पद्धतिगत विकास कैसे लिखें? पद्धतिगत विकास क्या है? पाठ्यपुस्तक पर काम करने के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें

रूस में शिक्षा के विकास में नया चरण, परिवर्तनशील और विशिष्ट शिक्षा में संक्रमण से जुड़ा है, संघीय और क्षेत्रीय दोनों स्तरों पर और व्यक्तिगत शैक्षणिक संस्थानों के भीतर विभिन्न प्रकार के शैक्षिक साहित्य के साथ है। इन स्थितियों में, प्रत्येक प्रकार की शैक्षिक पुस्तक, विशेष रूप से एक पाठ्यपुस्तक और एक शिक्षण सहायता के अर्थ और कार्यों को स्पष्ट रूप से परिभाषित करने की आवश्यकता का प्रश्न वैध है।

आइए क्रमिक रूप से "शैक्षिक पुस्तक", "शैक्षिक साहित्य", "पाठ्यपुस्तक", "पाठ्यपुस्तक" शब्दों की परिभाषाओं पर विचार करें, जो विशेष ग्रंथ सूची, शोध और शैक्षणिक साहित्य में दिए गए हैं।

वी.एस. त्सेटलिन "शैक्षिक पुस्तक" की अवधारणा की निम्नलिखित परिभाषा देते हैं: " यूपाठयपुस्तक- एक शिक्षण सहायता जो माध्यमिक विद्यालयों में शिक्षण और सीखने के लिए पुस्तक या ब्रोशर के रूप में प्रदान की जाती है . शैक्षिक पुस्तकें कार्यक्रमों की आवश्यकताओं को पूरा करती हैं, उनमें एक शैक्षणिक वर्ष के लिए एक शैक्षणिक विषय की उपदेशात्मक और पद्धतिगत रूप से संसाधित सामग्री (एक नियम के रूप में) होती है। शिक्षण के अन्य साधनों की तुलना में, शैक्षिक पुस्तकें आध्यात्मिक क्षमताओं को विकसित करने और पुस्तकों से सीखने की क्षमता पैदा करने का काम करती हैं। वे स्व-शिक्षा और आजीवन सीखने के आधार के रूप में कार्य करते हैं। शैक्षिक पुस्तकें कक्षा और घर दोनों में शिक्षकों और छात्रों के लिए आवश्यक हैं।"

को शैक्षणिक साहित्यप्रशिक्षण सत्रों में उपयोग की जाने वाली पाठ्यपुस्तकें, शिक्षण सहायक सामग्री, व्याख्यान पाठ, शिक्षण सहायक सामग्री, समस्या पुस्तकें, संदर्भ पुस्तकें और अन्य मुद्रित सामग्री शामिल करें। शैक्षिक साहित्य शैक्षिक प्रक्रिया के लिए पद्धतिगत समर्थन का सबसे महत्वपूर्ण तत्व है।

23 सितंबर, 2002 को रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के पत्र में "पाठ्यपुस्तक" और "शैक्षणिक सहायता" शब्दों की परिभाषा पर यह उल्लेख किया गया है कि " पाठयपुस्तककिसी विशिष्ट अनुशासन के लिए मुख्य पाठ्यपुस्तक है। यह बुनियादी ज्ञान की एक प्रणाली निर्धारित करता है जिसमें महारत हासिल करना छात्रों के लिए अनिवार्य है। पाठ्यपुस्तक की सामग्री को राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए और एक विशिष्ट अनुशासन के लिए अनुमानित कार्यक्रम का पूरी तरह से खुलासा करना चाहिए।

अन्य शोधकर्ताओं के कार्यों में पाठयपुस्तक के रूप में परिभाषित:

1. "एक सामूहिक शैक्षिक पुस्तक जो शिक्षा की विषय सामग्री को निर्धारित करती है और छात्रों द्वारा उनकी उम्र या अन्य विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए अनिवार्य सीखने के लिए स्कूल पाठ्यक्रम द्वारा इच्छित गतिविधियों के प्रकारों को परिभाषित करती है।"

2. "एक शैक्षिक प्रकाशन जिसमें राज्य मानक और पाठ्यक्रम के अनुरूप एक अकादमिक अनुशासन या उसके अनुभाग, भाग की व्यवस्थित प्रस्तुति होती है और इस प्रकार के प्रकाशन के रूप में आधिकारिक तौर पर अनुमोदित किया जाता है।"

3. “एक निश्चित विज्ञान (शैक्षिक और वैज्ञानिक अनुशासन) या गतिविधि के क्षेत्र और उनके आत्मसात को व्यवस्थित करने के लिए उपकरण के क्षेत्र में कम और व्यवस्थित ज्ञान का एक सेट; शैक्षिक जानकारी का सबसे महत्वपूर्ण स्रोत, मुख्य उपदेशात्मक उपकरण जो सीखने और सिखाने की गतिविधियों को सुनिश्चित करता है।

4. "एक पुस्तक या सूचना का अन्य माध्यम जिसमें एक विशिष्ट प्रशिक्षण पाठ्यक्रम के लिए शिक्षा के आयोजन के लिए आवश्यक व्यवस्थित शैक्षिक सामग्री शामिल है।"

यदि हम "पाठ्यपुस्तक" शब्द की उपरोक्त परिभाषाओं का सामान्यीकरण करें, तो हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं पाठयपुस्तक - यह:

सीखने का उपकरण;

शैक्षिक साहित्य का मुख्य एवं अग्रणी प्रकार।

पाठ्यपुस्तक की विशेषता पाठ्यक्रम के अनुसार शैक्षिक सामग्री की एक व्यवस्थित प्रस्तुति है। इसके अलावा, पाठ्यपुस्तक में कार्यक्रम द्वारा प्रदान की गई कम से कम 75% शैक्षिक सामग्री होनी चाहिए।

ट्यूटोरियल पाठ्यपुस्तक के साथ-साथ, एक प्रकार का शैक्षिक साहित्य है। 23 सितंबर, 2002 को रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के पत्र में "पाठ्यपुस्तक" और "शैक्षिक सहायता" शब्दों की परिभाषा पर यह नोट किया गया है कि " ट्यूटोरियलपाठ्यपुस्तक के अतिरिक्त के रूप में माना जाता है। पाठ्यपुस्तक संपूर्ण अनुशासन को कवर नहीं कर सकती है, लेकिन नमूना कार्यक्रम का केवल एक हिस्सा (कई खंड)। पाठ्यपुस्तक के विपरीत, एक मैनुअल में न केवल सिद्ध, आम तौर पर स्वीकृत ज्ञान और प्रावधान शामिल हो सकते हैं, बल्कि किसी विशेष मुद्दे पर अलग-अलग राय भी शामिल हो सकती है। ऐसे मामले में जब पाठ्यक्रम में एक नया अनुशासन पेश किया जाता है या नए विषयों को पाठ्यक्रम में पेश किया जाता है, तो प्रारंभ में पाठ्यपुस्तक का प्रकाशन आयोजित किया जाता है। एक पाठ्यपुस्तक, एक नियम के रूप में, एक सिद्ध मैनुअल के आधार पर बनाई जाती है।

पाठ्यपुस्तक की आवश्यक विशेषताओं को उजागर करने के लिए, हम अवधारणा की कई परिभाषाओं पर विचार करेंगे। ट्यूटोरियल ».

1. "सहायक सामग्री वे पुस्तकें हैं जो आपको पाठ्यपुस्तकों को तेजी से और अधिक उपयोगी ढंग से उपयोग करने में मदद करती हैं।"

2. “पाठ्यपुस्तक एक प्रकार की शैक्षिक पुस्तक है जो व्यक्तिगत समस्याओं का समाधान करती है जो छात्रों की स्वतंत्रता और उनकी आध्यात्मिक शक्ति के विकास के लिए महत्वपूर्ण हैं। शिक्षण सहायक सामग्री में संदर्भ पुस्तकें, ग्रंथ सूची और पुनरीक्षण पुस्तकें शामिल हैं।"

3. "एक पाठ्यपुस्तक एक पाठ्यपुस्तक के अतिरिक्त है यदि यह (पाठ्यपुस्तक) पाठ्यक्रम के सभी मुद्दों को शामिल नहीं करती है या कुछ मुद्दों पर विज्ञान और अभ्यास की नवीनतम उपलब्धियों को प्रतिबिंबित नहीं करती है।"

4. “पाठ्यपुस्तकें (पाठक, समस्याओं और अभ्यासों का संग्रह, शब्दकोश, संदर्भ पुस्तकें, पाठ्येतर पढ़ने के लिए किताबें, आदि) पाठ्यपुस्तक में एक महत्वपूर्ण अतिरिक्त हैं। पाठ्यपुस्तकों की एक विशिष्ट विशेषता यह है कि वे शैक्षिक सामग्री को अधिक विस्तारित तरीके से प्रस्तुत करते हैं, नवीनतम जानकारी और संदर्भ जानकारी के साथ पाठ्यपुस्तक सामग्री को महत्वपूर्ण रूप से पूरक और विस्तारित करते हैं।

5. "पाठ्यपुस्तक को शैक्षिक जानकारी के स्रोत और एक शिक्षण उपकरण के रूप में माना जाना चाहिए जो पाठ्यपुस्तक का पूरक है और ज्ञान के विस्तार, गहनता और बेहतर आत्मसात में योगदान देता है।"

6. "पाठ्यपुस्तक एक प्रकाशन है जो किसी पाठ्यपुस्तक को आंशिक रूप से या पूरी तरह से प्रतिस्थापित या पूरक करता है, जिसे किसी दिए गए प्रकार के प्रकाशन के रूप में आधिकारिक तौर पर अनुमोदित किया जाता है।"

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि विचार की गई परिभाषाओं में से अंतिम "पाठ्यपुस्तक" की अवधारणा की व्याख्या में अनिश्चितता का परिचय देती है, "आंशिक रूप से" विशेषता की शुरूआत के कारण "पाठ्यपुस्तक" और "पाठ्यपुस्तक" की अवधारणाओं के बीच भ्रम पैदा करती है। (पूरी तरह से) एक पाठ्यपुस्तक की जगह।”

"पाठ्यपुस्तक" शब्द की उपरोक्त परिभाषाओं को सारांशित करते हुए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं ट्यूटोरियल - यह:

- सीखने का उपकरण;

शैक्षिक जानकारी का स्रोत;

- शैक्षिक साहित्य का वह प्रकार जो पाठ्यपुस्तक का पूरक हो।

स्पष्टता के लिए, हम विश्लेषण के परिणामों को योजनाबद्ध रूप से प्रस्तुत करते हैं (चित्र 1)।

चावल। 1. पाठ्यपुस्तक और शिक्षण सहायता की सामान्य और विशिष्ट विशेषताएं

इस प्रकार, इस विचार में, पाठ्यपुस्तक में पाठ्यपुस्तक के साथ कई बुनियादी अंतर हैं: पाठ्यपुस्तक के विपरीत, जो अकादमिक अनुशासन की एक व्यवस्थित मौलिक प्रस्तुति की विशेषता है, पाठ्यपुस्तक का उद्देश्य पाठ्यपुस्तक में प्रस्तुत विषयों पर अतिरिक्त ज्ञान प्राप्त करना है एक विशिष्ट शैक्षणिक अनुशासन के विषय के गहन स्वतंत्र अध्ययन के उद्देश्य से। अध्ययन मार्गदर्शिका में पाठ्यपुस्तक की तुलना में शैक्षिक पाठ और शैक्षिक कार्यों की एक बड़ी मात्रा होती है, जो आपको एक विशिष्ट शैक्षिक विषय का अधिक गहराई से अध्ययन और आत्मसात करने की अनुमति देती है।

संकलन और डिज़ाइन के लिए

शैक्षिक और पद्धति संबंधी प्रकाशन

किनेश्मा 2015

ओगोरेल्टसेवा एम.जी.शैक्षिक प्रकाशनों के संकलन और डिजाइन के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें। रूस के श्रम मंत्रालय के एफसीपीओयू "केटीटीआई" के शिक्षकों के लिए पद्धति संबंधी मैनुअल।

ये दिशानिर्देश तकनीकी स्कूल के शिक्षकों को पढ़ाए जाने वाले विषयों के लिए शैक्षिक और पद्धति संबंधी सामग्री विकसित करने में मदद करने के लिए संकलित किए गए हैं। सिफारिशों में शैक्षिक प्रकाशनों की संरचना, सामग्री और डिजाइन के लिए समान आवश्यकताएं शामिल हैं। - किनेश्मा, एफसीपीओयू "केटीटीआई" रूस के श्रम मंत्रालय, 2015। - 46 पी।

सामग्री

व्याख्यात्मक नोट................................................ ...................................................4

शैक्षणिक प्रकाशनों के प्रकार एवं प्रकार....................................... ........ .................................5

शैक्षिक और पद्धति संबंधी प्रकाशनों के लिए आवश्यकताएँ...................................15

सामान्य आवश्यकताएँ ......................................................................................15

सामग्री आवश्यकताएँ ..........................................................................15

संरचना आवश्यकताएँ .............................................................................16

पाठ भाग के लिए आवश्यकताएँ ..................................................................20

कुछ विशेष प्रकार की पाठ्य सामग्री की प्रस्तुति ......................22

ग्रंथ सूची................................................. ............... ................................... .35

अनुप्रयोग................................................. ....... ................................................... .............. .......36

व्याख्यात्मक नोट

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के राज्य शैक्षिक मानक के उच्च-गुणवत्ता वाले कार्यान्वयन को सुनिश्चित करने की आवश्यकता ने शैक्षिक प्रक्रिया की दक्षता और विशेषज्ञों के प्रशिक्षण की गुणवत्ता को बढ़ाने के तरीकों के लिए शैक्षणिक विज्ञान और अभ्यास द्वारा खोज तेज कर दी है। माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा की सामग्री, शिक्षण प्रौद्योगिकियों और शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के रूपों को गहनता से अद्यतन किया जा रहा है। तकनीकी बोर्डिंग स्कूल के शिक्षकों के लिए शैक्षिक प्रक्रिया के लिए शैक्षिक और पद्धतिगत समर्थन की समस्या महत्वपूर्ण हो गई है। शैक्षणिक अभ्यास दृढ़तापूर्वक साबित करता है कि यदि इस प्रक्रिया को व्यापक तरीके से सुनिश्चित किया जाए तो शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता और प्रभावशीलता में काफी वृद्धि होती है।

शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के आलोक में, तकनीकी स्कूल के शिक्षकों को उपदेशात्मक शिक्षण सहायक सामग्री के परिसरों को डिजाइन करने की पद्धतिगत नींव को जानना चाहिए, इन परिसरों को विकसित करने और उन्हें शैक्षिक प्रक्रिया की वास्तविक स्थितियों के अनुकूल बनाने में सक्षम होना चाहिए।

इन पद्धति संबंधी सिफारिशों का उद्देश्य शिक्षकों को शैक्षिक और पद्धति संबंधी सामग्री विकसित करने में सहायता करना है, जो एक तकनीकी स्कूल में शैक्षिक प्रक्रिया सुनिश्चित करने के लिए एक आवश्यक शर्त है। शिक्षकों को कुछ विशिष्ट सिफारिशें और सलाह दें जो उपयोगी होंगी और कुछ हद तक उनकी कठिन खोज को आसान बनाएंगी, और कई सामान्य गलतियों के प्रति आगाह करेंगी। इसके साथ-साथ, शिक्षकों को शैक्षिक और पद्धति संबंधी समर्थन से परिचित कराना आवश्यक है: इसकी संरचना (संरचनात्मक संरचना), सामग्री (दस्तावेज़, तकनीकी वस्तुएं), उनके विकास के लिए आवश्यकताएं।

शिक्षक द्वारा किया गया कोई भी कार्य तभी वास्तविक महत्व प्राप्त करता है जब अन्य लोगों (शिक्षकों, छात्रों) को उसके परिणामों से परिचित होने का अवसर मिले। इसलिए, गतिविधि का एक महत्वपूर्ण चरण इसका पंजीकरण है।

यदि कोई शिक्षक चाहता है कि उसके सहकर्मी उसके अनुभव के बारे में जानें, तो उसे यह ध्यान रखना चाहिए कि इस मामले में वह एक नई क्षमता में कार्य करता है - एक लेखक के रूप में। लेखक का विकास एक विशुद्ध रूप से व्यक्तिगत चीज़ है, शिक्षक की रचनात्मक गतिविधि का उत्पाद है, इसलिए उसकी गतिविधि थोड़े अलग कानूनों और आवश्यकताओं के अधीन है। सहकर्मियों को यह स्पष्ट रूप से समझाना आवश्यक है कि पारंपरिक अभ्यास में उनके अनुभव में क्या बदलाव आया है, उनकी शिक्षण गतिविधियों की प्रभावशीलता क्या है। उनके विचार और दृष्टिकोण क्या हैं?

यदि शिक्षक उन्हें परीक्षा के लिए प्रस्तुत करना चाहता है तो शिक्षण सामग्री के डिजाइन की आवश्यकताएं बढ़ जाती हैं। यह इस तथ्य के कारण है कि विशेषज्ञ अनुपस्थिति में काम का मूल्यांकन करते हैं और, व्यक्तिगत रूप से उनकी रुचि वाले प्रश्न पूछने में सक्षम नहीं होने पर, पाठ में ही उत्तर ढूंढते हैं। इसलिए, यह अत्यंत स्पष्ट होना चाहिए और इसमें विशेषज्ञों के सभी संभावित प्रश्नों के उत्तर शामिल होने चाहिए। इन पद्धति संबंधी अनुशंसाओं में निर्धारित कार्यों में से एक शिक्षकों को शिक्षण सामग्री बनाने की गतिविधि के संगठन के बारे में सामान्यीकृत और व्यवस्थित विचार देना है।

प्रस्तावित अनुशंसाओं के सफल उपयोग के लिए शर्त व्यक्ति की आत्म-सुधार की इच्छा है: किसी की भविष्य की संभावनाओं को निर्धारित करने के लिए लगातार स्वयं को रिपोर्ट करना आवश्यक है।

शैक्षिक प्रकाशनों के प्रकार और प्रकार रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा निर्धारित किए जाते हैं

शैक्षिक प्रकाशनों की प्रणाली

शैक्षिक प्रकाशन

पाठ्यपुस्तक - यह एक शैक्षिक प्रकाशन है जिसमें राज्य शैक्षिक मानक और मानक पाठ्यक्रम के अनुरूप एक अकादमिक अनुशासन या उसके अनुभाग, भाग की व्यवस्थित प्रस्तुति शामिल है और इस प्रकार के प्रकाशन के रूप में आधिकारिक तौर पर स्वीकृत।

पाठ्यपुस्तक का लेखक बनने का एकमात्र अवसर रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय की मुहर प्राप्त करना है, और इसके लिए पाठ्यपुस्तक को उच्च वैज्ञानिक और पद्धतिगत स्तर पर बनाया जाना चाहिए, जो पूरी तरह से संघीय घटक का अनुपालन करता हो। विशेषता के राज्य शैक्षिक मानक का अनुशासन, मानक की उपदेशात्मक इकाइयों द्वारा निर्धारित किया जाता है।

ट्यूटोरियल - यह एक शैक्षिक प्रकाशन है जो किसी पाठ्यपुस्तक को आंशिक रूप से या पूरी तरह से प्रतिस्थापित या पूरक करता है और एक निश्चित श्रेणी के शैक्षिक संस्थानों के लिए इस प्रकार के प्रकाशन के रूप में आधिकारिक तौर पर एक उच्च प्राधिकारी द्वारा अनुमोदित किया जाता है।

शिक्षण सहायता की स्थिति प्राप्त करने के लिए, कार्य को उचित परीक्षा से गुजरना होगा और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के राज्य शैक्षिक संस्थान में उपयोग के लिए "अनुमोदित" या "अनुशंसित" टिकट प्राप्त करना होगा।

पाठ्यपुस्तक को पाठ्यक्रम कार्यक्रम (अनुभाग) के अनुरूप होना चाहिए, इसमें नई सामग्री होनी चाहिए जो मुख्य पाठ्यपुस्तक की सामग्री का विस्तार करती है, नई वर्तमान समस्याओं और रुझानों को प्रतिबिंबित करती है, और ज्ञान के आत्मसात को विस्तारित, गहरा और बेहतर बनाने का इरादा रखती है।

अलग व्याख्यान - शैक्षिक प्रकाशन जिसमें एक व्याख्यान का पाठ शामिल है। किसी विशिष्ट शिक्षक द्वारा दिए गए व्याख्यान की सामग्री, मात्रा और प्रस्तुति के रूप को दर्शाता है।

व्याख्यान ग्रंथ - एक शैक्षिक और सैद्धांतिक प्रकाशन जो पूरी तरह या आंशिक रूप से एक अकादमिक अनुशासन की सामग्री को कवर करता है या पाठ्यक्रम के दायरे से परे जाता है। किसी विशिष्ट शिक्षक द्वारा सिखाई गई सामग्री को प्रतिबिंबित करता है।

व्याख्यान पाठ्यक्रम - एक शैक्षिक प्रकाशन (व्यक्तिगत व्याख्यानों का एक सेट) जो अकादमिक अनुशासन की सामग्री को पूरी तरह से कवर करता है। किसी विशिष्ट शिक्षक द्वारा सिखाई गई सामग्री को प्रतिबिंबित करता है।

लेक्चर नोट्स - एक शैक्षिक प्रकाशन जो एक विशिष्ट शिक्षक द्वारा पढ़ाए गए संपूर्ण पाठ्यक्रम की सामग्री को संक्षिप्त रूप में दर्शाता है।

शैक्षिक और कार्यप्रणाली प्रकाशनों

शैक्षिक और कार्यप्रणाली मैनुअल एक शैक्षिक और पद्धतिगत प्रकाशन है जिसमें वैज्ञानिक, व्यावहारिक और व्यावहारिक प्रकृति की व्यवस्थित जानकारी शामिल है, जो एक ऐसे रूप में प्रस्तुत किया गया है जो स्वतंत्र अध्ययन और अकादमिक अनुशासन में महारत हासिल करने के लिए पद्धतिगत दृष्टिकोण से सुलभ और सुविधाजनक है।

शिक्षण सहायता की एक विशिष्ट विशेषता सामग्री की प्रस्तुति की व्यापक प्रकृति है, अर्थात। अभ्यास के साथ तार्किक संयोजन में सिद्धांत।

शैक्षिक और कार्यप्रणाली मैनुअलइसमें सैद्धांतिक सामग्री के अलावा, दिशानिर्देश, सिफारिशें, कार्य, छात्र के काम के आत्म-परीक्षण और आत्म-विश्लेषण के लिए कार्य या उनके समाधान के नमूने आदि शामिल हो सकते हैं।

इस प्रकार, यदिव्याख्यान के पाठ्यक्रम को पद्धतिगत समर्थन प्राप्त है , अर्थात। प्रश्न का उत्तर देता है:"शैक्षणिक प्रक्रिया में व्याख्यानों का उपयोग कैसे करें?" , - तो इसका श्रेय दिया जा सकता हैशैक्षिक और पद्धति संबंधी सहायता।

यही बात लागू होती हैकार्यशाला . यदि इसमेंव्यावहारिक समस्याओं और अभ्यासों को हल करने के लिए मानक और एल्गोरिदम शामिल थे , ज्ञान के आत्मसात, समेकन, परीक्षण की सुविधा प्रदान करना, फिर कार्य हैशिक्षक का सहायक .

दिशा-निर्देश - एक शैक्षिक और पद्धति संबंधी प्रकाशन जिसमें शैक्षणिक अनुशासन के छात्रों द्वारा स्व-अध्ययन या व्यावहारिक महारत के तरीकों और ज्ञान के परीक्षण की तैयारी पर सामग्री शामिल है। पद्धति संबंधी अनुशंसाओं में पाठ्यक्रम और शोध प्रबंध की सामग्री, डिजाइन और बचाव के लिए आवश्यकताएं शामिल हो सकती हैं।

दिशा-निर्देश - एक शैक्षिक और पद्धति संबंधी प्रकाशन जिसमें अनुशासन का सामान्य विवरण (लक्ष्य, इसके अध्ययन के उद्देश्य, विषयों का परिसर जिस पर यह आधारित है), साथ ही छात्रों के स्वतंत्र कार्य के रूप और तरीके और प्रकार (साहित्यिक स्रोतों का अध्ययन) शामिल हैं। व्याख्यान नोट्स, व्यावहारिक कक्षाओं की तैयारी, रिपोर्ट संकलित करना, आदि)।

पद्धति संबंधी सिफ़ारिशें पद्धति संबंधी निर्देशों से किस प्रकार भिन्न हैं?

शब्द "निर्देश" का उपयोग उन मामलों में किया जाता है जहां सामग्री क्रियाओं के एक निश्चित एल्गोरिदम का सुझाव देती है, जिसका परिणाम प्राप्त करने के लिए सख्ती से पालन किया जाना चाहिए, अर्थात। यह एक निर्देश है जो छात्रों द्वारा एक विशिष्ट शैक्षिक कार्य करते समय कार्यों की प्रकृति और अनुक्रम की व्याख्या करता है।

सिफ़ारिशें अक्सर किसी कार्य को पूरा करने के संभावित चरणों का सुझाव देती हैं और कार्य के अलग-अलग हिस्सों को पूरा करने की विशिष्टताओं का वर्णन करती हैं। इस मामले में, छात्र को कार्य को पूरा करने के लिए एल्गोरिदम को स्वतंत्र रूप से निर्धारित करने का अधिकार है।

दिशानिर्देशों के प्रकार

सेमिनार कक्षाओं के लिए पद्धति संबंधी निर्देश;

व्यावहारिक कक्षाओं के लिए पद्धति संबंधी निर्देश;

प्रयोगशाला कार्य के लिए दिशानिर्देश;

पाठ्यक्रम के व्यक्तिगत अनुभागों (विषयों) आदि के अध्ययन के लिए पद्धति संबंधी निर्देश।

पद्धतिगत विकास - यह शैक्षिक और पद्धति संबंधी सामग्रियों का एक सेट है जो किसी विषय या व्यक्तिगत शैक्षिक मुद्दों पर कक्षाएं आयोजित करने की सामग्री, क्रम, विधियों और साधनों को निर्धारित करता है।

पद्धतिगत विकास व्यक्तिगत और सामूहिक दोनों प्रकार का कार्य हो सकता है। इसका उद्देश्य एक शिक्षक या औद्योगिक प्रशिक्षण के मास्टर या शैक्षिक विशिष्टताओं में प्रशिक्षण की गुणवत्ता में पेशेवर और शैक्षणिक सुधार करना है।

पद्धतिगत विकास हो सकता है

एक विशिष्ट पाठ विकसित करना;

पाठों की एक श्रृंखला विकसित करना;

शैक्षणिक अनुशासन के विषय का विकास;

पाठ्येतर गतिविधियों का विकास;

विषयों को पढ़ाने के लिए एक सामान्य पद्धति का विकास;

प्रशिक्षण एवं शिक्षा के नये रूपों, विधियों अथवा साधनों का विकास

प्रशिक्षण सत्रों या पाठ्यक्रम विषयों के लिए पद्धतिगत विकास स्पष्ट रूप से संरचित हैं और शैक्षिक प्रक्रिया के सभी घटकों को दर्शाते हैं।

पाठों (पाठों) का पद्धतिगत विकास - शिक्षक, प्रशिक्षण मास्टर को व्यवस्थित तरीके से पाठ या पाठ की सामग्री और पाठ्यक्रम को प्रतिबिंबित करने में मदद करने के लिए एक प्रकार का शैक्षिक और पद्धतिगत प्रकाशन। पाठों (पाठों) के पद्धतिगत विकास के बीच, पाठ (पाठ) योजनाओं और पाठ (पाठ) नोट्स के बीच अंतर किया जाता है।

शिक्षण योजना - पाठ में अध्ययन किए जाने वाले प्रश्नों की एक तार्किक रूप से क्रमबद्ध सूची, सामग्री की प्रस्तुति के अनुक्रम और पाठ के पाठ्यक्रम को संक्षेप में दर्शाती है।पाठ योजना के लिए सबसे महत्वपूर्ण आवश्यकता - सटीकता, सार्थक संक्षिप्तता, अर्थात्। पाठ की सामग्री और पाठ्यक्रम को न्यूनतम मात्रा में पाठ में यथासंभव पूर्ण और सटीक रूप से प्रतिबिंबित करने की क्षमता।

पाठ सारांश - एक योजना का संयोजन और पाठ की सामग्री और चरणों के अनुक्रम का एक संक्षिप्त लिखित रिकॉर्ड, जिसमें एक लेखक का, व्यक्तिगत चरित्र होता है। पाठ के दौरान पूर्णता की अलग-अलग डिग्री के साथ शैक्षिक जानकारी की बाद की बहाली के लिए डिज़ाइन किया गया। इसकी विशेषता बहु-पता है: शिक्षक, शिक्षण सहायक, प्रशासन और/या शैक्षिक अधिकारियों के प्रतिनिधि। पाठ योजना के विपरीतरूपरेखा या पाठ नोट्स में न केवल पाठ में चर्चा किए गए मुद्दों और पाठ के चरणों की एक सूची होती है, बल्कि शिक्षक के भाषण के टुकड़े या नई सामग्री का पूरा पाठ भी शामिल होता है।

शिक्षण अनुभव को सारांशित करने वाला पद्धतिगत विकास।

यह पद्धतिगत विकास का सबसे जटिल प्रकार है, जिसमें अनुसंधान गतिविधियों में अनुभव, निर्माण और डिजाइन के लिए रचनात्मक दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है।

उन्नत शैक्षणिक अनुभव की मुख्य विशेषताएं हैं:

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के मुख्य मानदंडों के अनुसार शैक्षिक प्रक्रिया के परिणामों के उच्च मात्रात्मक और गुणात्मक संकेतक;

शिक्षक का व्यावसायिक और श्रम अनुभव, अर्थात्। विभिन्न प्रकार की व्यावसायिक गतिविधियों में आवश्यक कौशल की इच्छा और उपलब्धता;

पेशेवर शैक्षणिक कार्य की प्रक्रिया और परिणाम का विश्लेषण करने की क्षमता;

आत्म-नियंत्रण, किए गए कार्य का आत्म-विश्लेषण, सिद्धांत और व्यवहार के बीच संबंध;

व्यवसाय के लिए युक्तिकरण दृष्टिकोण;

शिक्षक के कार्य के संगठन में सुधार;

शिक्षण अनुभव की इष्टतमता (शिक्षकों और छात्रों के प्रयास और समय के कम से कम किफायती व्यय के साथ शैक्षिक कार्य में सर्वोत्तम परिणाम प्राप्त करना);

स्थिरता, अनुभव की स्थिरता, इसकी दीर्घकालिक कार्यप्रणाली;

अन्य शिक्षकों द्वारा पुनरावृत्ति और रचनात्मक उपयोग की संभावना;

अनुभव की संभावनाएँ;

अनुभव की वैज्ञानिक वैधता (शैक्षणिक घटनाओं की वैज्ञानिक व्याख्या)।

शैक्षणिक अनुभव को सामान्य बनाने के लिए एक पद्धतिगत विकास को डिजाइन करने के लिए, इस अनुभव का अध्ययन करना आवश्यक है।

उन्नत शैक्षणिक अनुभव के अध्ययन और सामान्यीकरण में कई चरण होते हैं।

प्रथम चरण - एक ओर शिक्षक या शिक्षण स्टाफ के काम के मौजूदा रूपों और तरीकों के बीच विरोधाभास का पता लगाना, और दूसरी ओर इसकी प्रभावशीलता बढ़ाने की आवश्यकता। इस विरोधाभास को पहचाना जाता है, समझा जाता है और समस्या को शैक्षणिक विज्ञान के शब्दों, अवधारणाओं और श्रेणियों में तैयार किया जाता है।

दूसरा चरण - व्यक्तिगत शिक्षकों या संपूर्ण टीमों के काम में खोजों, नवीनताओं की पहचान, जिनके पास शैक्षिक कार्यों में कुछ उपलब्धियां हैं। अनुसंधान, अध्ययन और अनुभव के सामान्यीकरण का उद्देश्य निर्धारित किया जाता है।

तीसरा चरण - अध्ययन और अनुभव को सारांशित करने के लिए एक व्यापक कार्यक्रम तैयार करना। ऐसा करने के लिए, विषय और लक्ष्य तैयार किया जाता है, वस्तु, अध्ययन का विषय और सामान्यीकरण स्पष्ट किया जाता है। अनुसंधान विधियों को रेखांकित और निर्दिष्ट किया गया है, अर्थात। यह निर्धारित किया जाता है कि किन मुद्दों का अध्ययन किया जाएगा और किन तरीकों से किया जाएगा। विशिष्ट वस्तुओं के अध्ययन के लिए कार्य के चरण और कैलेंडर तिथियां स्थापित की जाती हैं। शिक्षण अनुभव के बारे में जानकारी के संग्रह और विश्लेषण की अनुमति देने के लिए नैदानिक ​​तकनीकों का विकास किया जा रहा है।

परचौथा चरण शैक्षणिक तथ्य और अन्य अनुभवजन्य और सूचनात्मक सामग्री (कार्यक्रम के आधार पर) एकत्र करने का काम चल रहा है। प्राप्त सामग्री को स्पष्ट किया जाता है और उसकी सटीकता की जाँच की जाती है। आगे के अध्ययन और सामान्यीकरण के लिए, शैक्षणिक अनुभव का वर्णन किया जाना चाहिए (लेखकों का नाम बताएं, समस्या को परिभाषित करें, अनुभव की सामग्री को लगातार दोबारा बताएं, उन विशिष्ट परिस्थितियों और समय का वर्णन करें जिनमें इसे लागू किया गया है, संबंधित शैक्षिक कार्यों की सफलताओं को दिखाएं) वर्णित अनुभव.

परपाँचवाँ चरण वर्णित अनुभव को समझा जाता है: तथ्यों की तुलना की जाती है, तुलना की जाती है, विश्लेषण किया जाता है, संबंधों की पहचान की जाती है, उनके बीच निर्भरता की प्रकृति निर्धारित की जाती है, विशिष्ट स्थितियों पर शैक्षणिक प्रक्रिया की निर्भरता की प्रकृति निर्धारित की जाती है। इससे विशिष्ट निष्कर्ष निकलते हैं।

छठा चरण - पद्धतिगत विकास की तैयारी. ऐसे विकास की संरचना को कड़ाई से विनियमित नहीं किया जा सकता है। हालाँकि, निम्नलिखित घटकों को प्रतिबिंबित करना उचित है:

1. व्याख्यात्मक नोट (उन कारणों को उचित ठहराता है कि लेखक एक या दूसरे तरीके से सीखने की प्रक्रिया को व्यवस्थित करने का प्रस्ताव क्यों करता है, विकास के निर्माण के लिए शर्तों को चित्रित करता है, इसके आवेदन का दायरा निर्धारित करता है)।

   मुख्य भाग (सामग्री में कई अनुभाग शामिल हो सकते हैं और इसमें प्रश्नों का उत्तर दिया जाना चाहिए: लेखक क्या प्रस्तावित करता है? वह ऐसा करने का प्रस्ताव क्यों करता है? गारंटीकृत परिणाम प्राप्त करने के लिए इसे कैसे किया जाना चाहिए? विकास का उपयोग करने की शर्तें क्या हैं? ).

   साहित्य।

   अनुप्रयोग।

सहायक प्रकाशन

कार्यशालाएं - कवर की गई सामग्री को समेकित करने और विभिन्न तरीकों का उपयोग करके ज्ञान का परीक्षण करने के लिए डिज़ाइन किए गए प्रकाशन। उनमें व्यावहारिक कार्य और अभ्यास शामिल हैं जो कवर की गई सामग्री को आत्मसात करने और आवश्यक दक्षताओं के निर्माण की सुविधा प्रदान करते हैं।

कार्यशालाओं का उद्देश्य है:

ज्ञान और कौशल को समेकित करना

व्यावहारिक कार्य कौशल विकसित करना

अनुभूति के रूपों और तरीकों में महारत हासिल करना

अधिक विस्तृत विचार और समेकन के साथ प्रशिक्षण पाठ्यक्रम के मुख्य पहलुओं को प्रतिबिंबित करें

इसमें शामिल हो सकते हैं:

प्रश्न और कार्य

उनके कार्यान्वयन के लिए अतिरिक्त दिशानिर्देश

सबसे कठिन प्रश्नों का स्पष्टीकरण

कार्यशालाओं में शामिल हैं:

कार्यों का संग्रह (अभ्यास);

प्रयोगशाला कार्यशाला;

सेमिनार पाठ योजनाओं का संग्रह;

नियंत्रण कार्यों (परीक्षणों) आदि का संग्रह।

वर्कबुक - यह छात्रों के स्वतंत्र (कक्षा या पाठ्येतर) कार्य के लिए एक पद्धतिगत विकास है, जो उन्हें अनुशासन में ज्ञान को सामान्य बनाने, समेकित और व्यवस्थित करने, अर्जित ज्ञान को लागू करने में कौशल विकसित करने और लक्ष्य के साथ अपने काम के परिणामों की जांच करने की अनुमति देता है। अनिवार्य रिपोर्ट.

कार्यपुस्तिका की संरचना भिन्न हो सकती है, जो बदले में निम्न कारणों से होती है:

अध्ययन किए जा रहे अनुशासन की सामग्री, इसकी जटिलता की डिग्री;

छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि के प्रबंधन की प्रकृति (शैली);

दर्शकों की तैयारी का प्रारंभिक स्तर;

श्रोताओं की आयु विशेषताएँ;

सीखने की स्थितियाँ;

शिक्षक की रचनात्मक क्षमताएँ।

आइए एक कार्यपुस्तिका मॉडल पर विचार करें जिसमें 4 ब्लॉक शामिल हैं: तीन मुख्य (अनिवार्य) और एक वैकल्पिक।

पहला ब्लॉक ("समर्थन गतिविधियों को अद्यतन करना") तथाकथित गतिशीलता सिद्धांत का प्रतिनिधित्व करता है। इसमें ऐसे प्रश्न और कार्य शामिल हैं जो आपको अपनी स्मृति में पहले अर्जित ज्ञान को याद करने की अनुमति देते हैं, जो नई सामग्री को समझने, समझने और बेहतर याद रखने के लिए आवश्यक है। कार्यों का यह ब्लॉक आपको अध्ययन किए जा रहे मुद्दे पर छात्र का ध्यान केंद्रित करने और अध्ययन किए जा रहे विषय में रुचि बढ़ाने की अनुमति देता है। बुनियादी ज्ञान का पुनरुत्पादन मौखिक रूप से प्रस्तुत करने का प्रस्ताव है।

दूसरा ब्लॉक अध्ययन की जा रही सामग्री की सामग्री को प्रतिबिंबित करने वाला एक संरचित सारांश है।

एक संरचित रूपरेखा व्याख्यान के लिए एक प्रकार का स्टेंसिल है, जिसमें मूक चित्र, आरेख, तालिकाएँ, खाली फ़्रेम होते हैं, जो व्याख्यान के दौरान भरे जाते हैं। सभी खींची गई वस्तुएँ या तो पाठ भाग को निर्दिष्ट या पूरक करती हैं, अर्थात, जो लिखा गया है उसका अर्थ प्रकट करने में मदद करती हैं। ऐसे मॉडल (संरचित नोट्स) का उपयोग न केवल अध्ययन के समय को बचाता है, बल्कि नोट लेने के कौशल को भी विकसित करता है, आपको विषय के मुख्य मुद्दों पर ध्यान केंद्रित करने की अनुमति देता है, और सटीकता और सौंदर्य गुणों को विकसित करता है।

तीसरा खंड ("आत्म-नियंत्रण") उपदेशात्मक कार्यों की एक प्रणाली प्रदान करता है जो छात्रों के स्व-प्रशिक्षण को सक्रिय और व्यवस्थित करता है। प्रशिक्षण अभ्यास करने से इसमें योगदान होता है:

अध्ययन किए जा रहे विषय की सामग्री पर स्वतंत्र रूप से काम करने के लिए छात्रों के कौशल में सुधार करना;

छात्रों की मानसिक गतिविधि और विश्लेषणात्मक क्षमताओं का विकास;

होमवर्क करने में रुचि और जिम्मेदार रवैया बढ़ाना।

प्रश्नों और कार्यों का चयन करते समय, एक विभेदित दृष्टिकोण लागू किया जाता है: कार्यों की जटिलता की डिग्री नियंत्रण प्रश्नों से बढ़ जाती है, जिनके लिए ज्ञात जानकारी के एक निश्चित हिस्से के सरल पुनरुत्पादन की आवश्यकता होती है, ऐसे कार्यों तक जो अंतःविषय कनेक्शन स्थापित करते हैं, या ऐसे कार्य जिनमें तुलना करने की क्षमता की आवश्यकता होती है, वर्गीकृत करें, विश्लेषण करें और सामान्यीकरण करें। सभी कार्य उत्साहवर्धक शब्दों से प्रारंभ होते हैं:

एक आरेख बनाएं...

उचित नोटेशन बनाएं...

आरेखों को पुन: प्रस्तुत करें...

मुख्य तत्वों की पहचान करें...

विशिष्ट विशेषताओं पर प्रकाश डालें...

चौथा ब्लॉक (वैकल्पिक) इसमें अनुशासन के अध्ययन किए गए अनुभाग और अनुशंसित साहित्य पर सार रिपोर्ट की एक सूची शामिल है। यह ब्लॉक छात्रों के स्वतंत्र कार्य, अनुशासन के एक विशिष्ट कार्य कार्यक्रम से जुड़ा है।

कार्यपुस्तिका के इस भाग में दी गई जानकारी छात्रों को रुचिकर लग सकती है और संज्ञानात्मक गतिविधि और रचनात्मक गतिविधि के आगे के विकास के लिए प्रेरणा के रूप में काम कर सकती है।

"सरल से जटिल" सिद्धांत के अनुसार नोटबुक में कार्यों का वितरण छात्र को ज्ञान और कौशल की महारत के स्तर को निर्धारित करने की अनुमति देता है।

यदि, एक नोटबुक के साथ स्वतंत्र कार्य के पहले चरण के बाद, एक छात्र को पता चलता है कि उसे किसी दिए गए अनुशासन में कमजोर, औसत या मजबूत के रूप में वर्गीकृत किया गया है, तो व्यवस्थित, व्यवस्थित कार्य के बाद उसे संतुष्टि के साथ पता चलेगा कि अब उसे निश्चित रूप से वर्गीकृत किया गया है मज़बूत।

कार्यपुस्तिका वह सहायक है जो छात्र को दिशानिर्देश देती है जो उसे आगे बढ़ने की अनुमति देती है। कार्यपुस्तिका सीखने और सोचने की प्रक्रिया को अनुशासित करती है, और पाठ्यक्रम द्वारा उल्लिखित ज्ञान प्रणाली में लगातार महारत हासिल करने में मदद करती है।

यदि शिक्षक शैक्षिक प्रक्रिया में इसके उपयोग के लिए पद्धतिगत सिफारिशें तैयार करते हुए व्यवस्थित रूप से इसके निर्माण के लिए प्रयास करता है, तो हैंडआउट उपदेशात्मक सामग्री का पद्धतिगत मूल्य होता है।

शैक्षिक प्रकाशनों के लिए आवश्यकताएँ

सामान्य आवश्यकताएँ

1. शैक्षिक और पद्धति संबंधी प्रकाशनों पर वर्तमान फोकस होना चाहिए:

आधुनिक शैक्षणिक विज्ञान की उपलब्धियों को ध्यान में रखते हुए, विश्लेषण और तुलना, शैक्षणिक अनुभव के सामान्यीकरण के तत्व शामिल हैं;

आधुनिक शैक्षणिक विज्ञान के साथ अध्ययन की गई सामग्री का संबंध सुनिश्चित करना;

शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं को पूरा करें।

2. सामग्री को यथासंभव सरल और स्पष्ट रूप से व्यवस्थित और प्रस्तुत किया जाना चाहिए।

3. पद्धतिगत विकास की भाषा संक्षिप्त, सक्षम और प्रेरक होनी चाहिए। प्रयुक्त शब्दावली शैक्षणिक (औद्योगिक) थिसॉरस के अनुरूप होनी चाहिए

4. शैक्षिक और पद्धति संबंधी प्रकाशनों की समीक्षा चक्र पद्धति आयोग द्वारा की जानी चाहिए और शैक्षणिक मामलों के उप निदेशक द्वारा अनुमोदित किया जाना चाहिए और शिक्षकों को उपयोग के लिए अनुशंसित किया जाना चाहिए।

सामग्री आवश्यकताएँ

सामग्रीशैक्षिक प्रकाशनविषय और उद्देश्य के लिए स्पष्ट रूप से प्रासंगिक होना चाहिए।

सामग्रीशैक्षिक प्रकाशनऐसा होना चाहिए कि शिक्षक शैक्षिक प्रक्रिया के सबसे तर्कसंगत संगठन, विधियों और शिक्षण तकनीकों की प्रभावशीलता, शैक्षिक सामग्री की प्रस्तुति के रूपों और आधुनिक तकनीकी और सूचना शिक्षण सहायता के उपयोग के बारे में जानकारी प्राप्त कर सकें।

लेखक की (निजी) विधियों में पाठ्यपुस्तकों और पाठ्यक्रम की सामग्री को दोहराना नहीं चाहिए, अध्ययन की जा रही घटनाओं और तकनीकी वस्तुओं का वर्णन नहीं करना चाहिए, या सामान्य शैक्षणिक साहित्य में प्रस्तुत मुद्दों को कवर नहीं करना चाहिए।

सामग्री को यथासंभव सरल और स्पष्ट रूप से व्यवस्थित और प्रस्तुत किया जाना चाहिए।

शैक्षिक और कार्यप्रणाली प्रकाशनशैक्षिक प्रक्रिया की विशिष्ट सामग्री और तकनीकी स्थितियों को ध्यान में रखना चाहिए, शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन को शिक्षण के सक्रिय रूपों और विधियों के व्यापक उपयोग की ओर उन्मुख करना चाहिए।

शैक्षिक और कार्यप्रणाली प्रकाशन"कैसे पढ़ाएँ" प्रश्न का खुलासा होना चाहिए।

शैक्षिक और कार्यप्रणाली प्रकाशनइसमें विशिष्ट सामग्रियाँ होनी चाहिए जिनका उपयोग शिक्षक अपने काम में कर सके (कार्य कार्ड, पाठ योजनाएँ, प्रयोगशाला कार्य के लिए निर्देश, चार्ट कार्ड, परीक्षण, बहु-स्तरीय कार्य, आदि)।

कोशैक्षिक प्रकाशनएक मल्टीमीडिया प्रस्तुति संलग्न की जा सकती है।

प्रस्तुतिकरण को प्रतिबिंबित करना चाहिए:

चुने गए विषय की प्रासंगिकता;

शैक्षिक प्रकाशन के विषय के साथ प्रस्तुति की सामग्री का अनुपालन;

विज्ञान और प्रौद्योगिकी के विकास के आधुनिक स्तर के साथ सामग्री का अनुपालन;

वैज्ञानिक, तकनीकी, पद्धतिगत और अन्य शब्दावली का सही उपयोग;

निदर्शी प्रस्तुति सामग्री;

पठनीयता और पाठ डिजाइन;

प्रस्तुति रंग योजना;

स्लाइडों की इष्टतम संख्या;

एनीमेशन की प्रभावशीलता.

प्रस्तुतिकरण शैक्षिक प्रकाशन के साथ इलेक्ट्रॉनिक रूप में या कागज पर संलग्न है। प्रस्तुतिकरण प्रति A4 शीट पर 2 स्लाइड के रूप में मुद्रित होता है। यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि एक रंगीन छवि धारणा की प्रभावशीलता को बढ़ाती है। प्रस्तुतिकरण तकनीकी स्कूल के कंप्यूटरों पर स्थापित कार्यक्रमों में किया जाता है।

संरचना आवश्यकताएँ

सामान्य संरचना:

1. आवरण

2. शीर्षक पृष्ठ

3. शीर्षक पृष्ठ का उल्टा भाग

4. सामग्री

5. प्रतीकों की सूची (यदि आवश्यक हो);

6. परिचय

7. मुख्य भाग, अध्यायों में विभाजित (यदि आवश्यक हो, पैराग्राफों में और

उप पैराग्राफ)

8. निष्कर्ष

9. शब्दकोश /यदि आवश्यक हो/

10. ग्रंथ सूची

11. इलेक्ट्रॉनिक संसाधनों की सूची

12. आवेदन

कवर एक आवश्यक तत्व नहीं है.

शीर्षक पेज प्रकाशन का पहला पृष्ठ है, इसे कड़ाई से परिभाषित नियमों के अनुसार भरा गया है और इसमें शामिल हैं:

शिक्षण संस्थान का पूरा नाम सबसे ऊपर है;

विषय का नाम, सामग्री का प्रकार (पद्धतिगत विकास, अनुभव का विवरण, कार्यक्रम, आदि) - मध्य भाग में;

नौकरी विवरण का स्थान और वर्ष - सबसे नीचे

शीर्षक शैक्षिक प्रकाशन (नाम) के उद्देश्य को दर्शाता है। नाम बड़े अक्षरों में छपा है.

उपशीर्षक एक प्रकार का दस्तावेज़ या प्रकाशन का प्रकार है। पहले बड़े अक्षरों को छोड़कर, छोटे अक्षरों में मुद्रित। इसे पहले दस्तावेज़ के प्रकार (पद्धतिगत निर्देश, शिक्षण सहायता, पद्धतिगत विकास या अन्य) को इंगित करने की अनुमति है, और फिर शैक्षणिक अनुशासन या पाठ्यक्रम जिससे यह संबंधित है। लेखक की राय में अन्य आवश्यक डेटा भी उपलब्ध कराया जा सकता है।

शीर्षक पृष्ठ का उल्टा भाग क्रम में इसमें शामिल हैं: लेखक का उपनाम और प्रारंभिक अक्षर, कार्य का शीर्षक, प्रकाशन का स्थान, प्रकाशन का वर्ष, पृष्ठों की संख्या।

नीचे काम का एक संक्षिप्त सारांश (सार) है, जिसमें तीन से पांच वाक्य शामिल हैं, जो इंगित करता है कि शैक्षिक प्रकाशन किस समस्या के लिए समर्पित है, यह किन मुद्दों को उजागर करता है, और यह किसके लिए उपयोगी हो सकता है। इसके बाद, चक्र आयोग को इंगित किया जाता है, जिसकी बैठक में कार्य पर विचार किया गया था, इसके आवेदन के लिए एक सिफारिश दी गई है, आयोग की बैठक की तारीख, प्रोटोकॉल संख्या और आयोग के अध्यक्ष के हस्ताक्षर दिए गए हैं। इसके अलावा नीचे समीक्षक(ओं) का अंतिम नाम और आद्याक्षर हैं (यदि कोई समीक्षा है)।

शीर्षक पृष्ठ के डिज़ाइन और शीर्षक पृष्ठ के पिछले हिस्से का एक उदाहरण दिया गया हैपरिशिष्ट 1 .

शीर्षक पृष्ठ के बाद विषय-सूची रखी गई है।

सामग्री

"सामग्री" की अवधारणा को बड़े अक्षरों में पाठ के सममित रूप से शीर्षक के रूप में लिखा गया है। सामग्री शीर्षक बिल्कुल पाठ के शीर्षकों से मेल खाने चाहिए। उन्हें पाठ में शीर्षकों की तुलना में छोटा नहीं किया जा सकता है या अलग शब्दांकन, अनुक्रम या अधीनता में नहीं दिया जा सकता है। श्रेणियों की समान श्रेणियों के शीर्षकों को एक के नीचे एक रखा जाना चाहिए। सभी शीर्षक बड़े अक्षर से शुरू होते हैं और अंत में कोई विराम नहीं होता। प्रत्येक शीर्षक का अंतिम शब्द सामग्री तालिका के दाहिने कॉलम में उसके संबंधित पृष्ठ संख्या से एक उच्चारण द्वारा जुड़ा हुआ है। सामग्री में परिशिष्टों की सूची भी शामिल है।

सामग्री की तालिका शैक्षिक प्रकाशन की शुरुआत में - शीर्षक पृष्ठ के बाद, या शैक्षिक प्रकाशन के अंत में - संदर्भों की सूची के बाद रखी जा सकती है।( परिशिष्ट 2 ).

परिचय (प्रस्तावना, व्याख्यात्मक नोट - विकास की मात्रा का 0.1% से अधिक नहीं)।

इस खंड का कार्य उन कारणों को उचित ठहराना है कि लेखक एक या दूसरे तरीके से कार्य करने का प्रस्ताव क्यों करता है, प्रस्तुति के तर्क को प्रकट करता है, शैक्षणिक प्रक्रिया में समस्या की स्थिति को हल करने के दृष्टिकोण पर बहस करता है, आदि। संक्षेप में, यह एक है मुख्य भाग का परिचय, इसलिए यहां इसके मुख्य बिंदुओं को स्पष्ट रूप से बताना आवश्यक है, लेखक के मुख्य पदों के तर्क को अधिक विस्तार से प्रस्तुत करें। अत: परिचय का कार्य समझाना और औचित्य सिद्ध करना है।

परिचय दिखाना चाहिए:

1) इस शैक्षिक प्रकाशन की प्रासंगिकता और महत्व;

2) वैज्ञानिक, शैक्षणिक और पद्धति संबंधी साहित्य में इस समस्या के विकास की डिग्री;

3) शैक्षिक, व्यावहारिक या वैज्ञानिक मूल्य;

4) अध्ययन के इस पाठ्यक्रम और व्यावसायिक प्रशिक्षण प्रणाली में इस प्रकाशन के स्थान (प्रस्तावित लक्ष्य और उद्देश्य) की व्याख्या;

5) परिचय में कार्य के शैक्षिक उद्देश्य पर विशेष ध्यान दिया जाता है, अर्थात् प्रस्तावित शैक्षिक प्रकाशन के साथ काम करने के परिणामस्वरूप उपयोगकर्ता को क्या ज्ञान, योग्यताएँ, कौशल प्राप्त करने चाहिए, इसकी व्याख्या।

परिचय शैक्षिक प्रकाशन की तार्किक संरचना या इसके साथ काम करने के सामान्य सिद्धांत को भी संक्षेप में प्रस्तुत कर सकता है।

मुख्य हिस्सा।

मुख्य भाग परिचय में प्रस्तुत समस्याओं को हल करने और शैक्षिक प्रकाशन के सार को पूरी तरह से प्रकट करने के लिए समर्पित होना चाहिए।

निष्कर्ष शैक्षिक और कार्यप्रणाली प्रकाशन के (1-2 पृष्ठ) केवल प्राप्त परिणामों की सूची नहीं है, बल्कि उनका अंतिम संश्लेषण है, अर्थात। समस्या को हल करने के लिए लेखक ने जो नया पेश किया है उसे तैयार करना। निष्कर्ष को निष्कर्षों के यांत्रिक योग द्वारा प्रतिस्थापित नहीं किया जाना चाहिए।

शब्दकोष (यदि आवश्यक हो) - विशेष शब्द (किसी भी प्रकार की गतिविधि की विशेषता) और उनके अर्थ इंगित किए जाते हैं जिनका उपयोग लेखक पाठकों को उनका अर्थ समझाने के लिए शैक्षिक प्रकाशन लिखते समय करता है।

ग्रन्थसूची आवश्यक भागों में से एक का गठन करता है और लेखक के स्वतंत्र रचनात्मक कार्य को दर्शाता है। यह शैक्षिक प्रकाशन लिखने के लिए लेखक द्वारा उपयोग किए गए साहित्य (मुद्रित, पत्रिकाएँ) की पूरी सूची को इंगित करता है।उद्धरण और डेटा में स्रोतों के लिंक होने चाहिए।

स्रोतों के बारे में जानकारी की सामग्री उदाहरणों के अनुरूप होनी चाहिएपरिशिष्ट 3.

इलेक्ट्रॉनिक संसाधनों की सूची - इलेक्ट्रॉनिक स्रोतों की एक सूची इंगित की गई है (इंटरनेट पते, वीडियो, ऑडियो डिस्क, इलेक्ट्रॉनिक विश्वकोश, आदि)।

आवेदन (तकनीकी दस्तावेज़, चित्र, तालिकाएँ, आदि) - यह मुख्य पाठ का एक हिस्सा है जिसमें अतिरिक्त (आमतौर पर संदर्भ) मूल्य होता है, लेकिन सामग्री के अधिक संपूर्ण कवरेज के लिए यह आवश्यक है।अनुप्रयोगअलग-अलग शीटों पर तैयार किए गए हैं।

समीक्षा

बाहरी समीक्षा की उपलब्धता कामकाजी प्रशिक्षण कार्यक्रमों के लिए आवश्यक, जिन्हें तकनीकी स्कूल के शैक्षणिक कार्य के लिए उप निदेशक द्वारा अनुमोदित किया जाता है। बाहरी समीक्षाएँ तकनीकी स्कूलों, कॉलेजों के प्रमुख शिक्षकों, विश्वविद्यालयों के विशेषज्ञों और संबंधित प्रोफ़ाइल के उद्यमों द्वारा की जाती हैं। अन्य सभी प्रकार के शैक्षिक प्रकाशनों के लिए प्रतियोगिताओं में भाग लेने के मामले में, पत्रिकाओं में प्रकाशन के लिए आंतरिक समीक्षाओं की उपस्थिति आवश्यक है, अर्थात। आगे व्यापक उपयोग के लिए। इस प्रकार की समीक्षा अनुभवी तकनीकी स्कूल शिक्षकों द्वारा की जा सकती है।

समीक्षा में शामिल होना चाहिए: विषय का नाम और शैक्षिक प्रकाशन के लेखक; पाठ भाग की मात्रात्मक मात्रा और परिशिष्टों की संख्या का उल्लेख; समीक्षा किए जा रहे कार्य में प्रस्तुत मुख्य मुद्दों की एक छोटी सूची; इसकी प्रासंगिकता के संदर्भ में सामग्री का अनिवार्य लक्षण वर्णन; सकारात्मक पहलुओं और मुख्य नुकसानों की सूची, शैक्षिक प्रकाशन के वास्तविक महत्व का आकलन; किए गए कार्य के नवाचार और शिक्षकों या छात्रों के लिए शैक्षिक प्रक्रिया में इसका उपयोग करने की संभावना के बारे में निष्कर्ष; समीक्षक का पद और कार्य स्थान, उसके हस्ताक्षर।

समीक्षा शैक्षिक प्रकाशन से जुड़ी हुई है।

पाठ भाग के लिए आवश्यकताएँ

कार्य का पाठ एक पीसी पर किया जाता है।

पाठ के सभी पृष्ठ समान A4 या A5 प्रारूप के अनुरूप होने चाहिए। शैक्षिक और पद्धति संबंधी प्रकाशन की मात्रा 15 पृष्ठों से अधिक होनी चाहिए।

पाठ को कागज की एक शीट के एक तरफ निम्नलिखित मार्जिन आकार के साथ रखा जाना चाहिए: A4 प्रारूप - पाठ संपादक में बाएँ - 3.0 सेमी, दाएँ - 1.5 सेमी, ऊपर - 2.0 सेमी, नीचे - 2.0 सेमीशब्दफ़ॉन्ट संख्या 12टाइम्सनयारोमन, पंक्ति रिक्ति 1.15 या 1.5, पृष्ठ की चौड़ाई के अनुरूप।

पृष्ठ क्रमांकन: पाठ के पृष्ठों को अरबी अंकों में क्रमांकित किया जाता है, पूरे पाठ में निरंतर क्रमांकन को ध्यान में रखते हुए; शीर्षक पृष्ठ, साथ ही विषय-सूची, पाठ के समग्र पृष्ठ क्रमांकन में शामिल हैं। हालाँकि, पृष्ठ संख्या को शीर्षक पृष्ठ या विषय-सूची पर नहीं रखा गया है; पृष्ठ संख्याएँ "परिचय" से प्रारंभ करके क्रमांकित की जाती हैं, जो तीसरे (चौथे) पृष्ठ पर स्थित है।

पाठ के अध्याय, पैराग्राफ, पैराग्राफ, उपपैराग्राफ को अरबी अंकों में एक बिंदु के साथ क्रमांकित किया गया है, उदाहरण के लिए: 1., 1.1., 1.1.1। वगैरह।

परिचय, मुख्य अध्याय, निष्कर्ष, ग्रंथ सूची, सहायक अनुक्रमणिका और परिशिष्ट एक नए पृष्ठ पर शुरू होने चाहिए और शीर्षक बड़े अक्षरों में मुद्रित होना चाहिए। पैराग्राफ, पैराग्राफ और उपपैराग्राफ को एक के बाद एक क्रम में व्यवस्थित किया जाता है।

पाठ के संरचनात्मक तत्वों के शीर्षकों को पंक्ति के मध्य में, अंत में कोई अवधि के बिना, बिना रेखांकित किए रखा जाना चाहिए।शब्द हाइफ़न की अनुमति नहीं है. शीर्षकों और पाठ के बीच की दूरी कम से कम 2-3 स्थान होनी चाहिए। विभिन्न स्तरों (अध्याय, पैराग्राफ, पैराग्राफ, उपपैराग्राफ) पर संरचनात्मक तत्वों के शीर्षकों के फ़ॉन्ट एक ही प्रकार के होने चाहिए।

सबसे आम त्रुटियाँ:

शीर्षकों, तालिकाओं के नाम और परिशिष्टों के बाद बिंदु लगाए जाते हैं;

A3 प्रारूप का उपयोग केवल अनुप्रयोगों के लिए किया जा सकता है।

अनुप्रयोग डिज़ाइन

ऐसे मामलों में जहां ग्राफ़, टेबल और अन्य सामग्री बहुत बड़ी हैं और पाठ में अनुपयुक्त भी हैं, लेकिन अतिरिक्त अर्थ संबंधी जानकारी रखते हैं, उन्हें परिशिष्ट में रखा जाना चाहिए।

एप्लिकेशन का उद्देश्य कार्य की सामग्री को समझना आसान बनाना है और इसमें शामिल हो सकते हैं:

पाठ को पूरक करने वाली सामग्री; सहायक चित्रण;

कार्य करने के लिए प्रयुक्त सामग्री और उपकरणों की विशेषताएं;

प्रश्नावली और विधियाँ (निर्देशों सहित; प्रोत्साहन सामग्री, उत्तर प्रपत्र, कुंजियाँ और व्याख्या सामग्री);

परीक्षण रिपोर्ट, उत्तर पुस्तिकाएं और परीक्षार्थियों द्वारा भरे गए फॉर्म, आदि;

सहायक डेटा तालिकाएँ; मध्यवर्ती सूत्र और गणना।

आवेदन जमा करने के नियम

अनुप्रयोगों को पद्धतिगत विकास के अंत में रखा जाता है।

प्रत्येक एप्लिकेशन एक नए पृष्ठ पर शुरू होना चाहिए और उसका शीर्षक सार्थक होना चाहिए।

आवेदनों को अरबी अंकों और अनुक्रमिक क्रमांकन में क्रमांकित किया गया है।

आवेदन संख्या को शीर्षक के ऊपर ऊपरी दाएं कोने में "आवेदन" शब्द के बाद रखा गया है; इस शिलालेख के बाद कोई बिंदु नहीं है।

परिशिष्टों में शेष शैक्षिक प्रकाशन के समान निरंतर पृष्ठ क्रमांकन होना चाहिए।

कार्यप्रणाली विकास के मुख्य भाग में सभी अनुप्रयोगों में एक ही प्रकार के लिंक होने चाहिए।

प्रोत्साहन सामग्री वाले अनुप्रयोगों में, रंगीन मुद्रण और विभिन्न फ़ॉन्ट के उपयोग की अनुमति है।

संघीय राज्य के स्वामित्व वाला व्यावसायिक शैक्षणिक संस्थान

"किनेश्मा टेक्नोलॉजिकल कॉलेज-बोर्डिंग स्कूल"

रूसी संघ के श्रम और सामाजिक संरक्षण मंत्रालय

नौकरी का नाम

एक खुले पाठ का पद्धतिगत विकास अनुशासन द्वारा: ______________________________________________________

अनुशासन का कोड और नाम

केंद्रीय समिति की बैठक में विचार किया गया

___________________________

आयोग का नाम

केंद्रीय समिति के अध्यक्ष:

_______ / __________________ /

हस्ताक्षर पूरा नाम

शिक्षक द्वारा विकसित:

__________________________

पूरा नाम

कीनेश्मा 20__ .

विपरीत पक्ष

की समीक्षा

केंद्रीय समिति की बैठक में __________________________________

प्रोटोकॉल संख्या_____ दिनांक "___"________________20__

केंद्रीय समिति के अध्यक्ष ________ / पूरा नाम /

लेखक का पूरा नाम."नौकरी का नाम"। अनुशासन पर एक खुले पाठ का पद्धतिगत विकास ""

टिप्पणी (3-4 वाक्य)

संघीय राज्य के स्वामित्व वाला व्यावसायिक शैक्षणिक संस्थान

"किनेश्मा टेक्नोलॉजिकल कॉलेज-बोर्डिंग स्कूल"

रूसी संघ के श्रम और सामाजिक संरक्षण मंत्रालय

नौकरी का नाम

कक्षा समय का पद्धतिगत विकास

एक बढ़िया विकसित किया

टीम लीडर ____

__________________________

पूरा नाम

कीनेश्मा 20__ .

विपरीत पक्ष

की समीक्षा

वीआर के लिए उप निदेशक

_______ / ________________ /

"___"_______________20__

टिप्पणी (3-4 वाक्य)

.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... - किनेश्मा, एफसीपीओयू "केटीटीआई" रूस के श्रम मंत्रालय, 20__।

परिशिष्ट 2

सामग्री

आवेदन पत्र................................................. .................................................. ...... ...........

परिशिष्ट 3

स्रोत डिज़ाइन के उदाहरण

इओफ़े, आई.एल. रासायनिक प्रौद्योगिकी की प्रक्रियाओं और उपकरणों का डिज़ाइन: माध्यमिक शैक्षणिक संस्थानों के लिए एक पाठ्यपुस्तक / आई.एल. इओफ़े. - एल.: रसायन विज्ञान, 1991. - 352 पी।

बारानोव, डी.ए. प्रक्रियाएं और उपकरण: माध्यमिक शैक्षणिक संस्थानों के लिए एक पाठ्यपुस्तक / डी.ए. बारानोव, ए.एम. कुटेपोव। - दूसरा संस्करण, स्टीरियोटाइप। – एम. एकैडेमिया, 2005.-304 पी.

स्कोबली, ए.आई. तेल शोधन और पेट्रोकेमिकल उद्योग की प्रक्रियाएं और उपकरण: विश्वविद्यालयों के लिए एक पाठ्यपुस्तक / ए.आई. स्कोब्लो, आई.ए. त्रेगुबोवा, यू.के. मोलोकानोव। - दूसरा संस्करण, संशोधित। और अतिरिक्त - एम.: रसायन विज्ञान, 1982. - 584 पी।

तेल रिफाइनरियों और पेट्रोकेमिकल संयंत्रों के तकनीकी उपकरणों की स्थापना: पाठ्यपुस्तक। तकनीकी स्कूलों के लिए मैनुअल / आई.एस. गोल्डनबर्ग, एल.वाई.ए. बायज़र, वी.एम. अश्मयान एट अल। - एम.: रसायन विज्ञान, 1967. - 380 पी।

द्वारा संपादित

रासायनिक उत्पादन के लिए मशीनों और उपकरणों की गणना और डिजाइन। उदाहरण और कार्य: अध्ययन। तकनीकी कॉलेजों/सामान्य के लिए मैनुअल। ईडी। एम.एफ. मिखलेवा। - एल.: मैकेनिकल इंजीनियरिंग; लेनिनग्राद विभाग, 1984. -

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मल्टी-वॉल्यूम संस्करण

अनुरीव, वी.आई. मैकेनिकल इंजीनियरिंग डिजाइनर की हैंडबुक। 3 खंडों में / वी.आई. अनुरीव; द्वारा संपादित में। कठिन। - 8वां संस्करण, संशोधित। और अतिरिक्त - एम.: मैकेनिकल इंजीनियरिंग, 2001।

बहु-खंड संस्करण में एक अलग खंड

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पुलियों और अपशिष्ट जल उपचार सुविधाओं की हाइड्रोलिक गणना के तरीकों में सुधार: अंतर-विश्वविद्यालय वैज्ञानिक संग्रह/जिम्मेदार। एल.आई. द्वारा संपादित विसोत्स्की। - सेराटोव: एसएसटीयू, 2002. - 98 पी।

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नियम

दबाव वाहिकाओं के डिजाइन और सुरक्षित संचालन के नियम: अनुमोदित। यूएसएसआर का गोस्गोर्तेखनादज़ोर 11/27/87: अनिवार्य। सभी सम्पदाओं, विभागों, उद्यमों और संगठनों के लिए। - एम.: धातुकर्म, 1989. - 154 पी. – पीछे: राज्य. उद्योग और खनन पर्यवेक्षण में सुरक्षित कार्य के पर्यवेक्षण के लिए यूएसएसआर समिति (यूएसएसआर का गोस्गोर्तेखनादज़ोर)।

पत्रिका लेख

मकारोव, वी.एम. नई कारें और उपकरण. अनुसंधान। गणना [पाठ]/ वी.एम. मकारोव // रसायन और पेट्रोलियम इंजीनियरिंग। - 1992. - नंबर 12. - पी. 2 - 5.

अखबार का लेख

बेली, एस. बेलारूस का इलेक्ट्रिक पावर उद्योग: वर्तमान और भविष्य / एस. बेली // रिपब्लिकलाइका. - 2005. - संख्या 126. - पृष्ठ 6.

रिपोर्टों और सम्मेलन सामग्रियों का सार

मशीन डिज़ाइन के आधुनिक तरीके। गणना, डिज़ाइन और विनिर्माण प्रौद्योगिकी: प्रथम अंतर्राष्ट्रीय सम्मेलन, मिन्स्क की कार्यवाही का संग्रह, 11-13 दिसंबर, 2002 / द्वारा संपादित। ईडी। पी.ए. वाइटाज़। - मिन्स्क: टेक्नोप्रिंट, 2002. - 123 पी।

चेबोक्सरी 2013

द्वारा संकलित:

चुवाश गणराज्य के समकालीन इतिहास के राज्य पुरालेख, चुवाशिया के संस्कृति मंत्रालय के प्रबंधन और कार्यप्रणाली कार्य के लिए दस्तावेज़ीकरण समर्थन विभाग के प्रमुख

रिपोर्ट का उद्देश्य हैशैक्षिक प्रकाशन पर काम करने में अनुभव का आदान-प्रदान, शैक्षिक प्रकाशन पर काम करने में कौशल विकसित करना, शिक्षकों की व्यावसायिक क्षमता में वृद्धि करना।

शैक्षिक और पद्धति संबंधी प्रकाशनों का वर्गीकरण

शैक्षिक प्रकाशन:

पाठयपुस्तक

पाठ्यक्रम के अनुरूप शैक्षणिक अनुशासन (इसके अनुभाग, भाग) की एक व्यवस्थित प्रस्तुति शामिल है;

आधिकारिक तौर पर स्वीकृत;

छात्रों के लिए अभिप्रेत है।

ट्यूटोरियल

आंशिक रूप से या पूरी तरह से पाठ्यपुस्तक का पूरक;

आधिकारिक तौर पर स्वीकृत;

छात्रों के लिए अभिप्रेत है।

शैक्षिक और कार्यप्रणाली मैनुअल:

शैक्षणिक अनुशासन (इसके अनुभाग, भाग) को पढ़ाने के तरीकों या शिक्षा के तरीकों पर सामग्री शामिल है;

शिक्षकों के लिए अभिप्रेत है।

कार्यशाला:

व्यावहारिक कार्यों और अभ्यासों का एक संग्रह जो ज्ञान के आत्मसात, समेकन और परीक्षण को बढ़ावा देता है;

छात्रों के लिए अभिप्रेत है।

प्रशिक्षण मैनुअल:

शब्दकोश, संदर्भ पुस्तकें, एल्बम, पोस्टर, शैक्षिक मानचित्र, टेबल, आरेख, रेखाचित्र, फिल्मस्ट्रिप्स, पारदर्शिता, कोड सकारात्मक, वीडियो, ध्वनि रिकॉर्डिंग, स्लाइड इत्यादि।

छात्रों के लिए अभिप्रेत है।

पद्धति संबंधी प्रकाशन:

1. पद्धतिगत विकास:

किसी अकादमिक अनुशासन (उसके खंड, विषय, पाठ) को पढ़ाने की पद्धति पर या पाठ्येतर गतिविधि के संचालन पर, आधुनिक शिक्षण तकनीकों पर, सर्वोत्तम अनुभव के सारांश पर विशिष्ट सामग्री शामिल है;

पाठ्यक्रम सामग्री की योजना (नमूना और कामकाजी कार्यक्रम, कामकाजी पाठ्यक्रम), शैक्षिक कार्य पर प्रावधान (नियमों के आधार पर);

शिक्षकों के लिए अभिप्रेत है।

2. कार्यप्रणाली मैनुअल

टूलकिट- एक प्रकार का शैक्षिक और पद्धतिगत प्रकाशन जिसमें व्यापक व्यवस्थित सामग्री शामिल होती है जो समग्र रूप से किसी भी शैक्षिक पाठ्यक्रम के लिए सामग्री, शिक्षण विधियों की विशिष्ट विशेषताओं, या पाठ्यक्रम के एक महत्वपूर्ण खंड, या शैक्षिक के क्षेत्र को प्रकट करती है। काम। सैद्धांतिक सामग्री के अलावा, इसमें पाठ योजनाएं और नोट्स, साथ ही चित्र, तालिकाएं, आरेख, रेखाचित्र आदि के रूप में उपदेशात्मक सामग्री भी हो सकती है। यह एक स्पष्ट व्यावहारिक अभिविन्यास, पहुंच की विशेषता है, और इसका उद्देश्य शिक्षक को उसके दैनिक कार्य में मदद करना है। कोई भी मैनुअल विशिष्ट उदाहरणों और अनुशंसाओं पर आधारित होता है।

एक पद्धतिगत मैनुअल पद्धतिगत सिफारिशों से भिन्न होता है जिसमें व्यावहारिक सिफारिशों के साथ-साथ सैद्धांतिक प्रावधान भी शामिल होते हैं जो शैक्षणिक विज्ञान में प्रस्तुत किए जा रहे मुद्दे पर मौजूदा दृष्टिकोण को प्रकट करते हैं। पद्धति संबंधी अनुशंसाओं में, मुद्दे का सिद्धांत न्यूनतम दिया गया है। कार्यप्रणाली मैनुअल किसी के स्वयं के काम और पेशे में सहकर्मियों के काम से व्यावहारिक सामग्री को व्यवस्थित करते हैं।

कार्यकार्यप्रणाली मैनुअल का उद्देश्य किसी शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों और पद्धतिविदों को सैद्धांतिक और व्यावहारिक दोनों प्रकृति के उन्नत ज्ञान प्राप्त करने और उसमें महारत हासिल करने में व्यावहारिक सहायता प्रदान करना है।

शिक्षण सहायक सामग्री के लिए आवश्यकताएँ

सूचना सामग्री, अधिकतम संतृप्ति (कोई सामान्य वाक्यांश नहीं होना चाहिए)।

प्रस्तुति की स्पष्टता और स्पष्टता (लोकप्रियता)।

संरचना की स्पष्टता.

प्रासंगिक गतिविधियों के आयोजन के मूल तरीकों की उपलब्धता।

गतिविधि के रूपों की या तो नई पद्धतिगत विधियों की उपस्थिति, या उनका नया संयोजन।

उदाहरणों, दृष्टांतों या प्रयोगात्मक परीक्षण सामग्री के साथ प्रस्तावित दृष्टिकोणों की प्रभावशीलता की पुष्टि की उपलब्धता।

शिक्षण सहायता संकलित करते समय, आपको सामग्री को समझने की आवश्यकता होती है।

क्रियाओं का क्रम इस प्रकार है:

मौजूदा साहित्य, उदाहरण, व्यावहारिक अनुप्रयोगों का अध्ययन करें।

प्रश्न में प्रौद्योगिकी का उपयोग करने के लिए परीक्षण मामले लिखें।

3.शिक्षण सहायता के लिए एक योजना बनाएं।

4. संपूर्ण उदाहरण विकसित करें जो प्रस्तुतिकरण का समर्थन करेंगे।

5. कार्यप्रणाली मैनुअल का पाठ विकसित करें।

6. आवश्यक चित्रों के साथ मैनुअल प्रदान करें।

7. परीक्षण प्रश्न और कार्य विकल्प विकसित करें।

8. प्रयुक्त और अनुशंसित साहित्य की एक सूची बनाएं।

एक मैनुअल विकसित करते समय, आपको इसे "जैसे कि अपने लिए, लेकिन केवल विषय से परिचित होने के लिए" लिखना होगा। अर्थात्, एक मैनुअल लिखें, यदि आपने इसे विषय से परिचित होने से पहले प्राप्त किया है, तो आप आसानी से सामग्री को समझ सकेंगे और उसमें महारत हासिल कर सकेंगे। मुख्य जोर सामग्री की प्रस्तुति की सरलता और व्यावहारिक उदाहरणों के साथ इसका समर्थन करने पर होना चाहिए। अधिक स्पष्टीकरण और उदाहरण. पता लगाएं कि प्रौद्योगिकी का उपयोग या उसमें महारत हासिल करते समय क्या व्यावहारिक समस्याएं आती हैं और यह बताना सुनिश्चित करें कि उन्हें कैसे हल किया जाए। मैनुअल में चित्रों का उपयोग करने की अनुशंसा की जाती है - चित्र, स्पष्टीकरण के साथ चित्र, स्क्रीनशॉट। उनका उपयोग केवल तभी किया जाना चाहिए यदि वे वास्तव में सामग्री की समझ को सरल बनाते हैं। जब प्रस्तुत की जा रही सामग्री पाठ से बिल्कुल स्पष्ट हो तो आपको चित्रण नहीं जोड़ना चाहिए।

मैनुअल की संरचना

परिचय या व्याख्यात्मक नोट– पाठ का 15% तक.

इस खंड का कार्य उन कारणों को उचित ठहराना है कि लेखक एक या दूसरे तरीके से कार्य करने का प्रस्ताव क्यों करता है, प्रस्तुति के तर्क को प्रकट करता है, शैक्षणिक प्रक्रिया में समस्या की स्थिति को हल करने के दृष्टिकोण पर बहस करता है, आदि। संक्षेप में, यह एक है मुख्य भाग का परिचय, इसलिए यहां इसके मुख्य बिंदुओं को स्पष्ट रूप से बताना आवश्यक है, लेखक के मुख्य पदों के तर्क को अधिक विस्तार से प्रस्तुत करें। अत: परिचय का कार्य समझाना और औचित्य सिद्ध करना है।

परिचय दिखाना चाहिए:

1. इस पद्धतिगत विकास की प्रासंगिकता और महत्व;

2. वैज्ञानिक, शैक्षणिक और पद्धति संबंधी साहित्य में इस समस्या के विकास की डिग्री;

3. शैक्षिक, व्यावहारिक या वैज्ञानिक मूल्य;

4. अध्ययन के इस पाठ्यक्रम और व्यावसायिक प्रशिक्षण प्रणाली में इस पद्धतिगत विकास (प्रस्तावित लक्ष्य और उद्देश्य) के स्थान की व्याख्या;

5. परिचय में, कार्य के शैक्षिक उद्देश्य पर विशेष ध्यान दिया जाता है, अर्थात प्रस्तावित पद्धति विकास के साथ काम करने के परिणामस्वरूप उपयोगकर्ता को क्या ज्ञान, कौशल और क्षमताएं हासिल करनी चाहिए, इसकी व्याख्या।

परिचय संक्षेप में पद्धतिगत विकास की तार्किक संरचना या इसके साथ काम करने के सामान्य सिद्धांत को भी प्रस्तुत कर सकता है।

मुख्य हिस्सा- पाठ का 75% तक; मैनुअल के मुख्य भाग में, उद्देश्य और लक्ष्यों के आधार पर, विभिन्न अनुभाग (अध्याय) हो सकते हैं। उनका नाम, मात्रा और क्रम लेखक की मंशा के आधार पर निर्धारित और तार्किक रूप से व्यवस्थित किया जाता है।

उदाहरण के लिए:

अध्याय 1 - अध्ययन की जा रही सैद्धांतिक सामग्री की रूपरेखा;

अध्याय 2 - समस्या को सफलतापूर्वक हल करने के लिए उपयोग की जाने वाली या अनुशंसित मुख्य विधियों, प्रौद्योगिकियों का वर्णन करता है;

अध्याय 3 - उनके कार्यान्वयन के लिए सिफारिशों के साथ व्यावहारिक कार्यों की सूची और विवरण;

अध्याय 4 - सामग्री की महारत की जाँच के लिए नियंत्रण कार्य।

सैद्धांतिक भाग मैनुअल की सामग्री के लिए वैज्ञानिक और शैक्षणिक तर्क को संक्षिप्त रूप में (प्रासंगिक कार्यों के संदर्भ में, यदि आवश्यक हो) निर्धारित करता है, और शिक्षा प्रणाली के संबंध में लेखक की अपनी पद्धतिगत स्थिति की विशेषता बताता है, जिसकी अपनी विशिष्ट विशेषताएं हैं .

व्यावहारिक भाग तथ्यात्मक सामग्री को व्यवस्थित और वर्गीकृत करता है, इसमें व्यावहारिक सिफारिशें शामिल होती हैं, और एक शैक्षणिक संस्थान में काम के कुछ रूपों और तरीकों के विशिष्ट उदाहरण प्रदान करता है।

उपदेशात्मक भाग में व्यावहारिक सामग्री को दर्शाने वाली उपदेशात्मक सामग्री (आरेख, तालिकाएँ, चित्र आदि) शामिल हैं।

निष्कर्ष- पाठ का 10% तक, संक्षिप्त, स्पष्ट निष्कर्ष और परिणाम निर्धारित करता है जो तार्किक रूप से कार्यप्रणाली मैनुअल की सामग्री का पालन करते हैं, जिस दिशा में आगे काम करने की योजना बनाई गई है।

पद्धतिगत विकास का निष्कर्ष केवल प्राप्त परिणामों की एक सूची नहीं है, बल्कि उनका अंतिम संश्लेषण है, अर्थात। समस्या को हल करने के लिए लेखक ने जो नया पेश किया है उसे तैयार करना। निष्कर्ष को निष्कर्षों के यांत्रिक योग द्वारा प्रतिस्थापित नहीं किया जाना चाहिए।

साहित्य- संदर्भों की सूची वर्णमाला क्रम में दी गई है, जिसमें लेखक, पूरा शीर्षक, प्रकाशन का स्थान, प्रकाशक, प्रकाशन का वर्ष दर्शाया गया है।

अनुप्रयोगइस मैनुअल का उपयोग करके अनुशंसित प्रकार की गतिविधि को व्यवस्थित करने के लिए आवश्यक सामग्री शामिल करें, लेकिन मुख्य पाठ में शामिल नहीं हैं। अनुप्रयोग शामिल हो सकते हैंएक शैक्षणिक संस्थान सहित विभिन्न आवश्यक नियामक दस्तावेज, जिनके उपयोग से शिक्षक या कार्यप्रणाली को मौजूदा आवश्यकताओं के अनुसार अपने काम को व्यवस्थित करने की अनुमति मिलेगी।

एप्लिकेशन कार्य के बिल्कुल अंत में उसी क्रम में रखे जाते हैं जिस क्रम में उनका उल्लेख पाठ में किया गया है। प्रत्येक एप्लिकेशन एक नए पेज पर शुरू होता है और उसका अपना नाम होता है। पृष्ठ के ऊपरी दाएँ कोने में "परिशिष्ट" शब्द लिखें और उसका नंबर डालें (उदाहरण के लिए, "परिशिष्ट 1")।परिशिष्टों में निरंतर पृष्ठ क्रमांकन होता है (पद्धति संबंधी अनुशंसाएँ पृष्ठ 16 पर समाप्त होती हैं, परिशिष्ट 17 से शुरू होता है)।

टूलकिटप्रकाशन में शामिल सभी घटक शामिल होने चाहिए, और मुख्य पाठ के अलावा, पांडुलिपि में एक कवर, शीर्षक पृष्ठ और शीर्षक पृष्ठ के पीछे शामिल होना चाहिए।

परकवर दिया गया हैपद्धति संबंधी निर्देशों के लिए वरिष्ठ संगठन का नाम और संस्था का नाम - प्रोटोकॉल संख्या और पद्धति परिषद की बैठक की तारीख जिस पर उन्हें अनुमोदित किया गया था; कार्य का शीर्षक (शीर्षक); शैक्षिक साहित्य का प्रकार (पाठ्यपुस्तक, दिशानिर्देश, कार्यप्रणाली विकास, पद्धति संबंधी सिफारिशें, प्रयोगशाला और व्यावहारिक कक्षाओं के लिए निर्देश, कार्यक्रम, आदि, यह दर्शाता है कि यह प्रकाशन किसके लिए है - विभाग, पाठ्यक्रम), कार्य का शीर्षक केंद्र में स्थित है , आई.ओ.एफ. लेखक को शीर्षक के ऊपर रखा गया है। सबसे नीचे, शीट के मध्य में, शहर या क्षेत्र का नाम और वर्ष दर्शाया गया है। कोई विराम चिह्न नहीं हैं.

कवर पर चित्र और तस्वीरें पांडुलिपि की सामग्री के अनुरूप होनी चाहिए।

शीर्षक पृष्ठ के पीछेइसमें उपनाम, प्रथम नाम, लेखक का संरक्षक, पद, कार्य का स्थान, योग्यता श्रेणी या शैक्षणिक डिग्री, साथ ही कार्य का सार शामिल है।

सार में निम्नलिखित संक्षिप्त जानकारी है:

यह इंगित किया गया है कि यह मैनुअल किसके लिए समर्पित है;

इस शिक्षण सहायता का उद्देश्य, अर्थात्. यह कार्य किस प्रकार की सहायता प्रदान करना है और किसे प्रदान करना है;

प्रस्तावित प्रकार के कार्यप्रणाली उत्पादों के अनुप्रयोग के संभावित क्षेत्र (जहां इस मैनुअल का उपयोग किया जा सकता है)।

चक्र आयोग की बैठक में पांडुलिपि पर विचार पर डेटा (प्रोटोकॉल संख्या, विचार की तारीख); कार्य के समीक्षक (शैक्षणिक डिग्री, उपाधि, पद, कार्य का स्थान, पूरा नाम इंगित करें)।

सामग्री या सामग्री की तालिका.विषय-सूची तभी लिखी जाती है जब कार्य में अध्याय हों। अन्य मामलों में, सामग्री लिखी जाती है। इसमें अंकों या शब्दों का प्रयोग नहीं होता जैसे पी।या साथ।विषय-सूची के शीर्षक पाठ के शीर्षकों से बिल्कुल मेल खाने चाहिए। उन्हें पाठ में शीर्षकों की तुलना में छोटा नहीं किया जा सकता है या अलग शब्दांकन, अनुक्रम या अधीनता में नहीं दिया जा सकता है। सभी शीर्षक बड़े अक्षर से शुरू होते हैं और अंत में कोई विराम नहीं होता। प्रत्येक शीर्षक का अंतिम शब्द सामग्री तालिका के दाहिने कॉलम में उसके संबंधित पृष्ठ संख्या से एक उच्चारण द्वारा जुड़ा हुआ है। सामग्री की तालिका को पद्धतिगत विकास की शुरुआत में - शीर्षक पृष्ठ के बाद, या पद्धतिगत विकास के अंत में - संदर्भों की सूची के बाद रखा जा सकता है।

एक पद्धतिपरक प्रकाशन के डिजाइन के लिए तकनीकी आवश्यकताएँ

पाठ स्वरूपण के लिए आवश्यकताएँ:

प्रारूप ए 4.

अभिमुखीकरण - पुस्तक.

लगातार मार्जिन: शीर्ष मार्जिन - 2 सेमी। निचला मार्जिन - 2.5 सेमी। बाएं मार्जिन - 3 सेमी। दायां मार्जिन - 1.5 सेमी।

पृष्ठ संख्याएँ अरबी अंकों में हैं, पृष्ठ के निचले भाग में, मध्य में, शीर्षक पृष्ठ सामान्य क्रमांकन में शामिल है, संदर्भों की सूची क्रमांकित नहीं है।

फ़ॉन्ट - टाइम्स न्यू रोमन। यदि टेक्स्ट में किसी शब्द या वाक्य को हाईलाइट करना जरूरी हो तो उसे बोल्ड या इटैलिक में हाईलाइट करें, लेकिन हमेशा 14 फॉन्ट में। रेखांकित करने की अनुमति नहीं है

फ़ॉन्ट ऊंचाई - 12 (14) अंक;

लाल रेखा। पैराग्राफ एक लाल रेखा से शुरू होते हैं। लाल रेखा - 1.27.

पंक्ति रिक्ति एकल है.

पाठ संरेखण उचित है.

शब्दों में हाइफ़न हटाएँ.

कंप्यूटर टाइपिंग के बुनियादी नियमों का पालन करना आवश्यक है।

पाठ और निम्नलिखित पाठ के बीच की दूरी तीन स्थानों के बराबर है।

पाठ को खण्डों एवं उपखण्डों में विभाजित किया गया है। उन्हें अरबी अंकों द्वारा दर्शाए गए सीरियल नंबर दिए गए हैं। पाठ में अनुभागों के नाम शीर्षकों के रूप में स्वरूपित किए गए हैं। अनुभाग शीर्षक बड़े अक्षरों में टाइप किया गया है, फ़ॉन्ट आकार 12, बोल्ड में हाइलाइट किया गया है, और केंद्र में रखा गया है। मुख्य पाठ को शीर्षक से एक रिक्त पंक्ति द्वारा अलग किया गया है। उपधारा शीर्षक एक पैराग्राफ से शुरू होते हैं। शीर्षकों के अंत में कोई अवधि नहीं है. शीर्षकों को रेखांकित नहीं किया जाना चाहिए. प्रत्येक अनुभाग को एक नई शीट पर प्रारंभ करने की अनुशंसा की जाती है।

चित्र शब्द से संकेतित होते हैं "चित्रकला"और अनुभाग के भीतर क्रमांकित है। चित्रण संख्या में अनुभाग संख्या और चित्रण की क्रम संख्या शामिल होनी चाहिए, जो एक बिंदु से अलग हो।

आवेदनों को कार्य के बिल्कुल अंत में उसी क्रम में रखा जाता है जिस क्रम में उनका उल्लेख पाठ में किया गया है। प्रत्येक एप्लिकेशन एक नए पेज पर शुरू होता है। यह शब्द पृष्ठ के मध्य में लिखा हुआ है "आवेदन पत्र"और उदाहरण के लिए, इसे रूसी वर्णमाला के बड़े अक्षर से दर्शाया जाता है "परिशिष्ट ए"।

प्रकाशन हेतु प्रकाशन की तैयारी का क्रम एवं अनुक्रम

प्रकाशन के लिए तैयार शिक्षण सहायता और पद्धति संबंधी निर्देशों की पांडुलिपि की जांच चक्र आयोग की बैठक में विचार के साथ शुरू होती है। कॉलेज की कार्यप्रणाली परिषद की बैठक में सकारात्मक समीक्षाओं के साथ काम पर चर्चा की जाती है, एक निर्णय लिया जाता है और बैठक के मिनटों से एक उद्धरण तैयार किया जाता है। इसके बाद, बैठक के कार्यवृत्त के उद्धरण के साथ कार्य क्षेत्रीय कार्यप्रणाली कार्यालय को प्रस्तुत किया जाता है।

ज्ञापन

कार्यप्रणाली सामग्री की समीक्षा पर

जैसा कि शब्दकोशों में दर्शाया गया है, अवधारणा " समीक्षा"-

1) एक लेख, जिसका उद्देश्य किसी वैज्ञानिक या कलात्मक कार्य की आलोचनात्मक समीक्षा है;

2) प्रकाशन या बचाव से पहले किसी वैज्ञानिक कार्य या किसी कार्य की समीक्षा।

समीक्षा किए जा रहे दस्तावेज़ की सामग्री को शामिल करता है और व्यक्तिगत दस्तावेज़ों और समग्र रूप से समीक्षा किए जा रहे दस्तावेज़ दोनों का एक महत्वपूर्ण मूल्यांकन देता है .

कार्यप्रणाली सामग्री की समीक्षा में, निम्नलिखित बिंदुओं को इंगित करना महत्वपूर्ण है:

1. कार्य की प्रासंगिकता;

2. सामग्री की वैज्ञानिक सटीकता;

3. भाषा की लाभप्रदता और शैली की गुणवत्ता;

4. सामग्री की प्रस्तुति में मौलिकता;

5. सामग्री की प्रस्तुति की निरंतरता;

6. सामग्री का व्यावहारिक महत्व;

7. इन सामग्रियों के उपयोग की व्यापकता;

8. उन पाठकों की श्रेणी के साथ प्रस्तुति के रूप और सामग्री का अनुपालन, जिन्हें यह मैनुअल संबोधित है

9. व्यापक वितरण की संभावना.

समीक्षा के अंत में, आपको समीक्षक की तिथि, उपनाम, प्रथम नाम, संरक्षक, पद और हस्ताक्षर का उल्लेख करना होगा।

शैक्षिक और पद्धति संबंधी दिशानिर्देश

• पूज्यरेव ए.वी.
  "भाषा का सौंदर्यशास्त्र और सामूहिक गीतों की सामग्री का मूल्यांकन"
• फिलिमोनोवा एल.वी., बायकोवा ई.ए.
  गणित और कंप्यूटर विज्ञान.
  (विश्वविद्यालयों के मानविकी संकाय के छात्रों के लिए)

  प्रस्तावित पाठ्यपुस्तक उन विश्वविद्यालय के छात्रों के लिए है जो उन संकायों में पढ़ रहे हैं जहां गणित और कंप्यूटर विज्ञान विशेषज्ञता के विषय नहीं हैं। इसे राज्य मानक की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए संकलित किया गया था और यह नए विषय "गणित और कंप्यूटर विज्ञान" के पाठ्यक्रम में शामिल कुछ मूलभूत मुद्दों को सुलभ स्तर पर निर्धारित करता है। इस मैनुअल में 11 पैराग्राफ हैं, जिनमें से प्रत्येक गणित और कंप्यूटर विज्ञान में मूलभूत मुद्दों के अध्ययन के लिए समर्पित है। इसका लक्ष्य किसी व्यक्ति में मौजूदा ज्ञान के साथ काम करने और नए ज्ञान प्राप्त करने के तर्कसंगत तरीकों की संस्कृति को विकसित करना, छात्रों को उच्च गणित के कुछ वर्गों से परिचित कराना, कंप्यूटर विज्ञान और सूचना प्रौद्योगिकी में स्कूल में अर्जित ज्ञान को गहरा करना, प्रदान करना है। कंप्यूटर के उपयोग के आधुनिक पहलुओं और नवीनतम उपलब्धियों के बारे में आवश्यक जानकारी।
  

• क्रावचेंको वी.ए.
  फसल चक्र में उर्वरकों के उपयोग की प्रणाली पर एक पाठ्यक्रम परियोजना (कार्य) तैयार करने के लिए संदर्भ सामग्री
  (कृषि संकाय के पूर्णकालिक और अंशकालिक छात्रों के लिए)
  
• 
  अंतिम योग्यता (डिप्लोमा) थीसिस के कार्यान्वयन और बचाव के लिए दिशानिर्देश
  (प्रमाणित विशेषज्ञ के प्रशिक्षण के क्षेत्र में कृषि संकाय के छात्रों के लिए - 660200 "कृषि विज्ञान")

  इन दिशानिर्देशों को वोरोनिश राज्य कृषि विश्वविद्यालय के कृषि विज्ञान संकाय के शिक्षकों द्वारा विकसित दिशानिर्देशों के आधार पर संशोधित किया गया है। के.डी. ग्लिंका - कोज़्लोबेवा वी.वी. फेडोटोवा वी.ए. पोपोवा ए.एफ. और उनका लक्ष्य आई.ए. के नाम पर येलेट्स स्टेट यूनिवर्सिटी के कृषि संकाय के छात्रों को आवश्यक जानकारी प्रदान करना है। अंतिम (थीसिस) कार्य की स्वतंत्र तैयारी और बचाव के लिए बुनिन।
  

• पोडेवा एन.जी., ज़ुक डी.ए.
  ज्यामिति की मूल बातों पर व्याख्यान
  
• पोडेवा एन.जी., क्रास्निकोवा एल.वी.
  यूक्लिडियन अंतरिक्ष में रेखाएँ और सतहें
  (भौतिकी एवं गणित संकाय के विद्यार्थियों के लिए)
  
• पोडेवा एन.जी., एवसिकोव एस.वी.
  टोपोलॉजी तत्वों पर व्याख्यान
  (भौतिकी एवं गणित संकाय के विद्यार्थियों के लिए)
  
• नोसोव वी.ए.
  कॉम्बिनेटरिक्स और ग्राफ सिद्धांत
  
• गुबीना टी.एन., तारोव डी.ए., मसिना ओ.एन., तारोवा आई.एन.
  राज्य अंतिम परीक्षा "सूचना विज्ञान" के लिए भौतिकी और गणित संकाय के स्नातकों की तैयारी के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें
  
• गुबिना टी.एन., मसिना ओ.एन., गुबिन एम.ए.
  माइक्रोसॉफ्ट ऑफिस में कार्यरत
  
• पॉज़्न्याक टी.ए., तारोवा आई.एन., करपाचेवा आई.ए., बुड्याकोवा टी.पी.
  भावी कंप्यूटर विज्ञान शिक्षकों के लिए औद्योगिक अभ्यास
  
• तारोव डी.ए., तारोवा आई.एन., गुबिना टी.एन., मसिना ओ.एन., डायकिना वी.ए.
  सूचना विषयों पर सामग्री का परीक्षण और मापन।
  
• तारोव डी.ए.
  सूचना विषयों में टर्म पेपर लिखने के लिए दिशानिर्देश।
  
• तारोवा आई.एन., तेरखोव यू.पी., मसिना ओ.एन., स्कोकोव ए.वी.
  कंप्यूटर पर समस्याओं के समाधान पर कार्यशाला.
  
• बालाशोवा टी.एन.
  विरासत कानून
  (पूर्णकालिक और अंशकालिक छात्रों के लिए)

  इस मैनुअल का उद्देश्य वंशानुक्रम कानून के अनुशासन का अध्ययन करने वाले छात्रों को पद्धतिगत सहायता प्रदान करना है। यह अनुशासन के सभी मुख्य अनुभागों की जांच करता है, प्रत्येक विषय के लिए परीक्षण असाइनमेंट, परीक्षण और कार्यों की पेशकश करता है। दिशानिर्देश उच्च शिक्षण संस्थानों के लिए विरासत कानून पर कार्यक्रम के अनुसार संकलित किए गए हैं। कानून के छात्रों के लिए अनुशंसित. यह मैनुअल विधि संकाय के पूर्णकालिक और अंशकालिक छात्रों के लिए है।
  

• जुबोवा ओ.वी.
  नागरिक कानून पर शैक्षिक और पद्धति संबंधी सामग्री (सामान्य भाग)

  ये शैक्षिक और पद्धति संबंधी सामग्रियां विधि संकाय के छात्रों और शिक्षकों के लिए हैं। मैनुअल का उद्देश्य नागरिक कानून के सामान्य भाग का अध्ययन करने में सहायता प्रदान करना है, साथ ही व्यावहारिक कार्यों को पूरा करने के लिए आवश्यक नियामक सामग्री और कानूनी साहित्य की खोज को सुविधाजनक बनाना है।
  संग्रह में व्यावहारिक कार्य शामिल हैं जिनका उपयोग छात्र नागरिक कानून में कक्षाओं के लिए स्व-तैयारी की प्रक्रिया में प्रशिक्षण पाठ्यक्रम के मुख्य प्रावधानों में महारत हासिल करने के लिए कर सकते हैं, और शिक्षक छात्रों के ज्ञान की निगरानी के लिए उपयोग कर सकते हैं।
  

• 
  शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान संकाय (पूर्वस्कूली) के छात्रों के लिए वैकल्पिक पाठ्यक्रम: कार्य कार्यक्रम [पाठ]

  शैक्षिक मैनुअल में शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान संकाय (प्रीस्कूल) के छात्रों के लिए वैकल्पिक पाठ्यक्रमों के विषय और सामग्री शामिल है। मैनुअल में एक प्रस्तावना और वैकल्पिक पाठ्यक्रम पाठ्यक्रम शामिल हैं। प्रस्तावना से संकाय की शैक्षिक प्रक्रिया में वैकल्पिक विषयों के स्थान और उच्च योग्य विशेषज्ञों के प्रशिक्षण में उनके महत्व का पता चलता है। वैकल्पिक पाठ्यक्रमों के विषय और सामग्री प्रीस्कूल और सुधार शिक्षाशास्त्र विभाग के शिक्षकों द्वारा विकसित किए गए थे। शैक्षिक और कार्यप्रणाली मैनुअल पूर्णकालिक और अंशकालिक छात्रों, विश्वविद्यालय शिक्षकों और व्यावहारिक श्रमिकों को संबोधित है।
  

• 
  विशेषता 050703 पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विषयों के कार्य कार्यक्रमों का संग्रह

  संग्रह में GOST 2005, आधुनिक आवश्यकताओं और के अनुसार पूर्वस्कूली और सुधारात्मक शिक्षाशास्त्र, विकासात्मक और शैक्षिक मनोविज्ञान विभागों के शिक्षकों द्वारा विकसित "पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान" विशेषता में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विषयों की मुख्य सूची पर कार्य कार्यक्रम शामिल हैं। विज्ञान के विकास का स्तर. प्रत्येक कार्य कार्यक्रम में इस अनुशासन के उद्देश्य और उद्देश्य, मुख्य सामग्री, व्यावहारिक और प्रयोगशाला कक्षाएं, स्वतंत्र कार्य के लिए असाइनमेंट, परीक्षण और परीक्षा के लिए प्रश्न, बुनियादी और अतिरिक्त साहित्य की सूची, निबंध और टर्म पेपर के लिए विषयों की अनुमानित सूची, विकल्प शामिल हैं। सेमेस्टर आदि द्वारा परीक्षण और परीक्षाओं के लिए। कार्य कार्यक्रम शिक्षाशास्त्र और पूर्वस्कूली मनोविज्ञान संकाय की पद्धति परिषद द्वारा अनुमोदित हैं। यह शैक्षिक कार्यक्रम प्रकाशन शिक्षाशास्त्र और पूर्वस्कूली मनोविज्ञान संकाय के छात्रों को संबोधित है; यह शैक्षणिक कॉलेजों और विश्वविद्यालयों के शिक्षकों के लिए उपयोगी हो सकता है जो इस प्रोफ़ाइल में विशेषज्ञों को प्रशिक्षित करते हैं।
  

• चुइकोवा जे.एच.वी.
  प्रीस्कूलरों को उनकी मूल भाषा सिखाने की समस्या का ऐतिहासिक और शैक्षणिक विश्लेषण
  (वैकल्पिक पाठ्यक्रम के लिए)
  
• वी.एन. कार्ताशोवा
  Deutsch 4: मीन बेरुफ़ इस्ट फ़्रेम्ड्सप्राचेनलेहरर है
  (अतिरिक्त विशेषता "विदेशी भाषा" के साथ शिक्षाशास्त्र और पूर्वस्कूली मनोविज्ञान संकाय के चौथे वर्ष के छात्रों के लिए जर्मन भाषा के अभ्यास पर ट्यूटोरियल)

  मैनुअल पेशेवर और संचार अभिविन्यास के सिद्धांतों के कार्यान्वयन को मानता है, जो छात्रों के बीच शैक्षिक गतिविधियों की प्रक्रिया में विदेशी भाषा कौशल के सक्रिय विकास को सुनिश्चित करता है - प्रीस्कूलर और प्राथमिक स्कूली बच्चों के लिए एक विदेशी भाषा के भावी शिक्षक। छात्र की भविष्य की विशेषता के प्रति उन्मुखीकरण ने शैक्षिक सामग्री के चयन को निर्धारित किया। मैनुअल में शैक्षणिक और क्षेत्रीय अध्ययन विषयों पर मूल पाठ्य सामग्री शामिल है। पाठ्यपुस्तक शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान संकाय (प्रीस्कूल) के चौथे वर्ष के छात्रों के लिए है, जो दूसरी विशेषता के रूप में जर्मन का अध्ययन कर रहे हैं।
  

• अनुफ्रिवा ओ. वी.
  जर्मनी की ललित कला.
  (डिजाइन छात्रों के लिए)
  
• 
  विदेशी देशों का संवैधानिक (राज्य) कानून।
  (विशेषता 030501 के छात्रों के लिए - अध्ययन के सभी रूपों का न्यायशास्त्र)
  
• ज़खारोवा एम.ए.
  पाठ्यक्रम और थीसिस के प्रारूप में शैक्षणिक अनुसंधान
  
• मैं एक। करपाचेवा, टी.ए. पॉज़्न्याक
  शिक्षण की प्रैक्टिस।
  (भौतिकी एवं गणित संकाय के विद्यार्थियों के लिए)

  शैक्षिक और कार्यप्रणाली मैनुअल भौतिकी और गणित संकाय के छात्रों के लिए है जो विशेष 032100.00 में अध्ययन कर रहे हैं - एक अतिरिक्त विशेषता के साथ गणित (गणित शिक्षक के रूप में योग्यता)। मैनुअल छात्रों के लिए शैक्षिक और व्यावहारिक प्रशिक्षण आयोजित करने के सामान्य प्रावधानों को दर्शाता है - भविष्य के शिक्षक, छात्र प्रशिक्षुओं के अधिकार और जिम्मेदारियां, कागजी कार्रवाई के लिए आवश्यकताएं, और छात्र गतिविधियों का आकलन करने के मानदंड। आयोजन प्रथाओं के चरणों के अनुसार, उनकी सामग्री को लगातार प्रकट किया जाता है, एक आधुनिक पाठ के आयोजन के लिए सामान्य शैक्षणिक और पद्धति संबंधी सिफारिशें तैयार की जाती हैं, अनुसंधान कार्य विकसित किए जाते हैं और उनके कार्यान्वयन के लिए सिफारिशें प्रस्तावित की जाती हैं। मैनुअल में निदान तकनीकें, योजनाएं और पाठ नोट्स शामिल हैं।
  

• करपाचेवा आई.ए., क्रिकुनोव ए.ई.
  अंशकालिक छात्रों के लिए शिक्षाशास्त्र के अध्ययन के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें।
  (अंशकालिक छात्रों के लिए)

  शैक्षिक और कार्यप्रणाली मैनुअल एक संक्षिप्त कार्यक्रम के तहत अध्ययन करने वाले भौतिकी और गणित संकाय के अंशकालिक छात्रों के लिए है। साथ ही, यह सभी शैक्षणिक विशिष्टताओं के दूरस्थ शिक्षा छात्रों के लिए उपयोगी होगा। मैनुअल विश्वविद्यालय में अध्ययन की पूरी अवधि के दौरान शिक्षाशास्त्र पाठ्यक्रम के अध्ययन के तर्क और संरचना को प्रस्तुत करता है, सेमिनार कक्षाओं के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें और असाइनमेंट और स्वतंत्र कार्य के लिए असाइनमेंट प्रदान करता है। अंशकालिक छात्रों को शिक्षण अभ्यास के दौरान पूरा किए जाने वाले शिक्षणशास्त्र के मैनुअल कार्यों के साथ-साथ पाठ्यक्रम और अंतिम योग्यता कार्य को पूरा करने के लिए सिफारिशें भी मिलेंगी।
  

• वी. एन. मेज़िनोव
  शिक्षण का परिचय
  
• टी.पी. बुड्याकोवा
  मनोविज्ञान में पाठ्यक्रम

  शैक्षिक मैनुअल मनोविज्ञान में पाठ्यक्रम लिखने और डिजाइन करने के सामान्य पद्धति संबंधी मुद्दों पर चर्चा करता है। वैज्ञानिक अनुभवजन्य अनुसंधान के परिणामों का वर्णन करने के तरीके प्रस्तावित हैं। गैर-मनोवैज्ञानिक विशिष्टताओं के छात्रों के लिए।
  

• टी.पी. बुड्याकोवा
  संकेत-प्रतीकात्मक गतिविधि और इसकी उत्पत्ति
  (पाठ्यक्रम के लिए "विकासात्मक और शैक्षिक मनोविज्ञान" विशेषता के लिए 031200 "शिक्षाशास्त्र और प्राथमिक शिक्षा के तरीके")

  पाठ्यपुस्तक अध्ययन के लिए विकासात्मक और शैक्षिक मनोविज्ञान के सबसे कठिन वर्गों में से एक का खुलासा करती है: ओटोजेनेसिस में संकेत-प्रतीकात्मक गतिविधि का विकास। सांकेतिक-प्रतीकात्मक गतिविधि की परिभाषा दी गई है, पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र में इसके गठन और विकास के तरीकों का वर्णन किया गया है। यह मैनुअल मनोविज्ञान का अध्ययन करने वाले छात्रों को संबोधित है।
  

• टी.पी. बुड्याकोवा
  नैतिक क्षति के मुआवजे की कानूनी संस्था के कानूनी और मनोवैज्ञानिक पहलू
  (पाठ्यक्रम "कानूनी मनोविज्ञान" के लिए (विशेषता 021100 "न्यायशास्त्र" में अध्ययन करने वाले छात्रों के लिए))

  पाठ्यपुस्तक कानूनी मनोविज्ञान की अल्प-विकसित समस्याओं के लिए समर्पित है। विशेष रूप से, नैतिक क्षति के मुआवजे के नागरिक कानून संस्थान के मानदंडों के आवेदन में कानूनी और मनोवैज्ञानिक पहलुओं पर विचार किया जाता है।
  

• मोरोज़ोवा एम.ए.
  आधुनिक रूसी भाषा. आकृति विज्ञान (क्रिया, क्रिया रूप)। व्यावहारिक और व्यक्तिगत कक्षाओं के लिए तैयारी योजनाएँ।
  (अतिरिक्त विशेषता "050401 - इतिहास" के साथ "050301 - रूसी भाषा और साहित्य" विशेषता के पूर्णकालिक और अंशकालिक छात्रों के स्वतंत्र कार्य के लिए।)

  मैनुअल में दर्शनशास्त्र संकाय के तीसरे वर्ष के छात्रों के लिए रूसी भाषा की आकृति विज्ञान (क्रिया और क्रिया रूप) पर एक कार्यक्रम, साहित्य, कक्षा और होमवर्क असाइनमेंट और उनके कार्यान्वयन के नमूने के संदर्भ में व्यावहारिक पाठ योजनाएं, बुनियादी की एक सूची शामिल है। और पाठ्यक्रम के लिए अतिरिक्त साहित्य, दो परीक्षण जिनका उपयोग कक्षाओं और परीक्षणों के लिए स्वतंत्र तैयारी के लिए भी किया जा सकता है। मैनुअल रूसी भाषा (क्रिया, क्रिया रूपों) की आकृति विज्ञान में पाठ्यक्रम पढ़ाने वाले छात्रों और शिक्षकों के लिए है।
  

• वोवोडिना जी.ए.
  आधुनिक रूसी में अद्वितीय प्रत्यय।
  (भाषाशास्त्र संकाय के छात्रों के लिए)

  विशेष पाठ्यक्रम के लिए पाठ्यपुस्तक अद्वितीय प्रत्ययों की स्थिति से संबंधित प्रश्नों की जांच करती है जिनका उनके अपर्याप्त ज्ञान के कारण स्पष्ट उत्तर नहीं है। अद्वितीय प्रत्ययों के बारे में प्रश्नों पर विचार करने से मर्फीम की अवधारणा और इसकी मुख्य विशेषताओं को स्पष्ट करने में मदद मिलती है। इस मैनुअल का उपयोग भाषा सामग्री की सैद्धांतिक और व्यावहारिक समझ के लिए किया जा सकता है, एक "वैकल्पिक पाठ्यक्रम" का अध्ययन करते समय, एक वैकल्पिक, पाठ्यक्रम और योग्यता पत्र तैयार करते समय।
  

• बिरयुकोवा टी.जी.
  पाठ विश्लेषण और संश्लेषण

  मैनुअल एक सैद्धांतिक और व्यावहारिक पाठ्यक्रम है जो आपको दूसरों को समझने और अपना स्वयं का पाठ बनाने की तकनीकों में महारत हासिल करने में मदद करता है। इसका मुख्य कार्य मौखिक और लिखित भाषण की सबसे आम शैलियों की महारत के आधार पर विभिन्न क्षेत्रों में संवाद करने की क्षमता विकसित करना और प्रभावी संचार के लिए भाषा के अभिव्यंजक साधनों का उपयोग करना सिखाना है। मैनुअल पाठ के साथ विभिन्न प्रकार के कार्य प्रदान करता है; कार्य प्रकृति में रचनात्मक हैं और व्यावहारिक महत्व रखते हैं। यह पुस्तक स्कूली स्नातकों के साथ-साथ विभिन्न विशिष्टताओं के छात्रों के लिए है जो अपनी भाषण संस्कृति में सुधार करना चाहते हैं।
  

• में और। कजरीना
  आधुनिक रूसी वाक्यविन्यास: एक साधारण वाक्य का संरचनात्मक संगठन

  पाठ्यपुस्तक, जिसमें मौखिक और वाक्य कनेक्शन की समस्याओं पर सामग्री शामिल है, एक भाषाई संकेत के रूप में एक सरल वाक्य की संरचनात्मक योजना, जिसका संकेत एक मानक प्रस्ताव है, और एक उच्चारण के भाषण संकेत के रूप में स्थितीय योजना, संरचनात्मक और वाक्यों का शब्दार्थ संगठन, पारंपरिक रूप से अध्ययन के इतिहास में भ्रमण के साथ मोनो-घटक के रूप में वर्गीकृत किया गया है, जिसका उद्देश्य सबसे पहले, दर्शनशास्त्र संकाय के छात्रों के लिए है, यह स्नातक छात्रों और स्कूल शिक्षकों के साथ-साथ के लिए भी उपयोगी होगा। हर कोई जो रूसी वाक्यविन्यास की समस्याओं में रुचि रखता है।
  

• फिलिमोनोवा एल.वी., बोब्रोवा टी.एम.
  सामान्य भौतिकी "यांत्रिकी" अनुभाग का अध्ययन करने के लिए प्रयोगशाला कक्षाओं के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें। दो भागों में.
  (इंजीनियरिंग-भौतिकी और भौतिकी-गणित संकाय के छात्रों के लिए)

  इस मैनुअल का उद्देश्य सामान्य भौतिकी "यांत्रिकी" अनुभाग के विषयों पर प्रयोगशाला कार्य की तैयारी और प्रदर्शन में छात्रों की सहायता करना है। मैनुअल में 13 प्रयोगशाला कार्यों का विवरण है। पहले भाग के कार्यों में मुख्य रूप से गतिकी, दोलनों और तरंगों, एक चिपचिपे द्रव में पिंडों की गति पर सामग्री शामिल है; दूसरे भाग में एक भौतिक बिंदु और एक कठोर शरीर की गतिशीलता पर कार्य शामिल हैं। प्रत्येक कार्य के लिए, इसके कार्यान्वयन के उद्देश्य का एक विवरण, उपयोग किए गए उपकरणों की एक सूची, कार्य के विषय का एक संक्षिप्त सिद्धांत, विधि का विवरण, प्रवेश के लिए प्रश्न, प्रयोगात्मक कार्यों की सामग्री, के लिए प्रश्न दिए गए हैं। प्रतिवेदन। प्रत्येक कार्य में प्रस्तुत सामग्री उसके कार्यान्वयन के लिए पर्याप्त है, लेकिन रिपोर्ट तैयार करने के लिए अतिरिक्त साहित्यिक स्रोतों के अध्ययन की आवश्यकता होती है। परिशिष्ट भौतिकी में एक शैक्षिक प्रयोग के परिणामों में त्रुटि की गणना, आवश्यक संदर्भ तालिकाओं और अतिरिक्त सामग्री पर संक्षिप्त जानकारी प्रदान करते हैं। यांत्रिकी प्रयोगशाला में येरेवन राज्य विश्वविद्यालय के इंजीनियरिंग-भौतिकी और भौतिकी-गणित संकाय के छात्रों के साथ प्रयोगशाला कक्षाओं में उपयोग के लिए शैक्षिक और पद्धति संबंधी मैनुअल की सिफारिश की जाती है।
  

• फिलिमोनोवा एल.वी.
  सामान्य और प्रायोगिक भौतिकी में व्यावहारिक कक्षाओं के लिए पद्धति संबंधी निर्देश। भाग दो। एमसीटी और थर्मोडायनामिक्स।
  (भौतिकी एवं गणित संकाय के विद्यार्थियों के लिए)

  इन निर्देशों का उद्देश्य "एमकेटी और थर्मोडायनामिक्स" अनुभाग में विशिष्ट समस्याओं को हल करके भौतिकी में कार्यक्रम सामग्री में महारत हासिल करने में छात्रों की सहायता करना है। पद्धति संबंधी निर्देश 6 व्यावहारिक पाठों के लिए सामग्री प्रदान करते हैं, जिसमें पाठ के लिए सैद्धांतिक तैयारी के लिए प्रश्न, विशिष्ट समस्याओं को हल करने के लिए विस्तृत निर्देश और स्वतंत्र समाधान के लिए कार्य शामिल हैं। व्यावहारिक कक्षाओं के विषय "सामान्य और प्रायोगिक भौतिकी" अनुशासन के कार्य कार्यक्रम से लिए गए हैं और पदार्थ और थर्मोडायनामिक्स के आणविक गतिज सिद्धांत के मूल सिद्धांतों पर सैद्धांतिक सामग्री को कवर करते हैं। प्रत्येक व्यावहारिक पाठ के लिए, व्याख्यान सामग्री में प्रतिबिंबित बुनियादी कानूनों, अवधारणाओं और विधियों पर प्रकाश डालते हुए, समस्याओं की एक विस्तृत श्रृंखला को हल करने के लिए विस्तृत निर्देश प्रदान किए जाते हैं। प्रत्येक विषय में पद्धतिगत निर्देशों के माध्यम से प्रस्तुत सामग्री छात्रों के लिए प्रत्येक पाठ के अंत में दी गई सभी समस्याओं को स्वतंत्र रूप से हल करने के लिए पर्याप्त है। परिशिष्टों में "स्वतंत्रता की डिग्री", जटिल समस्याओं को हल करने के लिए गणितीय तरीकों, प्रयुक्त नोटेशन की एक सूची और संदर्भ सामग्री की अवधारणा पर अतिरिक्त सामग्री शामिल है। येरेवन स्टेट यूनिवर्सिटी के भौतिकी और गणित संकाय के छात्रों के साथ भौतिकी में व्यावहारिक कक्षाओं में उपयोग के लिए पद्धति संबंधी निर्देशों की सिफारिश की जाती है। मैं एक। बुनिन जब भौतिकी के अनुभाग "एमकेटी और थर्मोडायनामिक्स" का अध्ययन कर रहे थे।
  

• फिलिमोनोवा एल.वी.
  सामान्य और प्रायोगिक भौतिकी में व्यावहारिक कक्षाओं के लिए पद्धति संबंधी निर्देश। भाग तीन। बिजली.
  (भौतिकी एवं गणित संकाय के विद्यार्थियों के लिए)

  इन निर्देशों का उद्देश्य सामान्य और प्रायोगिक भौतिकी "विद्युत" अनुभाग में विशिष्ट समस्याओं को हल करके भौतिकी में कार्यक्रम सामग्री में महारत हासिल करने में छात्रों की सहायता करना है। दिशानिर्देश 7 व्यावहारिक पाठों के लिए सामग्री प्रदान करते हैं, जिसमें पाठ के लिए सैद्धांतिक तैयारी के लिए प्रश्न, सैद्धांतिक सामग्री पर कुछ टिप्पणियाँ, विशिष्ट समस्याओं को हल करने के लिए विस्तृत निर्देश और स्वतंत्र समाधान के लिए कार्य शामिल हैं। व्यावहारिक कक्षाओं के विषय प्रासंगिक व्याख्यान सामग्री को कवर करते हैं, इलेक्ट्रोस्टैटिक्स और इलेक्ट्रोडायनामिक्स के कानूनों और सिद्धांतों, अवधारणाओं और शर्तों को प्रकट करते हैं, सिद्धांत को लागू करने के व्यावहारिक पहलुओं और तरीकों पर प्रकाश डालते हैं। निर्देशों में प्रस्तुत जानकारी छात्रों के लिए प्रत्येक पाठ के अंत में दी गई सभी समस्याओं को स्वतंत्र रूप से हल करने के लिए पर्याप्त है। परिशिष्ट उपयोग किए गए नोटेशन की एक सूची, बुनियादी सूत्रों की एक सूची, आवश्यक संदर्भ सामग्री, एक वेक्टर क्षेत्र के गणितीय सिद्धांत पर अतिरिक्त सामग्री आदि प्रदान करते हैं। संकाय के छात्रों के साथ भौतिकी में व्यावहारिक कक्षाओं में उपयोग के लिए पद्धति संबंधी निर्देशों की सिफारिश की जाती है। येरेवन स्टेट यूनिवर्सिटी के भौतिकी और गणित। मैं एक। बुनिन भौतिकी के अनुभाग "विद्युत" का अध्ययन करते समय।
  

• फिलिमोनोवा एल.वी.
  सामान्य और प्रायोगिक भौतिकी में व्यावहारिक कक्षाओं के लिए पद्धति संबंधी निर्देश। भाग चार. विद्युत चुम्बकत्व.
  (भौतिकी एवं गणित संकाय के विद्यार्थियों के लिए)

  इस मैनुअल का उद्देश्य "विद्युत चुंबकत्व" खंड में विशिष्ट समस्याओं को हल करके भौतिकी में कार्यक्रम सामग्री में महारत हासिल करने में छात्रों की सहायता करना है। मैनुअल 6 व्यावहारिक पाठों के लिए सामग्री प्रदान करता है, जिसमें पाठ के लिए सैद्धांतिक तैयारी के लिए प्रश्न, विशिष्ट समस्याओं को हल करने के लिए विस्तृत निर्देश और स्वतंत्र समाधान के लिए कार्य शामिल हैं। व्यावहारिक कक्षाओं के विषय "सामान्य और प्रायोगिक भौतिकी" अनुशासन के कार्य कार्यक्रम से लिए गए हैं और मैग्नेटोस्टैटिक्स के बुनियादी सिद्धांतों, विद्युत चुम्बकीय क्षेत्र और विद्युत चुम्बकीय तरंगों के लिए मैक्सवेल के समीकरणों की प्रणाली पर सैद्धांतिक सामग्री को कवर करते हैं। प्रत्येक व्यावहारिक पाठ के लिए, व्याख्यान सामग्री में प्रतिबिंबित बुनियादी कानूनों, अवधारणाओं और विधियों पर प्रकाश डालते हुए, समस्याओं की एक विस्तृत श्रृंखला को हल करने के लिए विस्तृत निर्देश प्रदान किए जाते हैं। प्रत्येक विषय में पद्धतिगत निर्देशों के माध्यम से प्रस्तुत सामग्री छात्रों के लिए प्रत्येक पाठ के अंत में दी गई सभी समस्याओं को स्वतंत्र रूप से हल करने के लिए पर्याप्त है। परिशिष्ट विषय पर अतिरिक्त सामग्री, प्रयुक्त प्रतीकों की सूची और संदर्भ सामग्री प्रदान करते हैं। येरेवन स्टेट यूनिवर्सिटी के भौतिकी और गणित संकाय के छात्रों के साथ भौतिकी में व्यावहारिक कक्षाओं में उपयोग के लिए शैक्षिक और पद्धति संबंधी मैनुअल की सिफारिश की जाती है। मैं एक। बुनिन भौतिकी के अनुभाग "विद्युत चुंबकत्व" का अध्ययन करते समय।
  

• वोब्लिकोव एस.एन.
  राज्य और कानून के सिद्धांत पर टर्म पेपर लिखने के लिए पद्धति संबंधी मार्गदर्शिका
  
• में और। कोरोटकिख, ए.वी. उसाचेव
  दर्शन का इतिहास
  (आईए बुनिन के नाम पर येरेवन स्टेट यूनिवर्सिटी के छात्रों के लिए शैक्षिक और पद्धति संबंधी सामग्री का संग्रह, एक पाठक, प्रस्तावना और उपसंहार के साथ "धार्मिक अध्ययन" विशेषता में अध्ययन कर रहे हैं)
  
• गोरीचेवा वी.एल., लेवाशोवा ओ.वी.
  आपराधिक कानून और प्रक्रिया विभाग में पाठ्यक्रम लिखने के लिए शैक्षिक और पद्धति संबंधी मैनुअल।

  यह मैनुअल आपराधिक कानून और प्रक्रिया विभाग में पाठ्यक्रम लिखने वाले छात्रों को पद्धतिगत सहायता प्रदान करने का कार्य निर्धारित करता है। मैनुअल किसी विषय को चुनने से लेकर सार्वजनिक बचाव तक टर्म पेपर तैयार करने की प्रक्रिया का विस्तृत विवरण प्रदान करता है। कार्य की मात्रा, संरचना, सामग्री और डिजाइन, इसके कार्यान्वयन के चरणों और तरीकों की आवश्यकताओं पर विशेष ध्यान दिया जाता है। यह मैनुअल विधि संकाय के पूर्णकालिक और अंशकालिक छात्रों के लिए है।
  

• ई.वी. इसेवा
  "17वीं-18वीं सदी के विदेशी साहित्य का इतिहास" पाठ्यक्रम में व्यावहारिक कक्षाओं की तैयारी पर भाषाशास्त्र संकाय के आंतरिक और सामान्य शिक्षा के छात्रों के लिए पद्धति संबंधी निर्देश
  
• एस.वी. वोरोब्योव, ई.जी. एसिना, एन.एस. ट्रुबित्स्याना
  अर्थशास्त्र में सूचना प्रणाली: एक्सेस डीबीएमएस
  (संक्षिप्त संस्करण)

  यह शैक्षिक मैनुअल बड़ी मात्रा में सूचना के प्रसंस्करण के स्वचालन से जुड़ी समस्याओं के लिए समर्पित है, अर्थात्, Microsoft Access डेटाबेस प्रबंधन प्रणाली में इसका संगठन। इस एप्लिकेशन में आर्थिक जानकारी सहित प्रभावी सूचना प्रबंधन के लिए उपकरणों की एक विस्तृत श्रृंखला शामिल है। एक्सेस डीबीएमएस का अध्ययन "अर्थशास्त्र में सूचना प्रणाली" अनुशासन की सामग्री में शामिल है और, सबसे पहले, अर्थशास्त्र संकाय के छात्रों के लिए है। कार्य का उद्देश्य छात्रों को व्यावहारिक कंप्यूटर विज्ञान के क्षेत्र में ज्ञान और व्यावहारिक कौशल प्रदान करना, विभिन्न आर्थिक समस्याओं के स्वचालित समाधान के तरीके दिखाना है। मैनुअल में पांच, काफी विशाल, प्रयोगशाला कार्य शामिल हैं, जिसमें आवश्यक न्यूनतम सैद्धांतिक सामग्री है, उनके विस्तृत विवरण के साथ समस्याओं को हल करने के उदाहरणों पर विचार किया जाता है, और स्वतंत्र कार्यान्वयन के लिए कार्यों की पेशकश की जाती है। प्रकाशन न केवल अर्थशास्त्र के छात्रों और स्नातक छात्रों के लिए उपयोगी होगा, बल्कि लेखाकारों, लेखा परीक्षकों, विश्लेषकों और आर्थिक गणना में शामिल विशेषज्ञों की अन्य श्रेणियों के लिए भी उपयोगी होगा।
  

• वी.ई. मेदवेदेव, एस.वी. वोरोबिएव
  अर्थशास्त्र में सूचना प्रणाली पर कार्यशाला: एक्सेल स्प्रेडशीट में गणना
  (संक्षिप्त संस्करण)

  इस प्रकाशन का उद्देश्य पाठकों को यह सीखने में मदद करना है कि आर्थिक समस्याओं को हल करने की प्रक्रिया में अंतर्निहित Microsoft Excel स्प्रेडशीट टूल का प्रभावी ढंग से उपयोग कैसे किया जाए। मैनुअल को विषयों में विभाजित किया गया है, जिनमें से प्रत्येक में निर्दिष्ट समस्याओं को हल करने के लिए आवश्यक सैद्धांतिक जानकारी की न्यूनतम मात्रा, उन्हें हल करने के लिए प्रौद्योगिकी की विस्तृत व्याख्या के साथ व्यावहारिक कार्य, साथ ही स्वतंत्र कार्यान्वयन के लिए कार्य शामिल हैं। सामग्री को सरल से जटिल तक के सिद्धांत के अनुसार सुलभ रूप में प्रस्तुत किया जाता है। कार्यशाला का उपयोग प्रयोगशाला कक्षाओं में "अर्थशास्त्र में सूचना प्रणाली" और अन्य समान विषयों के अध्ययन की प्रक्रिया में किया जा सकता है। मैनुअल छात्रों, स्नातक छात्रों और आर्थिक विशिष्टताओं के शिक्षकों, अभ्यास करने वाले लेखाकारों और अर्थशास्त्रियों के लिए उपयोगी होगा जो आर्थिक सूचना प्रणाली और प्रौद्योगिकियों के क्षेत्र में अपने ज्ञान और कौशल के स्तर को स्वतंत्र रूप से सुधारना और समेकित करना चाहते हैं।
  

• अर्त्युखोवा जी.ए., वोरोबिएव एस.वी.
  व्यापार संचालन और गोदाम लेखांकन का स्वचालन
  (संक्षिप्त संस्करण)

  यह प्रशिक्षण मैनुअल 1C: एंटरप्राइज सिस्टम, अर्थात् ट्रेड और वेयरहाउस कॉन्फ़िगरेशन में किसी कंपनी के स्वचालित वेयरहाउस अकाउंटिंग और ट्रेडिंग संचालन को बनाए रखने के बुनियादी सिद्धांतों की रूपरेखा देता है। मैनुअल की सैद्धांतिक सामग्री व्यावहारिक कार्यों के साथ है, जिनमें से अधिकांश में समाधान प्रक्रिया का विस्तृत विवरण है। इसके अलावा, प्रत्येक विषय स्वतंत्र समाधान के लिए कार्य प्रदान करता है। यह मैनुअल आर्थिक विशिष्टताओं के छात्रों के लिए है और इसका उपयोग सूचना प्रौद्योगिकी में विशेष पाठ्यक्रमों या ऐच्छिक में सूचना विषयों के हिस्से के रूप में किया जा सकता है। यह मैनुअल व्यापारिक कंपनियों के आर्थिक विभागों के कर्मचारियों, लेखाकारों और प्रोग्रामरों के लिए उपयोगी होगा।
  

• 
  1सी: एंटरप्राइज़ प्रणाली में लेखांकन की समस्या को हल करने पर कार्यशाला
  (संक्षिप्त संस्करण)

  शैक्षिक मैनुअल लेखांकन पर कार्यों का एक व्यापक सेट है, जिसे लेखांकन के मुख्य अनुभागों पर क्रॉस-कटिंग कार्य के रूप में प्रस्तुत किया गया है। कार्य मानक 1C: लेखांकन कॉन्फ़िगरेशन के लिए प्रदान किए गए हैं, जो 1C: एंटरप्राइज़ सिस्टम संस्करण 7.7 में शामिल हैं। यह प्रकाशन आर्थिक विशिष्टताओं के छात्रों और स्नातक छात्रों के साथ-साथ अभ्यास करने वाले लेखाकारों और अर्थशास्त्रियों के लिए उपयोगी होगा जो आर्थिक सूचना प्रणाली और प्रौद्योगिकियों के क्षेत्र में अपने ज्ञान और कौशल के स्तर को बढ़ाना और समेकित करना चाहते हैं।
  

• वोरोबिएव एस.वी.
  एकीकृत प्रणाली "गैलेक्टिका" में उद्यम प्रबंधन का स्वचालन
  (संक्षिप्त संस्करण)

  शैक्षिक मैनुअल में घरेलू कॉर्पोरेट सूचना प्रणाली "गैलेक्टिका" में काम के बुनियादी सिद्धांतों का विवरण शामिल है। उद्यम प्रबंधन प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के लिए प्रौद्योगिकियों को "कार्मिक प्रबंधन", "लॉजिस्टिक्स", "लेखा" जैसी आंतरिक रूपरेखाओं के उदाहरणों का उपयोग करके माना जाता है। प्रत्येक विषय में सैद्धांतिक सामग्री होती है, जो समाधान के विस्तृत विवरण के साथ व्यावहारिक कार्यों के साथ होती है, और प्रत्येक विषय स्वतंत्र समाधान के लिए कार्य भी प्रदान करता है। यह मैनुअल आर्थिक विशिष्टताओं के छात्रों के लिए है और इसका उपयोग सूचना प्रौद्योगिकी चक्र के विषयों के भीतर, सूचना प्रौद्योगिकी में विशेष पाठ्यक्रमों या ऐच्छिक में किया जा सकता है। मैनुअल विनिर्माण उद्यमों, लेखाकारों, साथ ही प्रोग्रामर के आर्थिक विभागों के कर्मचारियों से परिचित होने के लिए उपयोगी होगा।
  

• एम.वी. इलियाशेंको
  शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान संकाय (पूर्वस्कूली) के दूरस्थ शिक्षा विभाग के छात्रों के लिए माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों में शैक्षणिक अभ्यास कार्यक्रम
  (पीआईडी ​​संकाय के दूरस्थ शिक्षा विभाग के छात्रों के लिए)
  
• बकेवा ओ.एन., गोझिना ओ.एल., एमिलीनोवा आई.डी., क्राकोव्स्काया वी.एस., क्रासोवा टी.डी., इल्याशेंको एम.वी., मार्टीनोवा एल.एन., पेनकोव्स्काया ओ.वी., प्रोनिना ए.एन., फॉस्टोवा आई.वी., फोमेंको एल.के., चुइकोवा जे.वी.
  शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान संकाय (पूर्वस्कूली) के छात्रों का शैक्षणिक अभ्यास

  मैनुअल अतिरिक्त विशिष्टताओं "स्पीच थेरेपी", "शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान", "विदेशी भाषा" के साथ "पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान" विशेषता में छात्रों के लिए सभी प्रकार के शिक्षण अभ्यास के आयोजन के लक्ष्यों, उद्देश्यों, सामग्री और तरीकों की रूपरेखा तैयार करता है। छात्र प्रशिक्षुओं के लिए कार्य प्रस्तुत किए जाते हैं, जिससे उन्हें आवश्यक व्यावसायिक कौशल की पहचान करने और विकसित करने की अनुमति मिलती है। प्रत्येक प्रकार के अभ्यास के लिए दस्तावेज़ीकरण की आवश्यकताओं की सूचना दी जाती है, और आवश्यक नमूने प्रदान किए जाते हैं। छात्र प्रशिक्षुओं के मूल्यांकन के लिए मानदंड विकसित किए गए हैं। अभ्यास प्रबंधकों और छात्र प्रशिक्षुओं की जिम्मेदारियों का वर्णन किया गया है।
  शैक्षिक और कार्यप्रणाली मैनुअल का उपयोग पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान संकाय के छात्रों और शिक्षकों द्वारा किया जा सकता है।
  

• आर.एन. टिकट
  रूस का इतिहास (प्राचीन काल से 18वीं शताब्दी तक)
  (इतिहास में स्नातक करने वाले पत्राचार छात्रों के लिए व्यावहारिक कक्षाओं और स्वतंत्र कार्य के लिए शैक्षिक और पद्धति संबंधी मैनुअल)

  शैक्षिक और कार्यप्रणाली मैनुअल विशेष "इतिहास" में दूरस्थ शिक्षा के छात्रों के लिए आवश्यक सामग्री प्रकाशित करता है। उनमें व्यावहारिक अभ्यास, ऐतिहासिक शब्दावली, परीक्षण, ऐतिहासिक मानचित्रों पर असाइनमेंट आदि शामिल हैं।
  

• बेलकोवा एन.ए., क्रास्नोवा टी.वी., ट्रोपिन एन.ए.
  संग्रहालय और पुरातत्व अभ्यास
  (अभ्यास कार्यक्रम और पद्धति संबंधी सिफारिशें)

  ये शैक्षिक सामग्री अनुभवी शिक्षकों द्वारा तैयार की गई थी जो कई वर्षों से इतिहास और भाषाशास्त्र संकाय के छात्रों की शैक्षिक प्रथाओं का नेतृत्व कर रहे हैं। प्रकाशन इन संकायों के छात्रों के लिए है।
  

• हाँ। लाइपिन
  16वीं-17वीं शताब्दी के अंत में येलेट्स जिले की भूमि स्वामित्व की सेवा।
  (विशेष पाठ्यक्रम कार्यक्रम)

  शैक्षिक और कार्यप्रणाली मैनुअल में लेखक की एक विशेष पाठ्यक्रम (विशेषज्ञता अनुशासन), परीक्षण कार्य, सार के विषय, रिपोर्टिंग के लिए प्रश्नों की एक सूची और ग्रंथ सूची की एक विस्तृत सूची शामिल है। इतिहास संकाय के इतिहास में पढ़ाई करने वाले छात्रों के लिए।