Урок лисичка сестричка и серый волк. Конспект НОД по развитию речи в средней группе. Чтение русской народной сказки «Лисичка-сестричка и серый волк. Ход организованной учебной деятельности

Тема раздела: Сказки.

Тема урока: «Лисичка-сестричка и волк». 2 урок.

Тип урока: комбинированный.

Цель урока: систематизировать знания учащихся по теме «Русские народные сказки»; учить оценивать характер персонажей, их поступки; учиться составлять план текста.

Предметные :

• Формировать умения работать с текстом, выделять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос.
• Отбирать и использовать для воплощения собственного речевого замысла языковые средства.
• Выражать свое отношение к прочитанному, обосновывать его.
• Определять настроение, выраженное в произведении, передавать его при чтении.

Личностные :

• Формировать положительное отношение к учебе, понимание ценности нравственных норм.
• Развивать внимание к собственным чувствам, вызванным литературным произведением.

Познавательные :

• Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, работать со словарем, пользоваться знаками, проводить сравнение.

Регулятивные :

• Принимать и сохранять учебную задачу, понимать цель и смысл выполняемых заданий, осуществлять самопроверку.

Коммуникативные :

• Учить оформлять свои мысли в устной форме, работать в паре, внимательно слушать собеседника и оценивать его высказывание.

Формы организации: фронтальная, индивидуальная, парная.

ХОД УРОКА

Литература:

1. Э. Э. Кац. Литературное чтение: учебник для 1-го кл. четырехл. нач. шк.: в 2 ч. Ч.1/ Э.Э.Кац. – М.: АСТ: Астрель, 2012.
2. Э. Э. Кац. Литературное чтение: рабочая тетрадь № 2: к учебнику Э.Э.Кац «Литературное чтение» (часть 2) : 1-й кл./ Э. Э. Кац. – М. .: АСТ: Астрель, 2012.
3. Э. Э. Кац. Обучение в 1 классе по учебнику «Литературное чтение»: программа, тематическое планирование, методические рекомендации/ Э.Э.Кац. – М.: Астрель, 2012

4 класс

2 отделение, 1 вариант

Тема: «Русская народная сказка «Лиса и волк»».

Цель: содействовать пониманию содержания сказки, развивать устную речь в процессе театральной деятельности.

Задачи:

выявить знание содержания прочитанной сказки в процессе действий с куклами.

корригировать память, внимание, мышление, речь в процессе проведения специальных упражнений.

воспитывать нравственные качества личности.

Оборудование: презентация, ширма, кукольный театр, пальчиковые куклы, книга, картинки, маски, таблички, музыка, коробка с секретом, картинка с рыбой.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята. - Здравствуйте.

Давайте познакомимся.

Меня зовут [Надежда Геннадьевна.]

(табличка с именем учителя)

Скажите, как вас зовут? [Как тебя зовут?]

(дети называют имена)

Сейчас у нас будет [урок внеклассного чтения].

Повтори, [Вика]. - Урок внеклассного чтения.

Правильно.

(Слайд 2.)

Прочитайте. - Урок внеклассного чтения.

На уроке мы будем:

работать с картинками, играть].

отвечать на вопросы,

работать с картинками,

играть.

(Слайд 3.)

Правильно.

Прочитай, [Катя], что мы будем делать на уроке.

Сегодня вы будете и

читателями, и артистами.

2. Речевая зарядка с элементами фонетической ритмики.

Артисты выступают

в театре на сцене. Вот наша сцена. Идите сюда.

- [Будем говорить].

Повтори, [Вова]. - Будем говорить.

Будем говорить как артисты.

Говорите эмоционально, выразительно!

Давайте представим, что мы волки.

Послушайте.

С_ а_ с_а_ с_а_ лиса

Скажем вместе.

С_ а_ с_а_ с_а_ лиса

Повтори, [Витя].

Послушайте.

Са-со-су лиса в лесу.

Скажем вместе.

Повтори, …

А теперь представьте, что мы лисы.

Послушайте.

С_ а_ с_а_ с_а_ лиса

Скажем вместе.

С_ а_ с_а_ с_а_ лиса

Повтори, [Витя].

Послушайте.

Са-со-су лиса в лесу.

Скажем вместе.

Повтори, …

Молодцы, говорили хорошо, как настоящие артисты.

Сядьте на место.

3. Сообщение темы урока.

Тема нашего урока: «Русская народная сказка «Волк и лиса»».

(Слайд 4.)

Прочитайте.

Вы прочитали эту сказку? - Да.

Вам понравилась сказка? - Да.

Да, очень.

Назовите героев сказки. - Дед, баба, волк,

лиса.

4. Упражнения с куклами.

Звучит музыка.

(Слайд 5.)

На компьютере появляются надписи: «Сюрприз…».

Где сюрприз? Посмотрите под партой. Может быть под столом,

за шкафом?

Надпись: «Сюрприз за сценой»

Бегите, принесите сюрприз.

Ребята выносят коробку.

Поставьте коробку на стол.

Коробку ставят на стол.

Откроем? Посмотрим сюрприз? - Да.

Открывайте! Что тут лежит?

На коробке надпись «Кукольный театр».

Ребята, это игрушки для кукольного театра.

Выберете себе куклу и наденьте на руку.

Идемте на сцену.

Сделаем наклон головы. Вот так.

Сгибаем только указательный палец.

Давайте по очереди назовем своего героя и сделаем поклон.

Максим, начинай, назови своего героя. Поклонись. - Собака.

Молодец. Катя.

Дети по очереди называют героев сказки.

Соединим руки героев. Получился хоровод. Покружимся.

На «раз» соединим пальцы, на «два» - разведем.

Чтобы кукла ходила, актеры передвигаются мелкими

шагами. Рука двигается так. Попробуйте.

А теперь попробуем по очереди пройтись за ширмой.

Посмотрите, как это сделаю я.

(Звучит музыка. Учитель показывает упражнение и встает на краю ширмы, а учащиеся повторяют по очереди упражнение и встают на место, смотрят за выполнением упражнения другими учениками.)

Ребята, у кого герои из сказки «Волк и лиса»? – У меня.

Положите их на стол и сядьте на место.

Героев других сказок положите в сундучок и сядьте на место.

Молодцы, играли хорошо.

5. Работа с книгой (1 эпизод). Театральная деятельность.

а) чтение сказки

- [Максим], читай вслух, а все внимательно слушайте и следите

по книге.

Все по очереди читают сказку.

- Молодцы, читали хорошо.

б) ответы на вопросы

- [Будем отвечать на вопросы].

Повтори, [Вова]. - Будем отвечать на вопросы.

Где бежала лиса? - По дороге.

Что захотелось лисе? - Рыбы.

Кого она увидела? - Деда.

Что сделала лиса? - Растянулась

на дороге.

Зачем? - Чтобы обмануть

деда.

Зачем дед взял лису? - На воротник для своей жены.

Привез дед рыбу домой? - Нет.

Почему? - Лиса всю рыбу выкинула

с саней.

Молодцы, на вопросы ответили правильно.

в) просмотр и постановка этюда

- [Будем играть.]

Повтори, [Вика]. – Будем играть.

Посмотрите, что сделала лиса, когда увидела деда.

(Слайд 6.)

Кто будет лисой? Кто дедом?

Идите сюда. Наденьте куклу.

Идите за ширму.

Дети показывают этюд «Как лиса обманула деда».

Молодцы, играли хорошо, сядьте на место.

г) работа с картинками

Ребята, у вас на парте картинки.

Выберите картинку, которая подходит к отрывку,

который вы прочитали.

Вы согласны с мнением …?

Наклейте её.

6. Физ. минутка для глаз

Будем играть.

(Слайд 7.)

Следите глазами за лисой.

Молодцы.

7. Работа с книгой (2 эпизод). Театральная деятельность.

Вика, читай.

Слушайте внимательно, потом будем

отвечать на вопросы.

Молодец.

б) ответы на вопросы

Будем отвечать на вопросы.

Кто встретился на дороге? - Волк и лиса.

Что попросил волк у лисы? - Рыбу.

Сколько рыбы дала лиса волку? - Нисколько.

Что ответила лиса? - Сам налови.

в) пальчиковый театр

Будем играть.

Ребята, у вас на столе лежат игрушки.

Это пальчиковый театр.

Наденьте на пальчики игрушки.

Покажите лису. Волка спрячьте.

Идет лиса по дороге и собирает рыбу.

Навстречу волк.

Волк говорит: «Здравствуй, лиса».

Лиса отвечает: «Здравствуй, волк».

Учитель подходит к ученикам и произносит слова волка

г) чтение по ролям

(Слайд 8.)

Учитель детям надевает маски. Звучит музыка для лисы.

- [Вика], иди на сцену, как лиса.

Какая лиса красивая! Довольная лиса, у нее много рыбы.

- [Максим], иди на сцену, как волк.

Звучит музыка для волка.

Волк голодный. Ищет еду.

Вы артисты, читайте выразительно, эмоционально!

Молодцы, сядьте.

е) работа с картинками

Вы согласны с мнением …?

Наклейте её.

8. Работа с книгой (3 эпизод). Театральная деятельность.

а) чтение сказки

Максим, читай вслух, а все внимательно слушайте и следите.

б) ответы на вопросы

Будем отвечать на вопросы.

Как волк ловил рыбу? - Хвостом.

Где ловил волк рыбу? - В прорубе.

Вот прорубь

(Слайд 9.)

Какие слова говорил волк? - Ловись, ловись, рыбка,

большая и маленькая!

Скажем, как волк.

Повтори, …

- …, скажи громко.

в) просмотр и демонстрация этюда

Будем играть.

Ребята, посмотрите, как волк ловит рыбу.

(Слайд 10.)

Кто будет волком?

Иди сюда. Надень куклу.

Какие слова ты будешь говорить за волка?

(табличка со словами, если ребёнок забыл слова)

Как нужно их сказать? - Громко.

Ребенок показывает этюд «Волк ловит рыбу».

Молодец, сядь.

г) работа с картинками

Выберите картинку, которая подходит к этому отрывку.

Наклейте её.

9. Работа с книгой (4,5 эпизоды).

а) чтение сказки

Читай, ….

б) ответы на вопросы

Сколько рыбы наловил волк? - Волк не поймал рыбы.

Почему волк не смог наловить рыбы? - Он ловил хвостом.

На хвост рыбу

ловить нельзя.

Как ловят рыбу? - Удочкой.

Что случилось с волком? - Волка побили,

у него оторвался хвост.

Почему у волка оторвался хвост? - Хвост заморозило.

(Слайд 11.)

Что случилось с лисой? - Она испачкалась тестом.

Что лиса сказала волку? - У меня мозг вытек.

Правду сказала лиса? - Нет. Обманула.

Волк наказал лису? - Нет.

(Слайд 12.)

Как закончилась сказка?

(Слайд 13.)

Выберите правильный ответ.

Лиса попросила прощения у волка.

Лиса пожалела волка и понесла его на спине.

Волк пожалел лису и понес ее на спине.

10. Обобщение прочитанного .

Мы с вами обсудили сказку. А сейчас подумайте,

какая лиса?

Лиса жадная и хитрая.

Это сказка. В жизни тоже бывают такие люди: жадные,

хитрые. Такими быть нельзя.

Как вы поступили бы, если у вас было бы много конфет и

А ты?

Молодцы.

Вика, иди сюда. Вот тебе конфеты. Ты можешь их съесть сама,

а можешь угостить ребят. Как ты поступишь? - Поделюсь.

Молодец, угощай ребят.

(Слайд 14.)

Будьте добрыми, щедрыми!

11. Итог урока - Ребята, наш урок подошел к концу.

Что мы сегодня делали на уроке? - Играли, отвечали

на вопросы,

читали, работали

с картинками.

Да, мы с вами обсудили сказку, поиграли, наклеили картинки в

книжку. Эти книжки я дарю вам. Прочитайте эту сказку

своим родителям.

До свидания.

Тема урока : Русская народна сказка « Лисичка- сестричка и волк»

Цели урока: познакомить с русской народной сказкой о животных

«Лисичка- сестричка и волк», создав благоприятную обстановку для восприятия.

Планируемые результаты:

П редметные: учить воспринимать сказочный текст, определять тему и жанр произведения; рассказывать сказку по плану, выразительно читать, составлять характеристику героев.

М етапредметные:

регулятивные: определять цель урока с помощью учителя; развивать умение анализировать и обобщать; пересказывать по предложенному плану;

познавательные: расширить знания о произведениях устного народного творчества; делать выводы о результатах совместной работы класса и учителя; развивать воображение при работе над сказкой;

закрепить понятия «народная сказка» и «авторская сказка»;

учить выделять особенности народной сказки;

коммуникативные: слушать и понимать речь других, развивать устную речь учащихся, принимать участие в совместной деятельности;

личностные: учить выражать отношение к героям сказки и их поступкам,

воспитывать чувство взаимопомощи, взаимовыручки;

Оборудование: Л.А.Ефросинина. Литературное чтение. Уроки слушания. Учебная хрестоматия для учащихся 1 класса, Л.А.Ефросинина. Литературное чтение: Рабочая тетрадь для учащихся 1 класса.

Компьютерная презентация урока.

Выставка книг «Народные и авторские сказки».

Реквизит для постановки сказки « Теремок»: куклы – лягушка и мышка, теремок. Иллюстрации к сказке для составления плана (приложение 3), карточки со словами для составления характеристики героев, модели для составления обложки, таблица « Правила работы в паре, группе», «тучки» для рефлексии.

Технические средства: персональный компьютер, мультимедийный проектор, акустическая система (колонки), экран.

Программные средства: компьютерная презентация Microsoft Power Point со звуковым сопровождением, проигрыватель Windows Media.

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность детей

1.Организационный момент

Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу, класс наш хоть куда.
Мы начнем урок друзья.

– Улыбнемся, друг другу и пожелаем хорошего настроения.

Дети приветсвуют друг друга. Желают хорошего настроения.

2.Мотивирование к учебной деятельности

1слайд

Литературное слушание– прекрасный урок,
Много полезного в каждой из строк.
Стих это будет, сказка, рассказ –
Вы учите их – они учат вас.

Дети сегодня мы отправимся в путешествие по удивительной стране, которой нет ни на одной карте мира. Мы отправимся в Страну сказок.

В путешествие пойдем,
В страну сказок попадём,
Слушай, думай, наблюдай,
Сказку нашу отгадай.
В сказку эту попадёте.
На ковре, на самолёте.
Глазки дружно закрывайте,
Сказку в душу пропускайте.
И пока я не скажу « пять»,
Глазки вы не открывайте . (Считаю до 5, дети открывают глаза).

Показ отрывка из сказки «Теремок»

(кукольный театр)

Герои какой сказки встретили нас в сказочной стране?

Почему эту сказку называют народной?

А ещё, какие бывают сказки?

Дети закрывают глаза.

Ребята открывают глаза, появляется театральная ширма, разыгрывается отрывок из сказки « Теремок»

Подготовленные ребята выходят для показа отрывка и из сказки

«Теремок» ( Приложение1)

Это герои русской народной сказки “Теремок ”.

Сочинил народ.

3. Актуализация знаний

Работа в паре. (слайд 2)

Повторение правил работы в паре.

Таблица « Правила работы в паре»

Дети, рассмотрите книги, лежащие на парте.

Что общего у всех этих книг?

Распределите книги на две группы.

На какие группы вы разделили все сказки.

Назовите сказки народные, авторские.

Работа с выставкой книг.

Расставить книжки по группам на полки. На верхнюю сказки авторские, на нижнюю народные сказки.

Какие сказки появились раньше авторские или народные? Почему?

Давайте вернемся к сказке, отрывок, которой вы видели.

О ком эта сказка?

Как вы думаете, вы все уже сказки о животных прочитали?

А хотите познакомиться сегодня с такой сказкой?

Что бы познакомиться с такой сказкой, что мы должны сделать?

Какие личные качества ученика вам могут пригодиться на уроке.

Дети называют правила:

Работать должны оба.

Один говорит - другой слушает.

Свое несогласие высказывай вежливо.

Если не понял, переспроси

Это сказки о животных.

Народные: «Петушок и бобок», «Теремок», «Курочка Ряба» « Лисичка со скалочкой».

Народные. Потому что раньше люди не умели писать и могли только рассказывать друг другу разные истории, дополняя их или изменяя. Передавались сказки в устой форме, поэтому определить кто автор и время создания невозможно.

О животных

Нет.

Да.

Найти в библиотеке такую сказку и прочитать. Прочитать в хрестоматии.

Дети называют: активность, любознательность, терпение, внимательность, честность.

4.Постановка учебной задачи

Подумайте, о какой сказке пойдет речь на нашем уроке? Кто будут герои? (показать книгу)

Предлагаю послушать новую русскую народную сказку, в которой встретятся герои-животные, это сказка «Лисичка- сестричка и волк»

О народной сказке.

Животные.

Открывают учебник с 111.

5. Открытие нового знания

Слушание сказки. (слайд 3)

Сядьте удобно. Приготовьтесь слушать.

Рассказывание русской народной сказки близко к тексту.

Дети слушают.

Физминутка (слайды 4-12)

6. Первичное закрепление

Словарная работа. (Приложение 2)

Вам понравилась сказка? Чем?

Все ли слова в сказке вам были понятны?

Как вы понимаете значение этих слов:

ПОЖИВИТЬСЯ, ВОЗ,УЛУЧИЛА,

СМЕКНУТЬ,ПРОРУБЬ,КОРОМЫСЛО,

ОТДУВАЛСЯ, КАДКА

Ребята, из какой книги я узнала о значении этих слов? Для объяснения значения слов обращаюсь к толковому словарю Ожегова.

Беседа по содержанию сказки.

Можно Волка и Лису назвать главными героями сказки? Почему?

Почему лиса выбежала на дорогу?

Кого увидел дед на дороге?

Как лежала лисичка?

На самом ли деле лисичка была неживая?

О чем подумал дед, взяв лисичку?

Что стала делать лисичка, пока ехал дед?

А сразу ли она стала это делать?

Довез ли дед рыбу и лису домой?

О чем тогда догадался дед?

Что делала лисичка с выброшенной рыбой?

И тут к лисичке подошёл…

Рассказала ли правду лисичка о том, откуда у неё рыба?

Что лисичка посоветовала волку?

А с какими словами лиса ходила вокруг волка?

Долго ли сидел волк у проруби?

Много ли рыбы наловил волк?

Почему волк остался без хвоста?

А что в это время делала лиса? Что с ней произошло?

Как встретились вновь?

Как лиса снова обхитрила волка?

Что она приговаривала?

Составление словесного портрета героев.

Какой вам представляется лиса?

Как часто в других сказках называют лису? Почему?

А в этой сказке лису можно назвать плутовкой?

Каким представляете волка?

В этой сказке мне хотелось бы волка назвать простофиля. Как вы думаете почему?

Почему волк в конце сказки не бросает лису, наоборот помогает ей?

Кто из героев сказки вам ближе?

Дети высказывают свое мнение.

Дети говорят, как они понимают значения этих слов.

Из толкового словаря.

Можно, т.к. все события, происходящие в сказке, происходят вместе с этими героями. Волк и Лиса присутствуют в сказке сначала и до конца.

Была голодная.

Лисичку

Как мёртвая

Нет, она притворилась

Взял на воротник в подарок

Стала выбрасывать рыбу

Нет.

Лиса была не мертвая

Собрала в кучу и ела

Волк

Нет, она его обманула, схитрила, соврала

Чтобы сходил на речку и наловил рыбы

Мерзни, мерзни, волчий хвост

Всю ночь

Ни одной.

Хвост замерз, а бабы били, чем попало: ведрами, коромыслами; Ели вырвался.

Она забралась в избу, и вымазалась тестом.

Лиса увидела волка, испугалась. Но что бы

разжалобить его она притворилась тоже побитой. Она говорила

« Битый не битого везет»

Рыжая, с маленькими глазками, пушистая.

Плутовка.

Лиса хитрая.

Да. Потому что она обхитрила деда и волка.

Дети характеризуют волка.

Потому что волк повел себя глупо, поверив лисе.

Потому что он добрый.

7. Включение нового знания в систему знаний и повторение (слайд 13)

Работа в группах (слайд 14-15)

Повторение правил работы в группе.

Таблица « Правила работы в группе»

Дети разбиваются на 5 групп по 4-5 человек.

1задание. Работа с пазлами. Составление картинного плана.

Назовите, какие сюжеты из сказки у вас получились.

Что было в начале? Какое событие было дальше?

Что произошло потом?

2 задание. Составление характеристики главных героев. На доске вывешены картинки с изображением лисы и волка. Учащимся даны слова-эпитеты.

Прочитайте слова. Подумайте, о каком герое можно так сказать?

3задание. Подготовка выразительного чтения отрывка из сказки.

После чтения отрывка ребята самостоятельно оценивают друг друга, выбирают лучших чтецов.

Дети называют правила: 1. В группе должен быть ответственный.

2. Работать должен каждый на общий результат.

3. Один говорит, другие слушают.

4. Свое несогласие высказывай вежливо.

5. Если не понял, переспроси.

1.Каждая группа складывает одну иллюстрацию из пазлов. Определяет место происходящих событий. Кратко пересказывает по плану свой сюжет.

1.Как лиса обхитрила деда.

2. Встреча лисы и волка.

3. Волк ловит рыбу на реке.

4. Лиса в избе.

5. Битый не битого везет.

2.Распределяют слова (добрый, догадливая, сообразительная, хитрая, простофиля, доверчивый, глупый, умная, находчивая, добродушный), характеризующие главных героев. Прикрепляют слова к картинкам лисы и волка.

3.Учащиеся самостоятельно читают отрывок в группах. Выбирают чтецов для чтения вслух. (Тетрадь стр. 47 № 2)

8. Самостоятельная работа с проверкой по образцу.

1.Моделирование учащимися обложки.

Выберите из предложенных условных значков (заместителей литературных понятий-жанров:

кружок коричневый, кружок зеленый, прямоугольник коричневый) правильный и приклейте к листу. Подпишите.

2.Коллективная проверка.

Что мы с вами сегодня слушали на уроке?

А какой символ существует для сказки?

О ком говорится в этой сказке?

Если говорится о животных, то какого цвета круг?

3. Самопроверка по образцу. Взаимопроверка.

Похвалите своего соседа, если он все сделал правильно, если ошибся, помогите исправиться.

Дети выбирают из предложенных символов - нужный. Приклеивают к листу и подписывают.

Выполняют самостоятельно.

Сказку

Кружок.

О животных.

Коричневый.

Нет. Это русская народная сказка.

Сравнивают с образцом. Обмениваются моделями.

9.Подведение итога урока

Беседа с учащимися.

Ребята, с какой сказкой вы познакомились на уроке?

О ком эта сказка?

Игра « Собери крылатое выражение » (Слайд 16 )

Как вы понимаете смысл этого выражения: «Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок»

Чему учит эта сказка?

Вывод. В жизни бывают люди хитрые, изворотливые, как лиса; а бывают доверчивые, глупые, как волк. Я желаю вам быть умными, сообразительными, как лиса и добрыми, как волк. Любая сказка учит нас общению, доброте, умению выйти из сложных ситуаций.

Кто запомнил эту сказку, может пересказать своим близким. Тем, кто желает больше узнать сказок о животных, обратитесь в нашу библиотеку.

РНС « Лисичка – сестричка и волк»

О животных.

Каждая группа из разрезанных слов собирает крылатое выражение.

Сказки нас чему-то учат.

Быть честным, добрым;

На добро отвечать добром и если обидели никогда не мстить, отвечать добром.

Рефлексия слайд 17

Продолжите предложения:

На уроке мне было…

На уроке я узнал….

Больше всего мне на уроке понравилось….

Какие личные качества ученика вам помогали сегодня на уроке?

Выразите ваше отношение к уроку, определив место «облачка» возле солнышка: если вы довольны уроком, облачко прикрепите, не закрывая солнышко, если нет – облачко прикрывает солнышко.

Дети высказывают свое мнение. Говорят, что им понравилось на уроке, что было интересным, где возникала трудность и как они с ней справились.

Называют личные качества, которые им помогли работать на уроке.

Прикрепляют свои «облачки» к солнышку.

Любовь Бараухина
Конспект занятия «Лисичка-сестричка и волк»

Чтение русской народной сказки «Лисичка- сестричка и волк »

Конспект образовательной деятельности в средней группе по развитию речи

Подготовила воспитатель

Бараухина Любовь Васильевна

Цель :

Познакомить детей с русской народной сказкой «Лисичка – сестричка и волк » (обработка М. Булатова, помочь оценить поступки героев.

Задачи :

Учить участвовать в беседе, понятно для слушателя отвечать на вопросы. Развивать диалогическую форму речи.

Развивать и активизировать словарный запас. Обогащать словарь детей словами : прорубь, квашня.

Воспитывать активный интерес к сказкам, добрые отношения друг к другу.

Материалы : Одежда для Сказочницы, сказка «Лисичка - сестричка и волк » , иллюстрации к сказке.

Предварительная работа : Накануне в уголок книги поместить иллюстрированное издание книги. Обратить на неё внимание, предложить рассмотреть рисунки, догадаться, о ком эта сказка.

(Я накидываю на плечи большой яркий платок и поворачиваюсь к детям)

Здравствуйте, ребята, я – Сказочница, пришла к вам в гости. А вы знаете, кто такая Сказочница? (ответы детей) . А как вы думаете, зачем я пришла к вам? (прочитать новую интересную сказку) . А вы знаете, что такое сказка? (ответы детей) А какие сказки вы знаете? (ответы детей) Как много вы знаете сказок, молодцы! Я хочу познакомить вас ещё с одной интересной сказкой, а кто её герои попробуйте догадаться. Слушайте внимательно, вспоминайте, кто так говорил :

-«Ой, мне плохо тебя слышно, Колобок, сядь ко мне на нос, да спой свою песенку погромче». Кто так говорил? (ответы детей) Молодцы, угадали! Это лиса.

Слушайте ещё. «Он набрал в пасть ещё больше воздуха и подул на соломенный домик. И в тот же миг домик разлетелся в разные стороны». Кто это был? (ответы детей) Да, это волк !

Молодцы! Угадали правильно. О ком будем читать сказку? (Ответы детей) Да, ребята, я сегодня прочитаю сказку, которая называется «Лисичка – сестричка и волк » . Садитесь поудобнее на стульчики. Русская народная сказка «Лисичка – сестричка и волк » . Итак, я начинаю.

(Чтение сказки)

Ребята, вам понравилась сказка? (Ответы детей) Кто запомнил, как она называется? (Ответы детей) Давайте вспомним всех героев сказки (ответы детей) .

Динамическая пауза :

«Хоровод животных» (Дети ходят, как лошадка, лисичка-сестричка , волк , как плавают рыбки. Снова садятся на стулья).

Как называется сказка, которую мы читали? (Ответы детей) Скажите, ребята, а вам все слова были понятны в сказке или были какие-то слова незнакомые? (ответы детей) Кто знает, что такое прорубь? (ответы детей) Что такое квашня (ответы детей) Как лиса испачкалась квашнёй (ответы детей) Какая по характеру лиса в сказке? (Ответы детей) Какой в сказке волк по характеру ? (глупый, доверчивый) Почему лиса обманула волка ? (Она была хитрая и жадная, а волк голодный ) . Правильно ли поступила лиса? (Нет, нужно уважать друг друга, относиться по-доброму, ведь лиса и волк были приятелями ) Кого в сказке можно пожалеть? Почему? (Волка побили на реке , он остался без хвоста, а лиса обманула и ещё ехала на нём). Кто помнит, как лиса сидя в норке посмеивалась над волком ? (Лиса говорила : «Нету у волка ни разума , ни толку!» )

Ребята, сказки учат нас отличать добро от зла, поэтому мы их и читаем. Вы сегодня внимательно слушали сказку «Лисичка – сестричка и волк » , спасибо вам, молодцы! Я принесла вам книги с иллюстрациями к сказке «Лисичка – сестричка и волк » , можно взять и посмотреть их. А мне пора уходить, до свидания! (Сказочница снимает платок, поворачивается к детям, как воспитатель, вместе с детьми садится рассматривать книги.)

Публикации по теме:

Цель занятия: учить детей преобразовывать базовую форму в разные поделки,развивать вариативность мышления. Задачи:Формировать умения.

Цель: ознакомление детей подготовительной группы с русской народной сказкой «Лиса и волк» с напевами, с включением дидактической игры по.

Конспект НОД по развитию речи «Чтение детям русской народной сказки «Лисичка-сестричка и волк» Цель: Познакомить детей с русской народной сказкой «Лисичка-сестричка и волк», помочь оценить поступки героев, драматизировать отрывок из.

Конспект НОД по развитию речи. Чтение отрывка и инсценировка сказки «Лисичка-сестричка и волк», чтение потешек в средней группе. Составила.

«Лисичка-сестричка и серый волк»

подготовила воспитатель Маргиева Ревмира Урузмаговна

Москва 2014г.

Цели занятия : продолжать учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, осмысливать характеры и поступки персонажей; уточнить представления детей о жанровых особенностях сказки; упражнять в выразительности слова.

Образовательные области : «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Физическое развитие».

«Познание»

Задачи:

Расширять и уточнять представления детей о хороших и плохих поступках;

Расширять и обогащать знания детей о персонажах сказок.

«Коммуникация»

Задачи:

Обогащать речь детей существительными, прилагательными;

Закрепить умение детей подбирать антонимы;

Совершенствовать диалогическую форму речи;

Формировать умение связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки.

«Социализация»

Задачи:

Учить детей передавать интонационно характер действующих лиц;

Продолжать развивать интерес к театрализованной игре. Вызывать желание

попробовать себя в разных ролях;

Воспитывать артистические качества, раскрывать творческий потенциал детей;

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

«Чтение художественной литературы»

Задачи:

Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе;

Учить внимательно и заинтересованно слушать сказки;

Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям;

Помогать выразительно, с естественными интонациями участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках.

«Физическое развитие»

Задачи:

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

Формировать правильное речевое дыхание;

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Оборудование: картинки с различными сказочными персонажами, маски.

Предварительная работа : Чтение сказки «Лисичка-сестричка и серый волк».

Ход занятия:

1.Организационный момент.

Игра «Хитрая лиса» Цель. Научиться аргументировано, высказываться, ориентироваться на действия партнера. Вежливо выражать несогласие (в случае необходимости).

Материал. Картинки: собака, заяц, лиса; сапоги, колеса, стулья, листья, кусты, сливы (6 картинок, изображающих группы предметов, в названиях которых есть звук [с]); зонт, ваза, звездочка, роза, береза, козы (5 картинок с предметами в единственном числе и одна группа во множественном, в названиях которых есть звук [з]).

Игровые действия . Группировать предметы по разным основаниям: один - много; в названии есть звук [с] или [з].

2. Развитие умения подбирать антонимы.

Воспитатель: - Ребята, вы уже много знаете о разных качествах сказочных животных и можете их назвать. Давайте сейчас попробуем подобрать антонимы, оценивая поступки разных сказочных животных.

Лиса – хитрая

Зайчик – бесхитростный

Также заяц трусливый

Петушок – храбрый

Волк – злой

Белочка – добрая

Сова – умная

Баран – глупый

Воспитатель: - Все правильно ответили, молодцы.

3. Лексическая игра «Подбери действие»

Воспитатель: предлагает детям, назвать действия, которые звери в лесу могут выполнить в разные времена года:

Воспитатель: - медведь

Дети: - зимой он спит и сосет лапу.

Воспитатель: - сова

Дети: - сова ночью не спит и за всеми в лесу наблюдает.

Воспитатель: волк

Дети: - волк и круглый год рыщет по лесу, ищет себе пропитание.

Воспитатель: - птички

Дети: - летают, поют, добывают пропитание.

Воспитатель: белочка

Дети: собирает орешки, прыгает с ветки на ветку.

4. Дыхательная гимнастика .

Упражнения: «Ладошки», «Погончики», «Насос».

5. Самомассаж

Наша умная головка

Думала сегодня ловко (погладить себя по голове).

Ушки все услышали (погладить ушки),

Глазки посмотрели (погладить веки),

Ручки все исполнили (погладить ладошки),

А ножки посидели (погладить ножки).

6. Беседа по сказке.

Воспитатель: Дети, а скажите из какой сказки эти герои: «Лиса, волк, дет, баба»? А почему она называется сказкой?

Дети: «Лисичка-сестричка и серый волк». Сказка – потому что в ней звери ведут себя как люди, совершают поступки, разговаривают.

Воспитатель: - Правильно. Сейчас я вам прочту эту сказку, а потом вы перескажите её по ролям.

После распределения ролей дети начинают инсценировать сказку.

7. Инсценировка сказки.

Воспитатель: Жили-были дед да баба. Дед говорит бабе:

Ребенок-дед – Ты, баба, пеки пироги, а я поеду за рыбой.

Воспитатель: Наловил рыбы и везёт домой целый воз. Вот едет он и видит: лисичка свернулась калачиком и лежит на дороге.

Дед слез с воза, подошел к лисичке, а она и не шелохнётся, лежит себе, как мёртвая. Другой ребенок изображает лису.

Ребенок-дед: - Вот будет подарок жене, взял лисичку и положил на воз, а сам пошёл впереди.

Воспитатель комментирует действия лисы: - А лисичка улучила время и стала выбрасывать полегоньку из воза всё по рыбке да по рыбке, всё по рыбке да по рыбке. Выбросила всю рыбу и сама спрыгнула.

Ребенок-лиса выполняет действия молча.

Ребенок-дед: - Ну, старуха, посмотри, что я тебе привёз! Полный воз рыбы и воротник на шубу!

Ребенок-баба: - Где?

Ребенок-дед: - Там, на возу – и рыба и воротник.

Воспитатель: Подошла баба к возу, искала-искала, ничего там не нашла и давай ругать мужа:

Ребенок-баба: - Где воротник? Где рыба?! Ах ты!.. Такой-сякой!

Воспитатель: Тут дед смекнул, что лисичка-то была не мёртвая, погоревал, погоревал, да делать-то нечего.

Ребенок-дед: под слова воспитателя изображает плохое настроение.

Воспитатель: - А лисичка собрала всю разбросанную по дороге рыбу в кучку, села и ест себе. К ней подходит волк:

Ребенок-лисичка изображает действия под комментарий воспитателя.

Ребенок-волк: - Здравствуй, кумушка!

Ребенок-лисичка: - Здравствуй, куманёк!

Ребенок-волк: - Дай мне рыбки!

Ребенок-лисичка: - Налови сам, да и ешь.

Ребенок-волк: - А я не умею.

Ребенок-лисичка: - Эка, ведь я же наловила. Ты, куманек, ступай на реку, опусти хвост в прорубь – рыба-то сама на хвост и нацепляется. Да смотри, сиди подольше, а то не наловишь.

Воспитатель: Пошёл волк на реку, опустил хвост в прорубь, а дело было зимою. Уж он сидел-сидел, целую ночь просидел, хвост его и приморозило. Попробовал было приподняться: не тут-то было.

Ребенок-волк: - Эка, сколько рыбы привалило, и не вытащишь! – думает он.

Воспитатель: Смотрит, а бабы идут за водой и кричат, увидев волка:

Дети-бабы: - Волк, волк! Бейте его! Бейте его!

Воспитатель: Прибежали и начали колотить волка – кто коромыслом, кто ведром, кто, чем попало. Волк прыгал, прыгал, оторвал себе хвост и пустился без оглядки бежать.

Дети, изображающие волка и баб, имитируют действия избиения волка.

Ребенок-волк: - Хорошо же, – думает, – уж я тебе отплачу, кумушка!

Воспитатель: - А лисичка-сестричка, поела рыбки, захотела попробовать, не удастся ли еще что-нибудь стянуть. Забралась в одну избу, где бабы пекли блины, да попала головой в кадку с тестом, вымазалась вся и бежит. А волк ей навстречу:

Ребенок-волк: - Так-то учишь ты? Меня всего исколотили!

Ребенок-лисичка: – Эх, куманек, тебя-то до крови, а у меня и мозги наружу. Меня больней твоего побили, я насилу плетусь.

Ребенок-волк: - И то правда, где тебе, кумушка, уж идти. Садись на меня, я тебя довезу.

Воспитатель: - Лисичка села ему на спину, он её и повёз. Вот лисичка-сестричка сидит, да потихоньку и говорит:

Ребенок-лисичка: – Битый небитого везет, битый небитого везёт.

Ребенок-волк: – Что ты, кумушка, говоришь?

Ребенок-лисичка: – Я, куманек, говорю: битый битого везёт.

Ребенок-волк: – Так, кумушка, так!...

8. Итог занятия. Дети делятся впечатлениями. Говорят о том, кому какой герой больше понравился. Они дают оценки поступкам героев. Называют деда простофилей. Лису – хитрой. Волка – глупым. Высказывают эмоции. Им немножко жалко волка. Также дети жалеют деда и бабку, которые остались голодными.

Воспитатель предлагает детям сделать рисунки по сказке.

Список использованной литературы: