फ से एक स्नोमैन बनाया और स्लेजिंग शुरू कर दी।” "वसंत आ गया। सभी पक्षी गर्म भूमि की ओर उड़ गये। भालू अपनी मांद में चढ़ गया और सारे वसंत सोने का फैसला किया...''

4. उपदेशात्मक खेल "वर्ष का कौन सा समय?"

लक्ष्य:वर्ष के एक निश्चित समय के साथ कविता या गद्य में प्रकृति के वर्णन को सहसंबंधित करना सीखें; श्रवण ध्यान और त्वरित सोच विकसित करें।

खेल की प्रगति: बच्चे एक बेंच पर बैठे हैं। शिक्षक प्रश्न पूछता है "ऐसा कब होता है?" और विभिन्न ऋतुओं के बारे में कोई पाठ या पहेली पढ़ता है।

5. उपदेशात्मक खेल "मैं कहाँ क्या कर सकता हूँ?"

लक्ष्य:एक निश्चित स्थिति में प्रयुक्त क्रियाओं की वाणी में सक्रियता।

खेल की प्रगति: शिक्षक प्रश्न पूछते हैं, बच्चे उनका उत्तर देते हैं।

आप जंगल में क्या कर सकते हैं? ( टहलना; जामुन, मशरूम चुनें; शिकार करता है; पक्षियों का गायन सुनें; आराम)।

आप नदी पर क्या कर सकते हैं? वे अस्पताल में क्या कर रहे हैं?

6. उपदेशात्मक खेल "कौन सा, कौन सा, कौन सा?"

लक्ष्य:किसी दिए गए उदाहरण या घटना से मेल खाने वाली परिभाषाओं का चयन करना सीखें; पहले से सीखे गए शब्दों को सक्रिय करें।

खेल की प्रगति: शिक्षक एक शब्द का नाम बताता है, और खिलाड़ी बारी-बारी से दिए गए विषय के अनुरूप यथासंभव अधिक से अधिक चिह्नों का नामकरण करते हैं। गिलहरी - लाल, फुर्तीला, बड़ा, छोटा, सुंदर...

परत - गर्म, सर्दी, नया, पुराना...

माँ - दयालु, स्नेही, सौम्य, प्रिय, प्रिय...

घर - लकड़ी, पत्थर, नया, पैनल...

7. उपदेशात्मक खेल "वाक्य समाप्त करें"

लक्ष्य:वाक्यों को विपरीत अर्थ वाले शब्द से पूरक करना सीखें, ध्यान विकसित करें।

खेल की प्रगति: शिक्षक एक वाक्य शुरू करता है, और बच्चे उसे समाप्त करते हैं, केवल वे विपरीत अर्थ वाले शब्द कहते हैं।

चीनी मीठी है। और कालीमिर्च -... (कड़वा)।

गर्मियों में पत्तियाँ हरी होती हैं, और शरद ऋतु में... (पीली)।

सड़क चौड़ी है, और रास्ता... (संकीर्ण)।

8. उपदेशात्मक खेल "पता लगाएं कि यह किसकी शीट है"

लक्ष्य:किसी पौधे को उसकी पत्ती से पहचानना सिखाएं (किसी पौधे को उसकी पत्ती से नाम दें और उसे प्रकृति में खोजें), ध्यान विकसित करें।

खेल की प्रगति: चलते समय पेड़ों और झाड़ियों से गिरे हुए पत्ते इकट्ठा करें। बच्चों को दिखाएँ, उनसे यह पता लगाने को कहें कि यह किस पेड़ का है और गिरे हुए पत्तों के साथ समानताएँ खोजें।

9. उपदेशात्मक खेल "अनुमान लगाओ कि यह किस प्रकार का पौधा है"

लक्ष्य:किसी वस्तु का वर्णन करना सीखें और उसे विवरण से पहचानें, स्मृति और ध्यान विकसित करें।

खेल की प्रगति:शिक्षक एक बच्चे को पौधे का वर्णन करने या उसके बारे में पहेली बनाने के लिए आमंत्रित करता है। अन्य बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए कि यह किस प्रकार का पौधा है।

10. उपदेशात्मक खेल "मैं कौन हूँ?"

लक्ष्य:किसी पौधे का नाम रखना सीखें, स्मृति और ध्यान विकसित करें।

खेल की प्रगति: शिक्षक जल्दी से पौधे की ओर इशारा करता है। पौधे और उसके आकार (पेड़, झाड़ी, शाकाहारी पौधे) का नाम बताने वाले पहले व्यक्ति को एक चिप मिलती है।

11. उपदेशात्मक खेल "किसके पास कौन है"

लक्ष्य:जानवरों के बारे में ज्ञान को समेकित करें, ध्यान और स्मृति विकसित करें।

खेल की प्रगति:शिक्षक जानवर का नाम रखता है, और बच्चे शावक का नाम एकवचन और बहुवचन में रखते हैं। जो बच्चा शावक का सही नाम रखता है उसे एक चिप मिलती है।

12. उपदेशात्मक खेल "कौन (क्या) उड़ता है?"

लक्ष्य:जानवरों, कीड़ों, पक्षियों के बारे में ज्ञान समेकित करें, ध्यान और स्मृति विकसित करें।

खेल की प्रगति:बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। चयनित बच्चा किसी वस्तु या जानवर का नाम बताता है, दोनों हाथ ऊपर उठाता है और कहता है: "उड़ना।"

जब कोई उड़ने वाली वस्तु को बुलाया जाता है, तो सभी बच्चे दोनों हाथ ऊपर उठाते हैं और कहते हैं "उड़ना"; यदि नहीं, तो वे हाथ नहीं उठाते हैं। यदि बच्चों में से कोई एक गलती करता है, तो वह खेल छोड़ देता है।

13. उपदेशात्मक खेल "किस प्रकार का कीट?"

लक्ष्य:पतझड़ में कीड़ों के जीवन के बारे में विचारों को स्पष्ट और विस्तारित करें, कीड़ों को उनकी विशिष्ट विशेषताओं के आधार पर वर्णन करना सिखाएं, सभी जीवित चीजों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित करें और ध्यान विकसित करें।

खेल की प्रगति:बच्चों को 2 उपसमूहों में बांटा गया है। एक उपसमूह कीट का वर्णन करता है, और दूसरे को अनुमान लगाना चाहिए कि यह कौन है। आप पहेलियों का उपयोग कर सकते हैं. फिर दूसरा उपसमूह अपने प्रश्न पूछता है।

14. उपदेशात्मक खेल "छिपाएँ और तलाशें"

लक्ष्य:विवरण द्वारा एक पेड़ ढूंढना सीखें, भाषण में पूर्वसर्गों का उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करें: पीछे, के बारे में, पहले, बगल में, के कारण, बीच में, पर;श्रवण ध्यान विकसित करें।

खेल की प्रगति: शिक्षक के निर्देश पर कुछ बच्चे पेड़ों और झाड़ियों के पीछे छिप जाते हैं। प्रस्तुतकर्ता, शिक्षक के निर्देशों के अनुसार, खोज करता है (पता लगाएं कि ऊंचे पेड़ के पीछे कौन छिपा है, निचला, मोटा, पतला)।

15. उपदेशात्मक खेल "सबसे अधिक क्रियाओं का नाम कौन बता सकता है?"

लक्ष्य:क्रियाओं को दर्शाने वाली क्रियाओं का चयन करना सीखें, स्मृति और ध्यान विकसित करें।

खेल की प्रगति: शिक्षक प्रश्न पूछता है, बच्चे क्रिया द्वारा उत्तर देते हैं। प्रत्येक सही उत्तर के लिए बच्चों को एक चिप मिलती है।

· आप फूलों से क्या कर सकते हैं? (तोड़ना, सूंघना, देखना, पानी देना, देना, पौधा लगाना)

· एक चौकीदार क्या करता है? (झाडू लगाता है, साफ करता है, पानी डालता है, रास्तों से बर्फ हटाता है)

· हवा क्या कर सकती है?

16. उपदेशात्मक खेल "क्या होता है?"

लक्ष्य:रंग, आकार, गुणवत्ता, सामग्री के आधार पर वस्तुओं को वर्गीकृत करना सीखें, तुलना करें, तुलना करें, इस परिभाषा में फिट होने वाली यथासंभव अधिक वस्तुओं का चयन करें; ध्यान विकसित करें.

खेल की प्रगति:हमें बताएं क्या होता है:

हरा - ककड़ी, मगरमच्छ, पत्ती, सेब, पोशाक, क्रिसमस पेड़….

चौड़ा - नदी, सड़क, रिबन, गली...

जो सबसे अधिक शब्द बता सकता है वह जीतता है।

17. उपदेशात्मक खेल "यह किस प्रकार का पक्षी है?"

लक्ष्य:शरद ऋतु में पक्षियों के जीवन के बारे में विचारों को स्पष्ट और विस्तारित करना, उनकी विशिष्ट विशेषताओं के आधार पर पक्षियों का वर्णन करना सीखें; स्मृति विकसित करना; पक्षियों के प्रति देखभाल का रवैया अपनाएं।

खेल की प्रगति: बच्चों को 2 उपसमूहों में बांटा गया है। एक उपसमूह के बच्चे पक्षी का वर्णन करते हैं, और दूसरे को यह अनुमान लगाना होता है कि यह किस प्रकार का पक्षी है। आप पहेलियों का उपयोग कर सकते हैं. फिर दूसरा उपसमूह अपने प्रश्न पूछता है।

18. उपदेशात्मक खेल "पहेली, हम अनुमान लगाएंगे"

लक्ष्य:बगीचे के पौधों के बारे में ज्ञान समेकित करें; उनके संकेतों को नाम देने, वर्णन करने और विवरण के आधार पर उन्हें ढूंढने और ध्यान विकसित करने की क्षमता।

खेल की प्रगति: बच्चे किसी भी पौधे का आकार, रंग, स्वाद निम्नलिखित क्रम में वर्णन करते हैं। ड्राइवर को विवरण से पौधे को पहचानना चाहिए।

19. उपदेशात्मक खेल "ऐसा होता है - ऐसा नहीं होता" (एक गेंद के साथ)

लक्ष्य:स्मृति, ध्यान, सोच, प्रतिक्रिया की गति विकसित करें।

खेल की प्रगति: शिक्षक वाक्यांश कहता है और गेंद फेंकता है, और बच्चों को तुरंत उत्तर देना चाहिए।

शीत ऋतु में हिमपात... (होता है) गर्मियों में पाला... (नहीं होता)

गर्मियों में पाला... (नहीं होता) गर्मियों में बूंदें... (नहीं होता)

20. उपदेशात्मक खेल "द थर्ड व्हील" (पौधे)

लक्ष्य:पौधों की विविधता के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें, स्मृति और प्रतिक्रिया की गति विकसित करें।

खेल की प्रगति: शिक्षक 3 पौधों (पेड़ और झाड़ियाँ) के नाम बताते हैं, जिनमें से एक "अनावश्यक" है। उदाहरण के लिए, मेपल, लिंडेन, बकाइन। बच्चों को यह निर्धारित करना होगा कि कौन सा "अतिरिक्त" है और ताली बजाएँ।

(मेपल, लिंडेन - पेड़, बकाइन - झाड़ियाँ)

21. उपदेशात्मक खेल "पहेलियों का खेल"

लक्ष्य:सक्रिय शब्दकोश में संज्ञाओं के भंडार का विस्तार करें।

खेल की प्रगति:बच्चे एक बेंच पर बैठे हैं. शिक्षक पहेलियाँ पूछता है। जिस बच्चे ने इसका अनुमान लगाया वह बाहर आता है और स्वयं पहेली पूछता है। एक पहेली को सुलझाने के लिए उसे एक चिप मिलती है। जो सबसे अधिक चिप्स एकत्र करता है वह जीतता है।

22. उपदेशात्मक खेल "क्या आप जानते हैं..."

लक्ष्य:जानवरों के नामों के साथ बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें, मॉडलों के ज्ञान को समेकित करें, स्मृति और ध्यान विकसित करें।

खेल की प्रगति: आपको चिप्स पहले से तैयार करने होंगे. शिक्षक पहली पंक्ति में जानवरों के चित्र, दूसरे में पक्षी, तीसरे में मछली और चौथे में कीड़ों के चित्र रखता है। खिलाड़ी बारी-बारी से पहले जानवरों, फिर पक्षियों आदि को बुलाते हैं और यदि उत्तर सही है, तो वे चिप को एक पंक्ति में रखते हैं। जो सबसे अधिक चिप्स रखता है वह जीतता है।

23. उपदेशात्मक खेल "यह कब होता है?"

लक्ष्य:दिन के कुछ हिस्सों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें, भाषण और स्मृति विकसित करें।

खेल की प्रगति: शिक्षक किंडरगार्टन में बच्चों के जीवन को दर्शाते हुए चित्र बनाते हैं: सुबह का व्यायाम, नाश्ता, कक्षाएं, आदि। बच्चे अपने लिए कोई भी चित्र चुनते हैं और उसे देखते हैं। जब वे "सुबह" शब्द सुनते हैं, तो सभी बच्चे सुबह से जुड़ी एक तस्वीर उठाते हैं और अपनी पसंद बताते हैं। फिर दिन, शाम, रात. प्रत्येक सही उत्तर के लिए बच्चों को एक चिप मिलती है।

24. उपदेशात्मक खेल "और फिर क्या?"

लक्ष्य:दिन के कुछ हिस्सों के बारे में, दिन के अलग-अलग समय में बच्चों की गतिविधियों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना; भाषण और स्मृति विकसित करें।

खेल की प्रगति: बच्चे अर्धवृत्त में बैठते हैं। शिक्षक खेल के नियम बताते हैं:

· याद है जब हमने बात की थी कि हम दिन भर किंडरगार्टन में क्या करते हैं? आइए अब खेलते हैं और पता लगाते हैं कि क्या आपको सब कुछ याद है। हम इस बारे में क्रम से बात करेंगे। हम सुबह किंडरगार्टन में क्या करते हैं? जो कोई गलती करेगा वह आखिरी कुर्सी पर बैठेगा, और बाकी सभी लोग चले जायेंगे।

आप एक खेल क्षण का परिचय दे सकते हैं: शिक्षक गीत गाता है "मेरे पास एक कंकड़ है।" मुझे इसे किसे देना चाहिए? मुझे इसे किसे देना चाहिए? वह जवाब देंगे।”

शिक्षक शुरू होता है: “हम किंडरगार्टन आए। हमने क्षेत्र में खेला। और फिर क्या हुआ? किसी एक खिलाड़ी को कंकड़ देता है। वह उत्तर देता है: "हमने जिम्नास्टिक किया" - "और फिर?" वह कंकड़ दूसरे बच्चे को दे देता है।

खेल तब तक जारी रहता है जब तक बच्चे आखिरी बात नहीं कहते - घर जाना।

टिप्पणी. किसी कंकड़ या अन्य वस्तु का उपयोग करने की सलाह दी जाती है, क्योंकि वह नहीं जो इसे चाहता है वह उत्तर देता है, बल्कि वह जो इसे प्राप्त करता है। यह सभी बच्चों को चौकस रहने और प्रतिक्रिया देने के लिए तैयार होने के लिए बाध्य करता है।

25. उपदेशात्मक खेल "आप यह कब करते हैं?"

लक्ष्य:सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल और दिन के कुछ हिस्सों के ज्ञान को समेकित करें, ध्यान, स्मृति, भाषण विकसित करें।

खेल की प्रगति: शिक्षक एक बच्चे का नाम बताता है। फिर वह कुछ क्रियाओं का चित्रण करता है, उदाहरण के लिए, अपने हाथ धोना, अपने दाँत ब्रश करना, अपने जूते साफ करना, अपने बालों में कंघी करना, आदि, और पूछता है: "आप यह कब करते हैं?" यदि बच्चा उत्तर देता है कि वह सुबह अपने दाँत ब्रश करता है, तो बच्चे सही करते हैं: "सुबह और शाम को।" बच्चों में से एक नेता के रूप में कार्य कर सकता है।

26. उपदेशात्मक खेल "शब्द को उजागर करें"

लक्ष्य:बच्चों को स्पष्ट रूप से बहु-अक्षरीय शब्दों का जोर से उच्चारण करना सिखाएं, श्रवण संबंधी ध्यान विकसित करें।

खेल की प्रगति: शिक्षक शब्दों का उच्चारण करता है और बच्चों को "ज़" (मच्छर गीत) ध्वनि वाले शब्द सुनकर ताली बजाने के लिए आमंत्रित करता है। (खरगोश, चूहा, बिल्ली, महल, बकरी, कार, किताब, घंटी)

शिक्षक को शब्दों का उच्चारण धीरे-धीरे करना चाहिए और प्रत्येक शब्द के बाद रुकना चाहिए ताकि बच्चे सोच सकें।

27. उपदेशात्मक खेल "पेड़, झाड़ी, फूल"

लक्ष्य:पौधों के बारे में ज्ञान को समेकित करना, बच्चों के क्षितिज का विस्तार करना, भाषण और स्मृति विकसित करना।

खेल की प्रगति: प्रस्तुतकर्ता "पेड़, झाड़ी, फूल..." शब्द कहता है और बच्चों के चारों ओर घूमता है। रुकते हुए, वह बच्चे की ओर इशारा करता है और तीन तक गिनता है; बच्चे को तुरंत वह नाम बताना चाहिए जिस पर नेता रुका था। यदि बच्चे के पास समय नहीं है या नाम गलत है तो उसे खेल से बाहर कर दिया जाता है। खेल तब तक जारी रहता है जब तक एक खिलाड़ी शेष रहता है।

28. उपदेशात्मक खेल "यह कहाँ बढ़ता है?"

लक्ष्य:प्रकृति में होने वाली प्रक्रियाओं को समझना सिखाएं; पौधों के उद्देश्य का अंदाज़ा लगा सकेंगे; वनस्पति आवरण की स्थिति पर पृथ्वी पर समस्त जीवन की निर्भरता दिखा सकेंगे; भाषण विकसित करें.

खेल की प्रगति: शिक्षक विभिन्न पौधों और झाड़ियों के नाम बताते हैं, और बच्चे केवल उन्हीं को चुनते हैं जो हमारे साथ उगते हैं। यदि बच्चे बड़े हो जाते हैं, तो वे ताली बजाते हैं या एक ही स्थान पर कूदते हैं (आप कोई भी गतिविधि चुन सकते हैं), यदि नहीं, तो वे चुप रहते हैं।

सेब, नाशपाती, रास्पबेरी, मिमोसा, स्प्रूस, सैक्सौल, समुद्री हिरन का सींग, सन्टी, चेरी, मीठी चेरी, नींबू, नारंगी, लिंडेन, मेपल, बाओबाब, कीनू।

यदि बच्चों ने इसे सफलतापूर्वक किया, तो वे तेजी से पेड़ों की सूची बना सकते हैं:

बेर, एस्पेन, चेस्टनट, कॉफ़ी। रोवन, समतल वृक्ष। ओक, सरू\. चेरी प्लम, चिनार, पाइन।

खेल के अंत में, परिणामों का सारांश दिया जाता है कि सबसे अधिक पेड़ों को कौन जानता है।

29. उपदेशात्मक खेल "कौन बनेगा (क्या)?"

लक्ष्य:भाषण गतिविधि और सोच विकसित करें।

खेल की प्रगति: बच्चे वयस्कों के प्रश्न का उत्तर देते हैं: "कौन होगा (या क्या होगा) ... एक अंडा, एक मुर्गी, एक लड़का, एक बलूत का फल, एक बीज, एक अंडा, एक कैटरपिलर, आटा, लोहा, ईंट, कपड़ा, आदि .?” यदि बच्चे कई विकल्प लेकर आते हैं, उदाहरण के लिए, एक अंडे से - एक मुर्गी, एक बत्तख का बच्चा, एक चूजा, एक मगरमच्छ। फिर उन्हें अतिरिक्त ज़ब्ती मिलती है।

या शिक्षक पूछता है: "चिकी (अंडा), रोटी (आटा), कार (धातु) पहले क्या थी?"

30. उपदेशात्मक खेल "ग्रीष्म या शरद ऋतु"

लक्ष्य:शरद ऋतु के संकेतों के बारे में ज्ञान को समेकित करना, उन्हें गर्मियों के संकेतों से अलग करना; स्मृति, भाषण विकसित करें; निपुणता का पोषण।

खेल की प्रगति:

शिक्षक और बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं।

शिक्षक. यदि पत्तियाँ पीली हो जाती हैं, तो यह है... (और गेंद को बच्चों में से एक की ओर फेंकता है। बच्चा गेंद को पकड़ता है और शिक्षक की ओर वापस फेंकते हुए कहता है: "शरद ऋतु")।

शिक्षक.यदि पक्षी उड़ जाएं - यह है... आदि।

31. उपदेशात्मक खेल "सावधान रहें"

लक्ष्य:सर्दी और गर्मी के कपड़ों में अंतर; श्रवण ध्यान, वाक् श्रवण विकसित करना; बढ़ती हुई शब्दावली.

कपड़ों के बारे में छंदों को ध्यान से सुनें, ताकि आप इन छंदों में आने वाले सभी नामों को सूचीबद्ध कर सकें। पहले इसे गर्मी कहो। और फिर सर्दी.

32. उपदेशात्मक खेल "लेओ - मत लो"

लक्ष्य:वन और उद्यान जामुन का भेदभाव; "जामुन" विषय पर बढ़ती शब्दावली; श्रवण ध्यान विकसित करें।

खेल की प्रगति: बच्चे एक घेरे में खड़े हों। शिक्षक बताते हैं कि वह जंगल और बगीचे के जामुनों के नामों का उच्चारण करेंगे। यदि बच्चे जंगली बेरी का नाम सुनते हैं, तो उन्हें बैठ जाना चाहिए, और यदि वे बगीचे की बेरी का नाम सुनते हैं, तो उन्हें अपनी भुजाएँ ऊपर उठाकर बैठ जाना चाहिए।

स्ट्रॉबेरी, ब्लैकबेरी, करौंदा, क्रैनबेरी, लाल किशमिश, स्ट्रॉबेरी, काली किशमिश, लिंगोनबेरी, रसभरी।

33. उपदेशात्मक खेल "वे बगीचे में क्या लगाते हैं?"

लक्ष्य:वस्तुओं को कुछ विशेषताओं के अनुसार वर्गीकृत करना सीखें (उनके विकास के स्थान के अनुसार, उनके उपयोग के अनुसार); त्वरित सोच विकसित करें,
श्रवण ध्यान.

खेल की प्रगति: बच्चों, क्या आप जानते हैं कि वे बगीचे में क्या लगाते हैं? आइए यह खेल खेलें: मैं विभिन्न वस्तुओं के नाम बताऊंगा, और आप ध्यान से सुनें। यदि मैं किसी ऐसी चीज़ का नाम बताऊँ जो बगीचे में लगी है, तो आप उत्तर देंगे "हाँ", लेकिन यदि कोई चीज़ जो बगीचे में नहीं उगती है, तो आप कहेंगे "नहीं।" जो भी गलती करता है वह खेल छोड़ देता है।

· गाजर (हाँ), खीरा (हाँ), आलूबुखारा (नहीं), चुकंदर (हाँ), आदि।

· चेरी (हाँ), करौंदा (हाँ), आलू (नहीं), आदि।

34. उपदेशात्मक खेल "इसे सबसे जल्दी कौन एकत्र करेगा?"

लक्ष्य:बच्चों को सब्जियों और फलों का समूह बनाना सिखाएं; शिक्षक के शब्दों पर त्वरित प्रतिक्रिया, सहनशक्ति और अनुशासन विकसित करें।

खेल की प्रगति: बच्चों को दो टीमों में बांटा गया है: "माली" और "माली"। ज़मीन पर सब्जियों और फलों के मॉडल और दो टोकरियाँ हैं। शिक्षक के आदेश पर, टीमें अपनी-अपनी टोकरी में सब्जियाँ और फल इकट्ठा करना शुरू कर देती हैं। जो कोई पहले एकत्र करता है वह टोकरी ऊपर उठाता है और विजेता माना जाता है।

35. उपदेशात्मक खेल "किसे क्या चाहिए?"

लक्ष्य:वस्तुओं के वर्गीकरण में व्यायाम, एक निश्चित पेशे के लोगों के लिए आवश्यक चीजों को नाम देने की क्षमता; ध्यान विकसित करें.

शिक्षक:-आइए याद रखें कि विभिन्न व्यवसायों के लोगों को क्या काम करने की ज़रूरत है। मैं उसके पेशे का नाम बताऊंगा, और आप उसे बताएंगे कि उसे काम के लिए क्या चाहिए।

शिक्षक एक पेशे का नाम बताता है, बच्चे कहते हैं कि काम के लिए क्या आवश्यक है। और फिर खेल के दूसरे भाग में, शिक्षक वस्तु का नाम बताता है, और बच्चे कहते हैं कि यह किस पेशे के लिए उपयोगी हो सकती है।

36. उपदेशात्मक खेल "कोई गलती न करें"

लक्ष्य:विभिन्न खेलों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना, संसाधनशीलता, बुद्धिमत्ता, ध्यान विकसित करना; खेल खेलने की इच्छा पैदा करें।

खेल की प्रगति: शिक्षक विभिन्न खेलों को दर्शाते हुए कटे हुए चित्र बनाता है: फुटबॉल, हॉकी, वॉलीबॉल, जिमनास्टिक, रोइंग। तस्वीर के बीच में एक एथलीट है; आपको खेल के लिए उसकी ज़रूरत की हर चीज़ का चयन करना होगा।

इस सिद्धांत का उपयोग करके, आप एक गेम बना सकते हैं जिसमें बच्चे विभिन्न व्यवसायों के लिए टूल का चयन करेंगे। वर्ष के दौरान, बच्चों को व्यवसायों से परिचित कराया जाता है: रसोइया, चौकीदार, डाकिया, बिल्डर, सेल्समैन, डॉक्टर, शिक्षक, ट्रैक्टर चालक, मैकेनिक, आदि। उनके श्रम की वस्तुओं की छवियां उनके लिए चुनी जाती हैं।

37. उपदेशात्मक खेल "अनुमान लगाओ!"

लक्ष्य:किसी वस्तु को देखे बिना उसका वर्णन करना सीखें, उसमें आवश्यक विशेषताओं की पहचान करें, किसी वस्तु को विवरण से पहचानें; स्मृति, भाषण विकसित करें।

खेल की प्रगति: शिक्षक के संकेत पर, चिप प्राप्त करने वाला बच्चा खड़ा होता है और स्मृति से किसी वस्तु का विवरण बनाता है, और फिर चिप को अनुमान लगाने वाले व्यक्ति को दे देता है। अनुमान लगाने के बाद, बच्चा अपनी वस्तु का वर्णन करता है, चिप को अगले वस्तु को भेजता है, आदि।

38. उपदेशात्मक खेल "वाक्य समाप्त करें"

लक्ष्य:

खेल की प्रगति

चीनी मीठी होती है और काली मिर्च... (कड़वा)

(पीला)

सँकरा)

बर्फ पतली है, और तना है... ( मोटा)

39. उपदेशात्मक खेल "कहाँ क्या है?"

लक्ष्य:किसी भाषण धारा से, शब्दों के समूह से दी गई ध्वनि वाले शब्दों की पहचान करना सीखें; शब्दों में कुछ ध्वनियों के सही उच्चारण को समेकित करना; ध्यान विकसित करें.

खेल की प्रगति: शिक्षक वस्तु का नाम बताता है और बच्चों को उत्तर देने के लिए आमंत्रित करता है कि वे इसे कहाँ रख सकते हैं। उदाहरण के लिए:

- "माँ रोटी लाई और रख दी... (रोटी का डिब्बा).

· माशा ने चीनी डाली... कहाँ? ( चीनी के कटोरे में)

· वोवा ने हाथ धोये और साबुन लगाया...कहाँ? ( साबुन के डिब्बे पर)

40. उपदेशात्मक खेल "अपनी छाया से पकड़ें"

लक्ष्य:प्रकाश और छाया की अवधारणा का परिचय दे सकेंगे; भाषण विकसित करें.

खेल की प्रगति: शिक्षक: पहेली का अनुमान कौन लगाएगा?

मैं जा रहा हूँ - वह जा रही है,

मैं खड़ा हूं - वह खड़ी है

मैं दौड़ता हूं तो वह दौड़ती है. छाया

धूप वाले दिन यदि आप सूर्य की ओर मुंह, पीठ या बगल करके खड़े हों तो जमीन पर एक काला धब्बा दिखाई देगा, यह आपका प्रतिबिंब है, इसे छाया कहते हैं। सूर्य अपनी किरणें पृथ्वी पर भेजता है, वे सभी दिशाओं में फैलती हैं। रोशनी में खड़े होकर आप सूरज की किरणों का रास्ता रोकते हैं, वे आपको रोशन करती हैं, लेकिन आपकी छाया ज़मीन पर पड़ती है। और कहाँ है छाया? यह किस तरह का दिखता है? छाया को पकड़ो. छाया के साथ नाचो.

41. उपदेशात्मक खेल "वाक्य समाप्त करें"

लक्ष्य:विपरीत अर्थ वाले शब्द से वाक्य पूरा करना सीखें; स्मृति, भाषण विकसित करें।

खेल की प्रगति: शिक्षक एक वाक्य शुरू करता है, और बच्चे उसे समाप्त करते हैं, केवल वे ऐसे शब्द कहते हैं जो अर्थ में विपरीत होते हैं।

चीनी मीठी होती है और काली मिर्च... (कड़वा)

गर्मियों में पत्तियाँ हरी होती हैं, और पतझड़ में -... (पीला)

सड़क चौड़ी है और रास्ता... ( सँकरा)

42. उपदेशात्मक खेल "किसका रंग कैसा है?"

लक्ष्य:बच्चों को रंगों को पहचानना सिखाएं, रंग से वस्तुओं को पहचानने की क्षमता को समेकित करें, वाणी और ध्यान विकसित करें।

खेल की प्रगति: उदाहरण के लिए, शिक्षक कागज का एक हरा वर्ग दिखाता है। बच्चे किसी रंग का नहीं, बल्कि उसी रंग की किसी वस्तु का नाम रखते हैं: घास, स्वेटर, टोपी, आदि।

43. उपदेशात्मक खेल "कौन सा विषय"

लक्ष्य:वस्तुओं को एक निश्चित मानदंड (आकार, रंग, आकार) के अनुसार वर्गीकृत करना सिखाएं, वस्तुओं के आकार के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें; त्वरित सोच विकसित करें.

खेल की प्रगति: बच्चे एक घेरे में बैठते हैं। शिक्षक कहते हैं:

· कक्षाओं और सैर के दौरान, हमने विभिन्न आकारों की कई वस्तुएँ देखीं। अब मैं एक शब्द का नाम बताऊंगा, और आप सूचीबद्ध करेंगे कि किन वस्तुओं को एक शब्द में बुलाया जा सकता है।

"यह लंबा है," शिक्षक कहते हैं और कंकड़ पड़ोसी की ओर बढ़ाते हैं।

· एक पोशाक, एक रस्सी, एक दिन, एक फर कोट, बच्चों को याद है।

"चौड़ा," शिक्षक अगला शब्द सुझाता है।

बच्चे बुलाते हैं: सड़क, सड़क, नदी, रिबन, आदि।

यह खेल बच्चों की रंग और आकार के आधार पर वस्तुओं को वर्गीकृत करने की क्षमता में सुधार लाने के उद्देश्य से भी खेला जाता है। शिक्षक कहते हैं:

· लाल।

बच्चे बारी-बारी से उत्तर देते हैं: बेरी, गेंद, झंडा, सितारा, कार, आदि।

गोल ( गेंद, सूरज, सेब, पहिया, आदि।).

44. उपदेशात्मक खेल "जानवर क्या कर सकते हैं?"

लक्ष्य:विभिन्न प्रकार के शब्द संयोजन बनाना सीखें; मन में शब्द की शब्दार्थ सामग्री का विस्तार करें; स्मृति विकसित करें.

खेल की प्रगति: बच्चे "जानवर" बन जाते हैं। हर किसी को बताना होगा कि वे क्या कर सकते हैं, क्या खाते हैं, कैसे चलते हैं। जो कहानी सही ढंग से सुनाता है उसे एक जानवर की तस्वीर मिलती है।

· मैं एक लाल गिलहरी हूँ. मैं एक शाखा से दूसरी शाखा पर कूदता हूँ। मैं सर्दियों के लिए प्रावधान करता हूं: मैं मेवे और सूखे मशरूम इकट्ठा करता हूं।

• मैं कुत्ता, बिल्ली, भालू, मछली आदि हूँ।

45. उपदेशात्मक खेल "एक और शब्द के साथ आओ"

लक्ष्य:शब्द ज्ञान का विस्तार करें; ध्यान विकसित करें.

खेल की प्रगति: शिक्षक कहते हैं, “एक शब्द से दूसरा, समान शब्द निकालो। आप कह सकते हैं: दूध की बोतल, या आप दूध की बोतल कह सकते हैं। क्रैनबेरी जेली (क्रैनबेरी जेली); सब्जी का सूप ( सब्जी का सूप); भरता ( भरता).

46. ​​उपदेशात्मक खेल "समान शब्द चुनें"

लक्ष्य:बच्चों को स्पष्ट रूप से बहु-अक्षरीय शब्दों का जोर-जोर से उच्चारण करना सिखाएं; स्मृति और ध्यान विकसित करें।

खेल की प्रगति: शिक्षक ऐसे शब्दों का उच्चारण करता है जो समान लगते हैं: चम्मच - बिल्ली, कान - बंदूकें। फिर वह एक शब्द का उच्चारण करता है और बच्चों को उसके समान ध्वनि वाले अन्य शब्द चुनने के लिए आमंत्रित करता है: चम्मच ( बिल्ली, पैर, खिड़की), एक बंदूक ( उड़ना, सूखना, कोयल), बन्नी ( लड़का, उंगली) वगैरह।

47. उपदेशात्मक खेल "कौन अधिक याद रखेगा?"

लक्ष्य:वस्तुओं की क्रियाओं को दर्शाने वाली क्रियाओं से बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें; स्मृति, भाषण विकसित करें।

खेल की प्रगति: कार्लसन चित्रों को देखने और उन्हें बताने के लिए कहते हैं कि वे क्या करते हैं और वे और क्या कर सकते हैं।

बर्फ़ीला तूफ़ान - झाड़ियाँ, तूफ़ान, तूफ़ान।

बारिश - डालना, टपकना, टपकना, टपकना, शुरू होना, बह जाना,…

कौआ- उड़ता है, टर्र-टर्र करता है, बैठता है, खाता है, बैठता है, पीता है, चिल्लाता है,वगैरह।

48. उपदेशात्मक खेल "वे और किस बारे में बात करते हैं?"

लक्ष्य:बहुअर्थी शब्दों के अर्थ को समेकित और स्पष्ट कर सकेंगे; अर्थ में शब्दों की अनुकूलता के प्रति संवेदनशील दृष्टिकोण विकसित करें, वाणी विकसित करें।

खेल की प्रगति: कार्लसन को बताएं कि आप इसके बारे में और क्या कह सकते हैं:

बारिश हो रही है: बारिश हो रही है - बर्फ़, सर्दी, लड़का, कुत्ता, धुआँ।

खेलना - लड़की, रेडियो, …

कड़वा - काली मिर्च, दवा, .. वगैरह।

49. उपदेशात्मक खेल "इसे स्वयं खोजें"

लक्ष्य:किसी विशेष खेल के लिए उपयुक्त विभिन्न वस्तुओं में अन्य वस्तुओं के संभावित विकल्प देखना सिखाएं; उसी वस्तु को अन्य वस्तुओं के विकल्प के रूप में और इसके विपरीत उपयोग करने की क्षमता विकसित करना; भाषण और कल्पना विकसित करें।

खेल की प्रगति: शिक्षक प्रत्येक बच्चे को एक वस्तु (एक घन, एक शंकु, एक पत्ती, एक कंकड़, कागज की एक पट्टी, एक ढक्कन) चुनने और कल्पना करने के लिए आमंत्रित करता है: "आप इन वस्तुओं के साथ कैसे खेल सकते हैं?" प्रत्येक बच्चा वस्तु का नाम बताता है, वह कैसी दिखती है और आप उसके साथ कैसे खेल सकते हैं।

50. उपदेशात्मक खेल "कौन क्या सुनता है?"

लक्ष्य:बच्चों को ध्वनियों को नामित करना और नाम देना सिखाएं (बजना, सरसराहट, खेलना, कर्कश, आदि); श्रवण संबंधी ध्यान विकसित करना; बुद्धि और सहनशक्ति विकसित करें।

खेल की प्रगति: शिक्षक की मेज पर विभिन्न वस्तुएं हैं, जिन पर कार्रवाई करने पर ध्वनि उत्पन्न होती है: घंटी बजती है; किसी किताब के पन्ने पलटने की सरसराहट; पाइप बजता है, पियानो बजता है, गुसली इत्यादि, यानी समूह में बजने वाली हर चीज़ का उपयोग खेल में किया जा सकता है।

एक बच्चे को स्क्रीन के पीछे खेलने के लिए आमंत्रित किया जाता है, उदाहरण के लिए, पाइप पर। बच्चे आवाज सुनकर अनुमान लगाते हैं और जो बजाता है वह हाथों में पाइप लेकर स्क्रीन के पीछे से बाहर आता है। लोग आश्वस्त हैं कि उनसे गलती नहीं हुई। खेल में पहले प्रतिभागी द्वारा चुना गया दूसरा बच्चा किसी अन्य वाद्ययंत्र के साथ खेलेगा। उदाहरण के लिए, वह एक किताब के पन्ने पलट रहा है। बच्चे अनुमान लगाते हैं. यदि आपको तुरंत उत्तर देना कठिन लगता है, तो शिक्षक आपसे कार्रवाई को दोहराने और खेल रहे सभी लोगों को अधिक ध्यान से सुनने के लिए कहते हैं। बच्चे अनुमान लगाते हैं, "वह किताब के पन्ने पलट रहा है, पत्तियाँ सरसरा रही हैं।" खिलाड़ी स्क्रीन के पीछे से बाहर आता है और दिखाता है कि उसने कैसा अभिनय किया।

इस गेम को चलते फिरते भी खेला जा सकता है. शिक्षक बच्चों का ध्यान ध्वनियों की ओर आकर्षित करता है: ट्रैक्टर काम कर रहा है, पक्षी गा रहे हैं, कार हॉर्न बजा रही है, पत्ते सरसरा रहे हैं, आदि।

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उपदेशात्मक खेल

"कौन अधिक व्यंजनों का नाम बता सकता है?"

लक्ष्य: प्रश्नों पर प्रतिक्रिया की गति, ध्यान विकसित करना; सहनशक्ति और धैर्य विकसित करें.

खेल की प्रगति.शिक्षक एक सब्जी या फल का नाम बताता है और उनसे उस व्यंजन को याद करने के लिए कहता है जो उससे बनाया जा सकता है। जिसकी ओर गेंद फेंकी जाए उसे बिना दोहराए पकवान का नाम बताना होगा। जो बच्चा गलती करता है या कुछ नहीं कहता वह खेल से चूक जाता है। शिक्षक एक डिश सेट कर सकता है, और बच्चों को उसके घटकों को याद रखना चाहिए और इस बात पर सहमत होना चाहिए कि उनमें से प्रत्येक कौन सा घटक होगा। मेजबान चिल्लाता है कि वह पैन में क्या डालना चाहता है, और जो खुद को पहचानता है वह घेरे में कूद जाता है। अगला व्यक्ति उछलता है और पिछले वाले का हाथ पकड़ लेता है। जब तक सभी घटक घेरे में नहीं आ जाते, खेल जारी रहता है। आप सब्जियों और फलों की छवियों वाले मास्क कैप, पदकों का उपयोग कर सकते हैं।

उपदेशात्मक खेल

“क्या कच्चा खाया जाता है और क्या पकाया जाता है? »

लक्ष्य: वाक्यांशिक भाषण, स्वैच्छिक ध्यान विकसित करना; अपने साथियों को सुनने की क्षमता विकसित करें, धैर्यपूर्वक अपनी बारी का इंतजार करें।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों को एक-एक करके सब्जियाँ दिखाते हैं और पूछते हैं कि क्या कच्चा खाया जा सकता है और क्या नहीं। एक नमूना उत्तर देता है: "खीरे को कच्चा खाया जा सकता है," "आलू को उबालना चाहिए।" फिर शिक्षक सुझाव देते हैं कि यदि सब्जी कच्ची खाई जा सकती है तो ताली बजाएं और यदि नहीं तो चुपचाप बैठे रहें।

उपदेशात्मक खेल

"टेबल, अपने आप को ढक लो!"

लक्ष्य: बच्चों की टेबल सेट करने के कौशल को मजबूत करना।

खेल की प्रगति: प्रतिभागी पोषण के विभिन्न चरणों (नाश्ता, दोपहर का भोजन, दोपहर का नाश्ता, रात का खाना) के लिए व्यंजनों की छवियों के साथ पत्ते निकालते हैं और सपाट आकृतियों का उपयोग करके टेबल सेट करते हैं।

खेल "चलो गुड़िया के लिए टेबल सेट करें।"

लक्ष्य। बच्चों को टेबल सेट करना, संदर्भ के लिए आवश्यक वस्तुओं के नाम बताना सिखाएं। शिष्टाचार के नियमों का परिचय दें (मेहमानों से मिलना, उपहार स्वीकार करना, लोगों को मेज पर आमंत्रित करना, मेज पर व्यवहार)। मानवीय भावनाओं और मैत्रीपूर्ण संबंधों को बढ़ावा देना।

खेल की प्रगति:

शिक्षक एक सुंदर गुड़िया के साथ समूह में प्रवेश करता है। बच्चे इसे देखते हैं और कपड़ों की वस्तुओं के नाम बताते हैं। शिक्षक का कहना है कि आज गुड़िया का जन्मदिन है, और मेहमान उसके पास आएंगे - उसके दोस्त। आपको गुड़िया को उत्सव की मेज सेट करने में मदद करने की ज़रूरत है (गुड़िया फर्नीचर और व्यंजन का उपयोग किया जाता है)।

शिक्षक बच्चों के साथ गतिविधि के चरण निभाते हैं (हाथ धोएं, मेज़पोश बिछाएं, मेज़ के बीच में फूलों का फूलदान, एक नैपकिन होल्डर और एक ब्रेड बॉक्स रखें, चाय या प्लेटों के लिए कप और तश्तरी तैयार करें, और कटलरी - चम्मच, कांटे, चाकू - उनके बगल में रखें)। फिर मेहमानों से मिलने का एपिसोड खेला जाता है, गुड़ियों को बैठाया जाता है।

कर्तव्य कौशल को मजबूत करने के लिए, पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को ऊपर सूचीबद्ध वस्तुओं को दर्शाने वाले वस्तु चित्र दिखाए जा सकते हैं और टेबल सेटिंग के क्रम को निर्धारित करते हुए उन्हें क्रम में व्यवस्थित करने के लिए कहा जा सकता है।

उपदेशात्मक खेल "कप और चम्मच"

उद्देश्य: बच्चों को परोसने वाली वस्तुओं (चम्मच, कप, प्लेट) से परिचित कराना

उपदेशात्मक खेल "आइए चेर्बाश्का को टेबल सेट करना सिखाएं"

लक्ष्य: बच्चों को टेबल को ठीक से सेट करना, परोसने वाली वस्तुओं को पहचानना और नाम देना सिखाना।

उपदेशात्मक खेल « चलो कात्या को चाय पिलाओ।"

लक्ष्य: बच्चों को परोसने वाली वस्तुओं से परिचित कराना जारी रखें और मेज पर सही तरीके से बैठें।

उपदेशात्मक खेल "माशा दोपहर का भोजन कर रही है"

लक्ष्य: परोसने वाली वस्तुओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।

उपदेशात्मक खेल "हम दलिया पकाएंगे, हम साशा को खिलाएंगे"

लक्ष्य: बच्चों को चम्मच का सही उपयोग करना सिखाना।

उपदेशात्मक खेल

"गुड़िया को खाना खिलाना"

लक्ष्य: निरंतर ध्यान विकसित करना, वस्तुओं (चम्मच, कप, प्लेट) में हेरफेर करने की क्षमता

उपदेशात्मक खेल "तीन छोटे सूअरों के लिए सुंदर नैपकिन"

लक्ष्य: बच्चों को नैपकिन का उपयोग करना सिखाना जारी रखें।

वस्तु चित्रों के साथ खेल "बच्चे दोपहर का भोजन कर रहे हैं"

लक्ष्य: टेबल पर व्यवहार के बारे में बच्चों के ज्ञान, टेबलवेयर के बारे में ज्ञान को समेकित करना।

खेल शैक्षिक परिस्थितियाँ, उपदेशात्मक अभ्यास, उपदेशात्मक खेल, खेल - गतिविधियाँ।

· स्थिति "हम दोपहर के भोजन के लिए तैयार हो रहे हैं"

उद्देश्य:- टेबलवेयर के नाम, उनके आकार, रंग का परिचय देना;

बच्चों को दोपहर के भोजन के लिए बर्तनों की व्यवस्था का क्रम समझाएं

उपकरण: टेबलवेयर: प्लेटें (गहरी, उथली), मग, चम्मच (छोटी, बड़ी)।

स्थिति स्वाभाविक रूप से सामने आती है। शिक्षक बच्चों का ध्यान नानी की ओर आकर्षित करता है, जो रात के खाने के लिए मेज सजाने के लिए व्यंजन तैयार कर रही है।

शिक्षक बच्चों को जोड़े में टेबलवेयर आइटम दिखाता है: एक गहरी और उथली प्लेट, एक छोटा और बड़ा चम्मच, एक मग। सामान्य और विशिष्ट विशेषताओं की पहचान की जाती है। उदाहरण के लिए: “ये प्लेटें गोल हैं। यह प्लेट उथली है और यह गहरी है।”

शिक्षक बच्चों को टेबलवेयर के प्रत्येक टुकड़े का उद्देश्य समझाते हैं। वह आगे बताते हैं कि इन सभी वस्तुओं को बर्तन भी कहा जाता है। उन्हें रात के खाने के लिए मेज पर रखा जाता है।

“सबसे पहले आपको टेबल के बीच में एक ब्रेड बास्केट रखनी होगी। ब्रेड बिन के चारों ओर गहरी प्लेटें रखनी चाहिए। प्लेट के दाईं ओर हमें एक बड़ा चम्मच रखना होगा जिससे हम सूप खाएंगे। आपको चम्मच के बगल में एक कांटा रखना चाहिए। जब हम दूसरा कोर्स खाएंगे तो हमें इसकी आवश्यकता होगी। गहरी प्लेट और ब्रेड बिन के बीच हमें एक मग रखना होगा जिससे हम कॉम्पोट पीएंगे।

मेज सेट होने के बाद, शिक्षक एक सामान्यीकरण करता है: “देखो, मेज पर जो कुछ है वह व्यंजन है। ऐसे बर्तनों को टेबलवेयर कहा जाता है।”

नानी बच्चों को बताती है कि आज दोपहर के भोजन के लिए रसोइये ने बच्चों के लिए क्या बनाया है।

अपने खाली समय में, शिक्षक बच्चों के साथ "चलो अपने पसंदीदा खिलौनों के लिए रात के खाने के लिए टेबल सेट करें" खेल का आयोजन करते हैं, जिसके दौरान टेबलवेयर वस्तुओं के नामों को सुदृढ़ किया जाता है, सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल और टेबल शिष्टाचार में सुधार किया जाता है, और बच्चे उचित अभ्यास करते हैं। टेबल सज्जा।

· खेल शैक्षिक स्थिति "दोपहर का भोजन लें"

उद्देश्य: - भोजन कक्ष के लिए फर्नीचर और टेबलवेयर के नाम और उद्देश्यों का ज्ञान समेकित करना;

जानें कि टेबल और टेबल शिष्टाचार को ठीक से और खूबसूरती से कैसे सेट किया जाए;

खेलने वाले साझेदारों के प्रति चौकस और देखभाल करने वाले रवैये की नींव तैयार करें।

उपकरण: गुड़िया, फर्नीचर, टेबलवेयर; डिनर मेज़पोश, चाय मेज़पोश, टेबल और चाय नैपकिन; एक एप्रन, एक स्कार्फ, दस्ताने की एक जोड़ी - पकड़।

बच्चे स्वतंत्र रूप से गुड़िया के साथ खेलते हैं। शिक्षक बच्चों को गुड़िया खिलाने की पेशकश करता है। गुड़िया मेज पर बैठ जाती है. लेकिन यहाँ समस्या यह है: खाने के लिए कुछ भी नहीं है। बच्चे आमतौर पर हंसते हैं. गुड़िया परेशान है. हमें उसे बच्चों के साथ सांत्वना देनी होगी: "अब हम टेबल सेट करेंगे।"

जितना संभव हो उतने अलग-अलग व्यंजन पहले से तैयार करना आवश्यक है ताकि बच्चे सही विकल्प चुन सकें और अपनी इच्छानुसार नाश्ते, दोपहर के भोजन या रात के खाने के लिए टेबल सेट कर सकें।

गुड़िया को एक हेडस्कार्फ़ और एक एप्रन पर रखा गया है और यह बच्चों को टेबल सेट करने में मदद करेगी। शिक्षक गुड़िया की ओर से बच्चों से प्रश्न पूछता है: “मेज पर सबसे पहले क्या रखा जाना चाहिए? हम दूसरा कोर्स क्या खाएंगे और कॉम्पोट क्या पिएंगे?” कभी-कभी गुड़िया गलती करती है, उदाहरण के लिए, वह कप को तश्तरी के बजाय प्लेट पर रख देती है। यदि बच्चे स्वयं इस पर ध्यान नहीं देते हैं, तो आपको उनका ध्यान आकर्षित करने की आवश्यकता है।

अंत में, सब कुछ तैयार है: नानी गुड़िया को भोजन परोसती है, और शिक्षक उसे मेज पर सही ढंग से बैठना, कटलरी का उपयोग करना, खाना और भोजन के लिए धन्यवाद देना सिखाता है।

गुड़िया पूछ सकती है: “आपको चम्मच की आवश्यकता क्यों है? अपने हाथों से खाना अधिक सुविधाजनक है, है ना बच्चों?" और शिक्षक बच्चों से गुड़िया को यह बताने के लिए कहते हैं कि वे पहला कोर्स क्या खाते हैं, दूसरा कोर्स, कॉम्पोट से फल। फिर गुड़िया पूछती है: "खाने के बाद क्या करना चाहिए बच्चों?" वगैरह।

खेल ख़त्म होने के बाद, बच्चे स्वतंत्र रूप से खेलते हैं, अन्य गुड़ियों को आने के लिए आमंत्रित करते हैं, चाय की मेज परोसते हैं, आदि।

विकल्प। मालवीना के रात्रिभोज में पिनोचियो, चेबुरश्का, ख्रीयुशा और अन्य परी-कथा पात्रों को आमंत्रित किया जाता है।

बच्चे गुड़ियों को टेबल ठीक से सजाना, कटलरी का कुशलतापूर्वक उपयोग करना आदि सिखाते हैं।

· खेल - गतिविधि "आओ कात्या गुड़िया को चाय दें"

उपदेशात्मक कार्य:

बच्चों को गुड़िया को चाय देना सिखाएं (बाद में अन्य खिलौने: भालू, खरगोश, आदि)

लगातार क्रियाएं करने, वस्तुओं को नाम देने और उनके साथ क्रियाओं को करने की क्षमता विकसित करना;

गुड़िया के प्रति स्नेहपूर्ण, देखभाल करने वाला रवैया विकसित करें।

सामग्री: गुड़िया, कप, तश्तरी, चम्मच, चीनी का कटोरा और चाय के सेट से चायदानी, खिलौना कुकीज़।

शिक्षक-माँ बच्चों के लिए टेबल सेट करती है, प्रत्येक क्रिया को दिखाती है और नाम देती है। पहले पाठ में, खेलने वाले बच्चों की संख्या के अनुसार एक सामान्य टेबल लगाने की सलाह दी जाती है। वयस्क बच्चों को मेज पर आमंत्रित करता है, एक बार फिर स्पष्ट करता है कि मेज पर क्या है, प्रत्येक वस्तु का नाम क्या है, इसकी क्या आवश्यकता है और इसका उपयोग कैसे किया जा सकता है। टीचर बच्चों से कहती है कि इसी टेबल पर बच्चे अपनी बेटियों (गुड़िया) को चाय देंगे। गुड़िया स्क्रीन के पीछे से दिखाई देती हैं, बच्चे अपनी इच्छानुसार उन्हें चुनते हैं, उन्हें अपने बाएं घुटने पर बिठाते हैं और अपने बाएं हाथ से पकड़ते हैं (शिक्षक अपनी गुड़िया पर एक प्रदर्शन देता है, प्रत्येक बच्चे को गुड़िया को सही ढंग से उठाने में मदद करता है, यदि ऐसी आवश्यकता हो) उठता है)। वयस्क अपनी गुड़िया से बात करता है और प्रत्येक बच्चे को भी अपनी गुड़िया से बात करने के लिए आमंत्रित करता है: “अब हम चाय पियेंगे, कटेंका।

यहां मैं एक कप में चाय डाल रहा हूं... मैं चीनी डालूंगा... मैं इसे चम्मच से हिलाऊंगा... एक कुकी लीजिए... कुकी को काट लीजिए... चाय पी लीजिए... लीजिए आपका समय, चाय गर्म है..."

बाद की कक्षाओं में, बच्चे स्वयं गुड़िया को चाय देंगे, खेल में जैम आदि शामिल करने से खेल क्रिया धीरे-धीरे और अधिक जटिल हो जाती है। जहाँ संभव हो, भाषण संगत अधिक जटिल हो जाती है, उदाहरण के लिए: "चाय न पियें।" चम्मच। कप को कसकर पकड़ें. शाबाश, कुकीज़ ध्यान से खाओ, उखड़ें नहीं...''

· उपदेशात्मक खेल "चलो गुड़िया को चाय दें"

उपदेशात्मक कार्य:

चाय सेट से वस्तुओं के नाम का परिचय दें;

चाय पीने के लिए उचित टेबल सेटिंग का अभ्यास करें (चाय पीने के लिए कटलरी की व्यवस्था का क्रम)।

उपकरण: चाय का सेट (तश्तरी, कप, चायदानी, चीनी का कटोरा, मिठाई की प्लेट, कुकी कटोरा), चम्मच।

शिक्षक बच्चों की ओर मुड़ते हैं: "दोस्तों, क्या आपको अच्छा लगता है जब मेहमान आपके पास आते हैं?" आज हमारे पसंदीदा खिलौने हमसे मिलने आएंगे। आइए मेहमानों के लिए टेबल सेट करें। हम उनके साथ क्या व्यवहार करेंगे? (चाय और कुकीज़।)

शिक्षक बच्चों को चाय पीने के बर्तनों की व्यवस्था का क्रम समझाते हैं। सबसे पहले आपको कुकीज़ के कटोरे को टेबल के बीच में रखना होगा।

फूलदान के चारों ओर तश्तरियाँ रखें, और प्रत्येक तश्तरी पर एक कप रखें। प्रत्येक तश्तरी के बगल में एक मिठाई की प्लेट रखी जानी चाहिए। प्रत्येक अतिथि मिठाई की थाली में कुकीज़ रखेगा। प्रत्येक तश्तरी के दाईं ओर एक चम्मच रखें। चीनी का कटोरा और चायदानी आखिरी में रखें। उन्हें मेज के बीच में भी खड़ा होना चाहिए ताकि प्रत्येक अतिथि आसानी से चीनी ले सके और चाय डाल सके।

फिर प्रत्येक बच्चे को एक संक्षिप्त निर्देश दिया जाता है जैसे: "एंड्रे, कुकीज़ का कटोरा टेबल के बीच में रखें।" सभी बच्चे मेज़ पर चाय के बर्तन रखकर अपना काम पूरा करते हैं। शिक्षक उनके कार्यों पर टिप्पणी करते हैं: "एंड्रे मेज पर कुकीज़ का एक फूलदान रखता है।" और इसी तरह।

कौन सा फूलदान बड़ा या छोटा है? (फूलदान बड़ा है।)

तालिका तैयार होने के बाद, शिक्षक बच्चों के कथनों का सारांश प्रस्तुत करता है।

देखो, मेज पर जो कुछ है वह सब बर्तन हैं। इस कंटेनर से चाय पी जाती है. ऐसे बर्तनों को "चाय के बर्तन" कहा जाता है।

अंत में, बच्चे अपने पसंदीदा खिलौनों को मेज पर रखते हैं और उन्हें चाय पिलाते हैं।

खेल के बाद, शिक्षक बच्चों को शाम की चाय के लिए टेबल सेट करने में उनकी माँ की मदद करने के लिए आमंत्रित करते हैं।

· रसोई का एक दौरा.

रसोई के बर्तनों के नामों से परिचित होना, रसोई के बर्तनों के उद्देश्य का स्पष्टीकरण और समेकन;

बच्चों को रसोइया के पेशे का अंदाज़ा दें;

अवलोकन कौशल विकसित करें; वयस्कों के काम के प्रति सम्मान पैदा करें, किंडरगार्टन कर्मचारियों को नाम और संरक्षक नाम से बुलाने की इच्छा।

उपकरण: रसोई के बर्तन (बर्तन, फ्राइंग पैन, करछुल, आदि)

पाठ की प्रगति

1. संगठनात्मक क्षण.

दोस्तों, आप में से कितने लोग जानते हैं कि किंडरगार्टन में खाना कहाँ तैयार किया जाता है? (रसोई में।) आज हम रसोई के भ्रमण पर जायेंगे।

शिक्षक बच्चों को याद दिलाते हैं कि दूसरे लोगों का अभिवादन कैसे करें और उन्हें कैसे जानें।

2.रसोईघर का भ्रमण।

शिक्षक बच्चों को रसोई में लाता है और रसोइये से उनका परिचय कराता है।

कैसी रसोई? (बड़ा, चमकीला, साफ़।)

इतनी बड़ी रसोई क्यों? (किंडरगार्टन में बहुत सारे बच्चे हैं, बहुत सारा खाना तैयार करना पड़ता है।)

हमारे लिए स्वादिष्ट व्यंजन कौन बनाता है? (पकाना।)

हाँ, यह रसोइया है। उसका नाम गैल्या है। रसोइया खाना तैयार करता है. देखो रसोई में कितने अलग-अलग बर्तन हैं।

बच्चों का ध्यान रसोई के बर्तनों की ओर आकर्षित करता है।

यह क्या है? (मटका।)

दोस्तों, आपकी माँ घर पर किस तरह के बर्तन में खाना बनाती है? (छोटे में.)

और यहाँ रसोई में, किस तरह के बर्तन? (बड़ा।)

कई पैनों की तुलना करता है, बच्चों को छोटे, बड़े और बहुत बड़े पैन दिखाता है।

दोस्तों, आइए रसोइया (गैल्या) से पूछें कि कौन सी चीजें उसके काम में उसकी मदद करती हैं।

शिक्षक एक नमूना देते हुए पहला प्रश्न पूछता है।

आपको चाकुओं का क्या करना चाहिए? (काटो, छीलो।)

वे करछुल से क्या करते हैं? (वे हिलाते हैं और डालते हैं।)

फ्राइंग पैन किस लिए हैं? (उन पर तलने के लिए.)

मांस की चक्की किस लिए है? (मांस और सब्जियां काट लें।)

(शिक्षक रसोइया की ओर मुड़ता है।) आज आप किस प्रकार का दोपहर का भोजन तैयार करेंगे?

रसोइया बात करता है.

3. भ्रमण के विषय पर अंतिम बातचीत।

जहाँ हम थे? (रसोई में।) आप किससे मिले? (रसोइया (गल्या) के साथ)।

आपने रसोई में क्या देखा? (बच्चे उन वस्तुओं की सूची बनाते हैं जो उन्हें याद हैं।) इस बर्तन को रसोई के बर्तन कहा जाता है क्योंकि इनका उपयोग रसोई में केवल खाना पकाने के लिए किया जाता है।

· खेल की स्थिति: "कट्या का जन्मदिन"

टेबल सेटिंग और कुछ खाद्य उत्पादों के बारे में बच्चों के ज्ञान का सारांश प्रस्तुत करें;

खाद्य संस्कृति कौशल और चाय के बर्तनों के उपयोग को मजबूत करना;

मेहमानों से मिलते समय आतिथ्य सत्कार करने, उनके आगमन पर खुशी मनाने, कृतज्ञता के शब्द व्यक्त करने, जलपान के दौरान ध्यान देने की क्षमता विकसित करना;

सकारात्मक भावनाएँ विकसित करें। बच्चों की स्वतंत्र, सक्रिय बोली जाने वाली भाषा का विकास करें

उपकरण: खिलौने: एक सुंदर पोशाक में एक गुड़िया, एक गुड़िया - एक लड़का, एक भालू, एक खरगोश; उत्पादों का सेट: गाजर, केला, संतरा, रास्पबेरी, सेब; चाय के बर्तन.

प्रगति: शिक्षिका बच्चों को बताती है कि आज कात्या की गुड़िया का जन्मदिन है और वह हम सभी को आने के लिए आमंत्रित करती है।

चर्चा: "मैं कट्या की गुड़िया को क्या दे सकता हूँ?"

बच्चे जन्मदिन की पार्टी के लिए इकट्ठा होते हैं और अपने साथ तैयार उपहार ले जाते हैं।

बच्चे कात्या से मिलने आते हैं, उसका गर्मजोशी से स्वागत करते हैं और कात्या को अपने उपहार देते हैं। कात्या ने बच्चों को धन्यवाद दिया।

शिक्षक: देखो बच्चों, कात्या आज कितनी सुंदर और सुंदर है। उसने क्या पहना है? (बच्चे पोशाक, धनुष, जूते का रंग बताते हैं।)

कात्या: मेरे अन्य दोस्त मेरी जन्मदिन की पार्टी में आए। यहां वे सोफे पर बैठे हैं.

शिक्षक:आइए देखें कट्या के जन्मदिन पर कौन आया।

बच्चे उन पात्रों के नाम बताते हैं जिन्हें वे जानते हैं: बन्नी - कूदना, मिश्का - टॉप्टीज़्का, लड़का कोल्या।

शिक्षक: कात्या अपने मेहमानों का इलाज करना चाहती है। आइए मेहमानों को मेज पर बैठाएँ।

माशा, बन्नी को मेज पर रख दो। (बच्चा खिलौना नीचे रखता है, और शिक्षक अन्य बच्चों के भाषण को सक्रिय करता है: "माशा मेज पर बैठने में किसकी मदद करता है? माशा खरगोश को मेज पर बिठा देता है।")

आइए कात्या को टेबल सेट करने में मदद करें। यहां टोकरी में कात्या ने मेहमानों के लिए एक दावत तैयार की (टोकरी में गाजर, केला, संतरा, रसभरी, सेब)। आइए सब कुछ प्लेट में रखें।

बच्चे टोकरी से परिचित उत्पाद निकालते हैं और शिक्षक के प्रश्नों का उत्तर देते हैं: यह क्या है? क्या रंग? आप इसे कैसे खा सकते हैं? क्या मुझे छिलका हटाने की आवश्यकता है?

फिर प्रत्येक बच्चे को एक संक्षिप्त निर्देश दिया जाता है जैसे: “मैक्सिम, मेज के बीच में कुकीज़ के साथ फूलदान रखें। इन्ना फूलदान के चारों ओर तश्तरियाँ रखेगी, और झेन्या प्रत्येक तश्तरी पर एक कप रखेगी। सभी बच्चे मेज़ पर चाय के बर्तन रखकर अपना काम पूरा करते हैं।

शिक्षक: मेज़ लग गई है, मेहमान मेज़ पर बैठ गए हैं। अब वे अपना इलाज चुनेंगे।

आपको क्या लगता है उछलता हुआ खरगोश क्या चुनेगा?

आपको क्या लगता है वह गाजर को क्यों चुनेगा?

(उछलता हुआ खरगोश गाजर चुनेगा क्योंकि उसे यह बहुत पसंद है।)

इसी प्रकार सभी उत्पाद वितरित किये जाते हैं। छोटे भालू को जामुन बहुत पसंद हैं - आइए उसे रसभरी खिलाएं। बालक कोल्या को सेब बहुत पसंद है। कात्या को एक संतरा मिलता है।

कात्या: दोस्तों, आप भी मुझसे मिलने आए थे। मैं आपको चाय और कुकीज़ खिलाना चाहता हूँ।

बच्चे मेज पर बैठ जाते हैं और अपनी मदद करते हैं।

फिर मेहमान स्वादिष्ट व्यवहार के लिए कट्या को धन्यवाद देते हैं।

वे गोल नृत्य खेल "लोफ" खेलते हैं।

वे विनम्रता से अलविदा कहते हैं.

· खेल-गतिविधि "चलो गुड़िया कट्या को दोपहर का भोजन खिलाएँ"

उपदेशात्मक कार्य:

बच्चों को करछुल का उपयोग करके सॉस पैन से सूप डालना सिखाएं;

गुड़िया को एक गहरी प्लेट से चम्मच से खिलाना सिखाएं, दूसरी डिश (पास्ता स्टिक, कटलेट मग, आदि) को एक उथली प्लेट में डालें, उसे कॉम्पोट दें;

एक बच्चे के रूप में गुड़िया के प्रति दृष्टिकोण व्यक्त करने के लिए बुनियादी कौशल विकसित करना: गुड़िया की स्थिति को समझना: खाना चाहती है, भूखी है, आदि।

बच्चों को सांस्कृतिक और स्वच्छता संबंधी कौशल सिखाएं जिनका प्रदर्शन खाने से पहले किया जाना चाहिए।

सामग्री: सॉस पैन, करछुल, फ्राइंग पैन, चम्मच, कांटा, गहरी और उथली प्लेटें, कप - खेल में प्रत्येक प्रतिभागी के लिए।

बड़े प्ले सेट का उपयोग करने की सलाह दी जाती है ताकि बच्चे खेलते समय उनका उपयोग आराम से कर सकें।

वयस्क का कहना है कि गुड़िया दोपहर का भोजन चाहती हैं, उन्हें दोपहर का भोजन तैयार करना होगा और उन्हें खिलाना होगा।

बच्चों से स्पष्ट करें कि इसके लिए क्या आवश्यक है। प्रत्येक वस्तु के लिए क्या आवश्यक है, इसके बारे में प्रश्न पूछता है: स्टोव, पैन, करछुल; सूप को किस प्रकार के कंटेनर में डाला जाना चाहिए, आदि। इसके बाद, वयस्क दिखाता है कि स्टोव पर सूप कैसे पकाना है: “मैंने पैन को स्टोव पर रख दिया, सूप उसमें पकाया जाता है। सूप पक गया है. मैं ढक्कन खोलता हूं और सूप डालता हूं। सावधान रहें, सूप गर्म है, इसे गिराएं नहीं। यहाँ मैंने सूप को एक प्लेट में डाला।

शिक्षक गुड़िया को अपने बाएँ घुटने पर रखता है, उसे अपने बाएँ हाथ से पकड़ता है और फिर अपने दाएँ हाथ से कार्य करता है। बच्चे भी ऐसा ही करेंगे. यदि यह उनके लिए मुश्किल है, तो आप गुड़िया को एक कुर्सी पर रख सकते हैं, और आप स्वयं, बैठे या खड़े, जैसा कि यह आपको सूट करता है, दोनों हाथों का उपयोग करके आपके बगल में बैठ सकते हैं। शिक्षक गुड़िया को संबोधित एक भाषण नमूना दिखाता है, उदाहरण के लिए: “खाओ, कात्या। चम्मच को समतल रखें... सूप को बाहर न गिराएं, ठीक है! बहुत अच्छा! मैंने सब कुछ खा लिया।"

खेल क्रिया का प्रदर्शन करने के बाद, बच्चों को स्टोव, बर्तन, प्लेट, चम्मच और करछुल दिए जाते हैं; इन वस्तुओं का नाम और उद्देश्य रास्ते में स्पष्ट किया गया है; खेल क्रिया बच्चों द्वारा स्वतंत्र रूप से की जाती है।

यदि आवश्यक हो तो शिक्षक बच्चों की मदद करता है।

यदि इस चरण से बच्चों को कोई कठिनाई नहीं हुई, तो आप गुड़िया को दूसरा व्यंजन खिलाकर पाठ जारी रख सकते हैं। या यह एक अलग पाठ में किया जाता है, और फिर खेल क्रियाओं की एक श्रृंखला में जोड़ दिया जाता है।

शिक्षक कार्यों और भाषण संगत का उदाहरण देता है: “बहुत बढ़िया, कात्या, उसने सूप अच्छा खाया। अब मैं तुम्हें दूसरा दूंगा. यहाँ एक फ्राइंग पैन है. इसमें कटलेट और पास्ता ("मेक-बिलीव") है। कटलेट और पास्ता को एक उथली प्लेट में रखें। एक कांटा लें, कटलेट और पास्ता खाएं। कप ले लो... इसे कसकर पकड़ लो... कॉम्पोट पी लो!" यदि बच्चे अपने "बच्चों" को दूसरा खाना खिलाना चाहते हैं, तो वे अपनी ज़रूरत की हर चीज़ मांगते हैं: एक फ्राइंग पैन, एक उथली प्लेट, एक कांटा, और फिर कॉम्पोट के लिए एक कप, साथ ही यह पता लगाते हैं कि प्रत्येक वस्तु किस लिए है।

जब बच्चों ने गुड़ियों को दोपहर का खाना खिलाना सीख लिया है और खेलने की गतिविधियाँ कठिनाइयों का कारण नहीं बनती हैं, तो आप नए "उत्पाद" पेश करके खेल को जटिल बना सकते हैं: छोटे लाल वर्ग - सूप के लिए मांस, सूप के लिए छोटी प्लास्टिक की सब्जियाँ और कॉम्पोट के लिए फल, आदि, निर्भर करता है शिक्षक और बच्चों दोनों की उपलब्ध सामग्री और कल्पना पर।

विभिन्न खेल क्रियाओं की श्रृंखलाओं को जोड़कर जटिलता प्राप्त की जाती है: हाथ धोना और दोपहर का भोजन; दोपहर का भोजन और बर्तन धोना; किराने की खरीदारी, रात का खाना पकाना और गुड़िया को खाना खिलाना। सबसे पहले, एक वयस्क "स्टोर" में विक्रेता के रूप में काम करता है; वह बच्चों के कार्यों को प्रेरित और निर्देशित करता है:

"यहां, अंडे खरीदें (पीली या सफेद गेंदें, अंडाकार), उन्हें कटलेट के साथ फ्राइंग पैन में भूनें" या "आलू खरीदें, वे यहां हैं।" छीलें और गाजर और मांस के साथ एक सॉस पैन में डालें, यह एक उत्कृष्ट सूप होगा।

बाद में आप "नमक शेकर", "ग्रेटर", "चाकू" आदि जोड़ देंगे। यदि आप उनके साथ व्यवस्थित और प्यार से खेलते हैं तो बच्चे स्वयं खेल के अधिक से अधिक नए विवरण पेश करेंगे।

खेलों और अभ्यासों का उद्देश्य हाथों की बढ़िया मोटर कौशल विकसित करना, स्व-देखभाल कौशल और सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल के सफल विकास को बढ़ावा देना है।

· स्वतंत्र रूप से चाकू का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना

1. "आइए जानवरों को सलाद खिलाएं"

ठीक से खाने के कौशल को मजबूत करें - चम्मच को सही ढंग से पकड़ें (तीन अंगुलियों से - तर्जनी, मध्यमा, अंगूठा);

प्लास्टिसिन सब्जियों को प्लास्टिक चाकू से काटें;

एक बड़े चम्मच का उपयोग करके, सलाद को कटोरे में डालें; गुड़िया को सलाद खिलाओ.

शब्दावली: खीरा, टमाटर, प्याज; सलाद का कटोरा, चम्मच; मैं पकड़ता हूं, काटता हूं, मिलाता हूं, खिलाता हूं।

उपकरण: खिलौना जानवर; प्लास्टिसिन सब्जियां, प्लास्टिक चाकू, कांटा।

कैसे खेलें: एक सुंदर सजाया हुआ बक्सा लाएँ और बच्चे को यह देखने के लिए आमंत्रित करें कि इसमें (खिलौना जानवर) क्या है। कहो: “जंगल से जानवर तुमसे मिलने आए थे।

अब जंगल में ठंड है और भूख भी है। हमें उनके साथ कुछ व्यवहार करना चाहिए।” अपने बच्चे को सब्जी का सलाद बनाने और जानवरों का इलाज करने के लिए आमंत्रित करें।

कविता: आज मुझे तुम्हारी याद नहीं आती

मैं सभी को सलाद खिलाता हूं।

जानवर ठूंठ पर बैठते हैं

और वे मेरा सलाद खाते हैं.

बच्चे को "सलाद" अवश्य तैयार करना चाहिए:

· प्लास्टिसिन सब्जियां काटें;

· उन्हें सलाद के कटोरे में डालें;

· सलाद को सलाद के कटोरे में एक बड़े चम्मच का उपयोग करके गोलाकार गति में हिलाएं;

· प्रत्येक अतिथि के लिए एक प्लेट में सलाद का एक बड़ा चम्मच रखें;

· जानवरों को सलाद खिलाएं.

2. "गुड़िया के लिए चाय"

कप का उपयोग करने के कौशल को मजबूत करें - कप को हैंडल से पकड़ें;

खेल गतिविधियों को समृद्ध करें - गुड़िया को एक कप से चाय पीना सिखाएं;

"चाय समारोह" के ज्ञान को समेकित करने के लिए: पानी उबालें, चाय बनाएं, उबलता पानी और चाय की पत्तियां एक कप में डालें।

शब्दावली: चाय, उबलता पानी, चाय की पत्ती, कप, चायदानी; मैं डालता हूं, काढ़ा बनाता हूं, उपचार करता हूं; गर्म, मजबूत, स्वादिष्ट.

उपकरण: खिलौना चाय का सेट, गुड़िया।

कैसे खेलें: अपने बच्चे के सामने चाय का सेट रखें।

बर्तनों को एक साथ देखो. अपने बच्चे से प्रत्येक वस्तु का नाम बताने को कहें। गुड़िया दिखाओ, कहो कि गुड़िया बच्चे से मिलने आई थी, और मेहमानों का इलाज करने की प्रथा है।

कविता: मैं तान्या को आने के लिए आमंत्रित करता हूं,

मैं तुम्हें चाय और बन खिलाऊंगा।

चाय पियो, तनुषा!

पियें और बोर न हों!

अपने बच्चे को चाय बनाने के लिए आमंत्रित करें (उसके सामने चाय बनाते समय क्रियाओं के क्रम को दर्शाने वाले चित्रों वाला एक स्मरणीय कार्ड रखें)। जब चाय तैयार हो जाए, तो अपने बच्चे को उसके साथ खेल रही गुड़ियों और वयस्कों को चाय पिलाने के लिए आमंत्रित करें।

भोजन कौशल विकसित करने के उद्देश्य से खेल और अभ्यास

डी/आई "गुड़िया को खाना खिलाना"

कहानी खिलौनों (खिलाने) के साथ सरलतम क्रियाएं सिखाएं, स्वच्छता कौशल विकसित करें;

भाषण गतिविधि का कारण; गुड़िया के प्रति अच्छी भावनाएँ पैदा करें।

· कथानक-प्रदर्शन खेल "गुड़िया की गर्लफ्रेंड से मिलना, उन्हें चाय पिलाना"

बच्चों को बर्तनों से परिचित कराएं: उन्हें नाम देना, शब्द से पहचानना, अपने इच्छित उद्देश्य के लिए उनका उपयोग करना सिखाएं;

चाय के लिए टेबल सेट करना सीखें;

गुड़िया की देखभाल करने की इच्छा पैदा करें।

डी/आई "आओ गुड़िया को दलिया खिलाएं"

उद्देश्य: प्लेट, चम्मच, नैपकिन की जांच करना। सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल में प्रशिक्षण।

"हम दोपहर के भोजन के लिए तैयार हो रहे हैं"

टेबलवेयर, कटलरी के नाम, उनके आकार, रंग से परिचित होना;

टेबल को सही ढंग से और खूबसूरती से सेट करना सीखें;

गुड़ियों को टेबल मैनर्स सिखाएं.

· "गुड़िया को खाना बनाना सिखाना।"("गुड़िया के लिए रात का खाना तैयार करना"; "छोटी गृहिणियां")

उद्देश्य:- रसोई के बर्तनों के नाम और उनके प्रयोजन निश्चित करना;

खाद्य उत्पादों में अंतर करना सीखें, यह निर्धारित करें कि व्यंजन किस चीज से तैयार किए जाते हैं, दोपहर के भोजन में कितने व्यंजन होते हैं;

रसोई और टेबलवेयर के उद्देश्य को अलग करने के कौशल को समेकित करना।

· "आइए कात्या को दोपहर के भोजन का प्रबंध करें"

कात्या गुड़िया के रात्रिभोज के लिए टेबल सेटिंग;

गहरी और उथली प्लेटों की तुलना; उपकरणों और उनके नामों से परिचित होना

उद्देश्य: टेबल और चाय का चम्मच, कांटा, चाकू।

· "यह कात्या की गुड़िया का जन्मदिन है।"(हम रात के खाने के लिए मेज सजाते हैं और गुड़ियों को खाना खिलाते हैं।)

लक्ष्य: टेबलवेयर और खाद्य उत्पादों के बारे में ज्ञान का सामान्यीकरण, शब्दावली और सुसंगत भाषण का सक्रियण।

· डी/आई "तीन भालुओं के लिए दोपहर का भोजन।" ("तीन भालू दोपहर का भोजन पका रहे हैं")

उद्देश्य: रसोई के बर्तनों के संबंध में "छोटा" - "बड़ा" - "बहुत बड़ा" की अवधारणाओं को स्पष्ट करना।

"चौथा पहिया"(उद्देश्य, उपयोग के आधार पर बर्तनों का वर्गीकरण।)

डी/आई "कैटिन का वनस्पति उद्यान"

"एक खरगोश के लिए उपहार"

"बगीचे में क्या उग आया।"

सब्जियों को देख रहे हैं; कुछ सब्जियों के नाम बता सकेंगे;

उन्हें नाम से पहचानना सीखें और उन्हें स्वयं बुलाएं;

अपनी शब्दावली सक्रिय करें, सुसंगत भाषण विकसित करें (3-4 शब्दों के वाक्य के रूप में विचार व्यक्त करने की क्षमता)।

टेबलवेयर पहचान खेल

· डी/आई "दुकान"।(दोपहर का भोजन तैयार करने के लिए किराने का सामान ख़रीदना। व्यंजन ख़रीदना)

· “आओ बीमार गुड़िया से मिलें। आइए उसके लिए कुछ व्यंजन तैयार करें।"(गोल आकार की वस्तुओं का मॉडलिंग - कैंडी, चेरी।)

· "हम एक गुड़िया के लिए पाई पकाते हैं"(रेत से खेलना)

उद्देश्य: स्कूप का उपयोग करना सिखाना - गीली रेत निकालें, साँचे में भरें, स्कूप के पिछले हिस्से से रेत को साँचे में दबाएँ, साँचे को मेज पर पलटें, रेत को अपने हाथ से पकड़ें, टैप करें सांचे के तल पर, इसे हटा दें; गुड़िया का इलाज करो.

वस्तुओं के साथ क्रियाएँ - उपकरण. "कात्या के लिए पेनकेक्स।"

लक्ष्य:- आँख का विकास करना, दाहिने हाथ की गतिविधियों का समन्वय करना;

स्कैपुला के सिरे से गोल डिस्क उठाने की क्षमता का अभ्यास करें;

निपुणता, निपुणता और कार्य को पूरा करने की इच्छा पैदा करें।

डी/आई "आइए एक गुड़िया को बर्तन धोना सिखाएं"

लक्ष्य:- बर्तनों का उपयोग करने और उन्हें साफ रखने में कौशल विकसित करना;

बर्तनों को उनके इच्छित उद्देश्य के लिए सावधानीपूर्वक उपयोग करना सिखाएं

उसको दावत दो;

गुड़िया को खाना खिलाते समय बर्तनों के नाम बताएं;

क्रियाओं को नाम दें (पोंछें, डालें)।

अनाज का दलिया।

यह कहाँ पकाया गया था?

उबला हुआ, तिरस्कृत,

ताकि कटेंका खाये।

ठीक है, ठीक है

कहाँ थे?

दादी द्वारा

आप ने क्या पिया?

मक्खन दलिया.

मैश करो स्वीटी

दादी अच्छी हैं

हमने स्प्रूस पिया

शु - चलो उड़ें

वे सिर के बल बैठ गये।

स्वादिष्ट दलिया भाप बन रहा है,

ल्योशा दलिया खाने बैठती है,

दलिया बहुत अच्छा है

हमने इत्मीनान से दलिया खाया.

चम्मच दर चम्मच

हमने एक बार में थोड़ा-थोड़ा खाया।

यह एक चम्मच है

यह एक कप है.

कप में एक प्रकार का अनाज दलिया है।

चम्मच प्याले में रहा है -

एक प्रकार का अनाज दलिया चला गया है!

बत्तख बत्तख का बच्चा,

बिल्ली का बच्चा बिल्ली,

छोटा चूहा

दोपहर के भोजन के लिए बुला रहा हूँ.

बत्तखों ने खा लिया है

बिल्लियाँ खा गयीं

चूहों ने खा लिया.

क्या आपने अभी तक नहीं किया है?

तुम्हारा चम्मच कहाँ है?

थोड़ा तो खाओ!

डोनट, फ्लैटब्रेड

वह ओवन में बैठी थी,

उसने हमारी ओर देखा

मैं इसे अपने मुँह में चाहता था।

हमारा शेरोज़ा बेचैन है,

वह अपना दोपहर का भोजन पूरा नहीं करेगा.

वे बैठ गए, खड़े हो गए, फिर बैठ गए,

और फिर उन्होंने सारा दलिया खा लिया।

ओह, ल्यूली, ल्यूली, ल्यूली,

समुद्र पर जहाज चलते थे,

वे नस्तास्या के लिए दलिया लाए।

दूधिया काशेंका

मेरी प्यारी बेटी के लिए.

नस्तास्या, अपना मुँह खोलो,

मीठा दलिया निगलें.

और दलिया कौन खाता है?

माँ और पिताजी की बात सुनता है

मजबूत होता है

स्वस्थ और सुंदर.

हमारा पसंदीदा कौन है?

पहला चम्मच माँ के लिए है,

और दूसरा किसके लिए?

हाँ आपके पिताजी के लिए

तीसरा चम्मच किसके लिए है?

एक हर्षित मैत्रियोश्का के लिए,

दादी के लिए खाओ

अपने दादाजी के लिए खाओ

लड़के के लिए - पड़ोसी के लिए,

गर्लफ्रेंड और दोस्तों के लिए,

अधिक खाओ और पछताओ मत!

छुट्टियों के लिए खाओ, शोरगुल वाला, उज्ज्वल,

मेहमानों के लिए और उपहारों के लिए,

बिल्ली के बच्चे के लिए, टिमोशका के लिए

यह छोटा चम्मच

और लाल बिल्ली के लिए,

थाली खाली है!

पैन - चालाक

मैंने स्लावा के लिए दलिया पकाया

उसे रुमाल से ढक दिया.

और इंतज़ार करता है, इंतज़ार करता है,

क्या महिमा पहले आएगी?

तिली - घंटा, तिली - घंटा

हम अभी दोपहर का भोजन कर रहे हैं

चलो माँ के लिए एक चम्मच खाओ,

चलो पिताजी के लिए एक चम्मच खाओ,

कुत्ते के लिए और बिल्ली के लिए,

एक गौरैया खिड़की पर दस्तक देती है,

मुझे भी एक चम्मच दे दो...

दोपहर का भोजन ख़त्म हो गया.

ल्युली, ल्युली, ल्युलेंकी,

छोटे बच्चे आ गए हैं,

भूत कहने लगे:

"हमें माशेंका को क्या खिलाना चाहिए?"

कोई कहेगा: "दलिया"

दूसरा - "दही"

तीसरा कहेगा - "दूध,

और एक गुलाबी पाई।"

अय, तू-तू, आह, तू-तू,

कुछ दलिया पकाओ,

थोड़ा दूध डालें

कोसैक को खाना खिलाओ।

वनेचका, वानुशा,

सारा दलिया खा लो.

चम्मच मारो

अपना पैर थपथपाओ.

अपने हाथ से ताली बजाएं

और बिल्ली को सहलाओ.

बिल्ली के बच्चे के पास यह एक कप में है

खूब दलिया था.

दो चोर आये हैं

दो चूहों ने दलिया खाया।

और वे बिल्ली के बच्चे से चिल्लाये:

तुम सड़े हुए हो, तुम सड़े हुए हो!

यदि उन्होंने तुम्हें दलिया दिया,

मुझे इसे जल्दी से खाना है!

बिल्ली रास्ते पर चली,

मैंने माशेंका जूते खरीदे,

बिल्ली बाज़ार गयी,

बिल्ली ने एक पाई खरीदी

बिल्ली सड़क पर चली गई,

बिल्ली ने एक रोटी खरीदी.

क्या यह आपके पास स्वयं है?

या माशेंका को ध्वस्त करो?

मैं खुद को काट लूंगा

हाँ, और मैं माशेंका को ध्वस्त कर दूँगा।

लोक गीत, नर्सरी कविताएँ

· "ओह, ठीक है, ठीक है, चलो पैनकेक बेक करें!";

· "अच्छी लड़की, कटेंका, कुछ मीठा दलिया खाओ...";

· "मैं तान्या के लिए पाई बनाऊंगा...";

· "घास वाली चींटी अपनी नींद से उठ गई है...";

· "चालीस - चालीस";

· "दे, दूध, थोड़ा ब्यूरेनुष्का..." (चेक लोक गीत);

· "तुम चरो, छोटी गाय, लंबे समय तक..." (शाब्दिक रूप से लोक कुत्ता);

· "उत्कृष्ट गेहूं" (स्वीडिश लोक कुत्ता);

· "एट द मिल" (जर्मन लोक कुत्ता);

· "पाई" (हंगेरियन)

बच्चों के लिए लेखक

· "कौन जल्दी शराब पीना ख़त्म करेगा" एस कपुतिक्यन"

· वी. डोनिकोवा द्वारा "द होस्टेस";

· जी. बॉयको द्वारा "भालू शावक";

· "स्वादिष्ट दलिया" 3. अलेक्जेंड्रोवा;

· आई. ड्रुज़्निकोव द्वारा "तीन रोटियाँ";

· एस. कपुतिक्यन द्वारा "माशा दोपहर का भोजन कर रही है";

· एस वोल्कोव द्वारा "स्वास्थ्य की एबीसी";

· ई. ब्लागिनिन द्वारा "एलोनुष्का"।

· "फ़ेडोरिनो दुःख"

· "सोकोतुखा उड़ो"

· "तीन भालू"

प्रयुक्त साहित्य: पूर्वस्कूली शिक्षा संख्या 5/1991। और नंबर 3/1991. पूर्वस्कूली शिक्षा संख्या 5/2004।

उपदेशात्मक खेल

"अधिकांश कार्यों का नाम कौन बता सकता है"

उपदेशात्मक उद्देश्य: बच्चों को विभिन्न व्यवसायों वाले लोगों के कार्यों को आपस में जोड़ना सिखाएं

कार्य:

1. शैक्षिक: बच्चों को वयस्कों के काम का सम्मान करना सिखाएं

2. शैक्षिक: बच्चों की याददाश्त का विकास जारी रखें

3. भाषण: सुसंगत भाषण विकसित करें।

4. शैक्षिक: मित्रता विकसित करें

खेल के नियमों: इस पेशे की कार्रवाई का नाम बताइए। यदि बच्चा याद नहीं रख पाता, तो वह गेंद पकड़कर वापस नेता की ओर फेंक देता है।

खेल क्रियाएँ: गेंद फेंकना और पकड़ना।

सामग्री:गेंद

प्रारंभिक काम:खेल से पहले, शिक्षक एक छोटी बातचीत आयोजित करता है, जिसमें विभिन्न व्यवसायों और कार्यों में उपयोग किए जाने वाले शब्दों के बारे में बच्चों की समझ को स्पष्ट किया जाता है।

खेल की प्रगति

1. संगठनात्मक क्षण.

बच्चे समूह में प्रवेश करते हैं और अर्धवृत्त में खड़े होते हैं।

शिक्षक:- दोस्तों, मेहमानों को देखें, एक-दूसरे को देखें, मुस्कुराएं और नमस्ते कहें।

आज हम व्यवसायों की दुनिया में उतरेंगे और एक नया रोमांचक खेल खेलेंगे "सबसे अधिक कार्यों का नाम कौन बता सकता है?" »

मैं व्यवसायों के नाम बताऊंगा, और आपको इस पेशे के सभी कार्य याद रहेंगे। और आज हम किन व्यवसायों के बारे में बात करेंगे, यह आपको पहेली का अनुमान लगाने पर पता चलेगा:

मैं हर दिन वहां जाता हूं.
यह आवश्यक है, भले ही आप आलसी हों।
मुझे अपने परिवार के लिए यही चाहिए।
यह वहां अच्छा है और वहां लोग हैं।
मैं हर किसी को दो साल से जानता हूं
मैं खाता हूँ, सोता हूँ और उनके साथ खेलता हूँ।
मैं वहां जाकर बहुत खुश हूं
वहाँ मेरा पसंदीदा है......

बच्चे।बालवाड़ी।

शिक्षक:बहुत अच्छा। हम किंडरगार्टन व्यवसायों के बारे में बात करेंगे।

खेल के नियमों: इस पेशे की गतिविधियों का नाम बताइए। यदि आपको याद नहीं है, तो गेंद को वापस नेता की ओर फेंक दें।आप प्रतिवादी को बाधित नहीं कर सकते.

शिक्षक:प्रत्येक व्यक्ति, अपना पेशा रखते हुए, कुछ कार्य करता है।

प्रबंधक क्या करता है?

बच्चे: प्रबंधक किंडरगार्टन के कार्य का प्रबंधन करता है। उसे बहुत सारे महत्वपूर्ण काम करने हैं। किंडरगार्टन को सुंदर बनाता है.

शिक्षक:एक उप प्रबंधक क्या करता है?

बच्चे:वह शिक्षकों को बच्चों को पढ़ाने में मदद करती है। बहुत सारे दस्तावेज़ तैयार करता है. बच्चों को विभिन्न प्रतियोगिताओं में भाग लेने के लिए तैयार करता है।

शिक्षक:शिक्षक क्या करता है?

बच्चे:वह हमारा ख्याल रखता है, हमसे प्यार करता है और हमें समझता है, हमें चित्र बनाना, तराशना, गिनना और काम करना सिखाता है।

शिक्षक:एक शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक क्या करता है?

बच्चे:एक शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक शारीरिक शिक्षा कक्षाएं संचालित करता है। यह बच्चों को शारीरिक रूप से मजबूत, स्वस्थ, चुस्त और लचीला बनना सिखाता है।

शिक्षक:एक संगीत निर्देशक क्या करता है?

बच्चे:हमें गाना और नृत्य करना सिखाता है।

शिक्षक:एक शिक्षक का सहायक क्या करता है?

बच्चे:हमें खाना खिलाता है, बर्तन और फर्श धोता है, धूल पोंछता है।

शिक्षक:नर्स क्या करती है?

बच्चे:हमारे बच्चों के स्वास्थ्य पर नज़र रखता है: हमारी जाँच करता है।

शिक्षक:एलेक्सी अलेक्जेंड्रोविच क्या कर रहा है? उसके पेशे का नाम क्या है?

बच्चे:फर्नीचर की मरम्मत करता है, सैंडबॉक्स बनाता है, शिल्प बनाता है। घास को छांटता है.

नतीजा, नतीजा जीत के रूप में. जिसने सबसे सही उत्तर दिए वह जीत गया, बाकियों को प्रयास करने की जरूरत है और अगली बार वे सफल होंगे।

तात्याना गल्किना
व्यवसायों के बारे में ज्ञान विकसित करने के लिए उपदेशात्मक खेल "कौन जानता है और अधिक कर सकता है"

उपदेशात्मक खेल"कौन जानता है और अधिक कर सकता है» .

उपदेशात्मक कार्य: विस्तार करें और मजबूत करें व्यवसायों के बारे में बच्चों का ज्ञान, श्रम क्रियाएं और उपकरण, संगठन और कार्यों की सुसंगतता विकसित करें

खेल कार्य: प्रतियोगिता जीतो, पाना अधिक अंक, एक विजेता टीम बनें। जुआ कार्रवाई: विभिन्न प्रकार की प्रतियोगिताएँ - कौन अधिकजो भी इसे अधिक सही और तेजी से करेगा वह कहेगा।

खेल के सामान्य नियम: नेता के आदेश पर कार्यों को सही ढंग से, शीघ्रता से, व्यवस्थित तरीके से, स्वतंत्र रूप से करना

खेल सामग्री एवं उपकरण: टीम के कप्तानों और पैनलों के लिए प्रतीक - स्कोरबोर्ड; चिप्स - सर्कल, चिप्स के लिए सॉकेट, स्कोरिंग के लिए झंडे, पैनल - खेल को सारांशित करने के लिए स्कोरबोर्ड (जैसे टाइपसेटिंग कपड़ा या फलालैनग्राफ)खेल के लिए चित्रों का सेट "हमारी माताएँ, हमारे पिता".

खेल की प्रगति:

शिक्षक बच्चों को प्रस्ताव देता है एक खेल खेलो"कौन जानता है और अधिक कर सकता है» , कहता है कि आपको दो टीमों (या इकाइयों) में विभाजित करने की आवश्यकता है जो खेल कार्यों के सर्वोत्तम प्रदर्शन में प्रतिस्पर्धा करेंगे। बच्चों को दो टीमों में विभाजित किया गया है। शिक्षक प्रत्येक टीम को परामर्श देने और कप्तानों के नाम बताने के लिए आमंत्रित करता है - सबसे जानकार, निपुण और साधन संपन्न। कप्तान अपनी टीम के लिए एक नाम चुनते हैं, प्रतीक किसी की छाती और स्कोरबोर्ड पर जुड़ा होता है। बच्चों के साथ सहमति में प्रस्तुतकर्ता की भूमिका शिक्षक द्वारा ली जाती है।

प्रस्तुतकर्ता याद दिलाता है कि कार्य सही ढंग से, जल्दी और सौहार्दपूर्ण ढंग से पूरा किया जाना चाहिए, और नेता के संकेत पर ही कार्य करना चाहिए।

कार्य पूरा करने के लिए बच्चों को दिया जाता है चिप्स: वह टीम जिसने स्कोर किया अधिक चिप्स, 3 अंक दिए जाते हैं, अगले 2 अंक। अंकों की संख्या के अनुसार, कप्तान अपने स्कोरबोर्ड पर लाल झंडे लगाते हैं। जो टीम स्कोर करती है वह जीत जाती है अधिकसभी प्रतियोगिताओं में अंक.

पहला कार्य "कौन वयस्क व्यवसायों के बारे में अधिक जानता है» .

टीमों को यह सोचने के लिए कहा जाता है कि वयस्क कैसे काम करते हैं (आप एक साथ सोच सकते हैं और चुपचाप बात कर सकते हैं, अपनी टीम के सदस्यों से परामर्श कर सकते हैं)।

बाद एक छोटा सा विराम(1-2 मिनट)नेतृत्व करना, कप्तानों से शुरू होता है, प्रत्येक टीम के 2 - 3 सदस्यों के पास जाता है और उनसे उत्तर देने के लिए कहता है। प्रत्येक सही उत्तर के लिए वह एक चिप देता है। वापस आकर, वह फिर से प्रत्येक टीम से 2-3 खिलाड़ियों से पूछता है, आखिरी से शुरू करते हुए। फिर आप केंद्र में बैठे लोगों से पूछ सकते हैं (प्रतियोगिताओं में सभी टीमों के लिए जीत के समान अवसर सुनिश्चित करना और सभी बच्चों को यथासंभव सक्रिय करना महत्वपूर्ण है)।

नियम: बच्चों का जवाब ध्यान से सुनें, जो कहा जाए उसे दोबारा न दोहराएं पेशा, प्रस्तुतकर्ता के सुझाव पर तुरंत उत्तर दें, संकेत न दें। अंत में, चिप्स की गिनती की जाती है और अंक दिए जाते हैं।

दूसरा कार्य: चौकी दौड़ "काम के लिए किसे क्या चाहिए"

शिक्षक का कहना है कि बच्चों ने बहुत नाम रखे वयस्क पेशे. ए क्या आप जानते हैंअलग-अलग लोगों को क्या चाहिए उनके काम के लिए पेशे? की जाँच करें! यह दूसरा कार्य है. प्रत्येक टीम के लिए टेबल पर हैं बड़ाविभिन्न लोगों की तस्वीरें पेशा(दिखाता है). यह कौन है? (अध्यापक)और इस? (अग्निशामक). प्रत्येक टीम के लिए तीन कार्ड. मेजों पर छोटे-छोटे कार्ड भी हैं जिन पर विभिन्न औजार और उपकरण बने हुए हैं। (दिखाता है, नाम). द्वारा टीम: एक, दो, तीन - चलो शुरू करें! टीम के कप्तान मेज पर आते हैं और एक लेते हैं बड़ा कार्ड, इसे टीम के सदस्यों को दिखाएं, टेबल के बाईं ओर रखें और उनके स्थान पर बैठ जाएं। इसके बाद, उसके बगल में बैठा टीम सदस्य उठता है, जल्दी से टेबल के पास जाता है, चुने हुए व्यक्ति के लिए एक टूल की तस्वीर वाला एक कार्ड पाता है। पेशाऔर बगल में रख देता है बड़ा कार्ड. जब यह प्रतिभागी बैठ जाता है, तो अगला उठ जाता है, आदि। जो टीम जल्दी और सही ढंग से सभी छोटे कार्डों का चयन करती है वह जीत जाती है। बड़ा.

नियम: आप एक समय में केवल एक ही छोटा कार्ड ले सकते हैं, पिछली टीम के सदस्य के बैठने के बाद ही कार्य शुरू करें।

तीसरा कार्य: "लगता है हम क्या कर रहे हैं?"

सुविधाकर्ता प्रत्येक टीम को परामर्श करने और चयन करने के लिए आमंत्रित करता है पेशाऔर यहां के लोगों की विशेषता वाले श्रम कार्यों को दिखाएं पेशा. एक टीम दिखाती है, दूसरी दिखाए गए कार्यों का अनुमान लगाती है और बताती है कि दूसरी टीम ने क्या योजना बनाई है। पेशा. फिर दूसरी टीम दिखाती है. चिप्स सही प्रदर्शन और अनुमान लगाने दोनों के लिए दिए जा सकते हैं।

नियम: बातचीत करना और टीम के सभी सदस्यों को कार्रवाई प्रदर्शित करना; क्रियाएँ सही ढंग से करें ताकि आप इसका अनुमान लगा सकें, बिना संकेत दिए चुपचाप सब कुछ करें।

चौथा कार्य: "वयस्कों की मदद करना".

प्रस्तुतकर्ता बोलता है: अभी तक हमने वयस्कों के काम के बारे में बात की है। क्या बच्चे उनकी मदद करते हैं? आप इसे कैसे करते हैं? अभी हम देखेंगे.

व्यायाम "तालिका सेट करें".

टीमों को दो परिचारकों को चुनना होगा जो चार लोगों के लिए रात्रिभोज के लिए टेबल लगाएंगे।

नियम: टेबल को सही ढंग से, खूबसूरती से और जल्दी से सेट करें, और टीम के सदस्यों को ड्यूटी पर मौजूद लोगों को संकेत नहीं देना चाहिए।

परिचारक बच्चों के आदेश पर सेवारत टेबल के पास जाते हैं। "शुरू करना", काम करने के लिए मिलता है। कप्तान, नेता के साथ मिलकर, टेबल सेटिंग की शुद्धता, गति और सुंदरता को ध्यान में रखते हुए कार्य के पूरा होने की जांच और मूल्यांकन करते हैं। मूल्यांकन करते समय, प्रत्येक संकेतक के लिए चिप्स दिए जाते हैं।

सामान्य परिणामों का सारांश: कप्तान और प्रस्तुतकर्ता प्रत्येक टीम के अंक गिनते हैं। जिस टीम ने स्कोर किया अधिक अंक, की घोषणा है जीत. जब अन्य लोग विजेता के लिए जयकार करते हैं तो वह सम्मान की एक गोद लेती है।

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