पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों को अतिरिक्त कार्यक्रमों को लागू करने का अधिकार है। सामान्य शैक्षणिक संस्थान: प्रकार, प्रकार, अंतर। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

अध्याय 3 शैक्षणिक गतिविधियां

अनुच्छेद 21. शैक्षिक गतिविधियाँ

1. शैक्षिक गतिविधियों को शैक्षिक संगठनों द्वारा किया जाता है, और इस संघीय कानून द्वारा स्थापित मामलों में, वैज्ञानिक संगठनों और अन्य कानूनी संस्थाओं (बाद में शैक्षिक संगठनों के रूप में संदर्भित) द्वारा किया जाता है। शैक्षिक गतिविधियाँ लाइसेंस के अधीन हैं, जब तक कि इस संघीय कानून द्वारा अन्यथा प्रदान नहीं किया जाता है।

2. बुनियादी और अतिरिक्त सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों, व्यावसायिक प्रशिक्षण कार्यक्रमों, साथ ही पर्यवेक्षण और देखभाल के लिए गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए शैक्षिक गतिविधियों को करने का अधिकार, एक व्यक्तिगत उद्यमी को एक कानूनी इकाई बनाने के बिना, ढांचे के भीतर प्रदान किया जाता है। निर्दिष्ट शैक्षिक कार्यक्रमों में शैक्षिक गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए प्रस्तुत रूसी संघ के कानून की आवश्यकताओं के अधीन व्यक्तिगत शैक्षणिक गतिविधियों की संख्या।

अनुच्छेद 22. शैक्षिक संगठनों का निर्माण, पुनर्गठन और परिसमापन

1. उपयुक्त संगठनात्मक और कानूनी रूप के एक गैर-लाभकारी संगठन के लिए रूसी संघ के नागरिक कानून द्वारा स्थापित तरीके से एक संस्था या एक स्वायत्त गैर-लाभकारी संगठन के रूप में एक शैक्षिक संगठन बनाया जाता है। कानूनी संस्थाओं के राज्य पंजीकरण के लिए अधिकृत संघीय कार्यकारी निकाय, कानूनी संस्थाओं के राज्य पंजीकरण पर कानून द्वारा स्थापित तरीके से और समय सीमा के भीतर, संघीय कार्यकारी निकाय को शिक्षा के क्षेत्र में नियंत्रण और पर्यवेक्षण के कार्यों का प्रयोग करने के लिए सूचित करता है, या रूसी संघ के घटक इकाई का कार्यकारी निकाय, एक शैक्षिक संगठन के राज्य पंजीकरण पर शैक्षिक गतिविधियों के लाइसेंस पर रूसी संघ की हस्तांतरित शक्तियों का प्रयोग करता है।

2. एक शैक्षिक संगठन, इस पर निर्भर करता है कि इसे किसने बनाया, राज्य, नगरपालिका या निजी है। एक राज्य शैक्षिक संगठन रूसी संघ द्वारा संघीय सरकार के स्वामित्व वाली संपत्ति के आधार पर या रूसी संघ के इस घटक इकाई के स्वामित्व वाली संपत्ति के आधार पर रूसी संघ के एक घटक इकाई द्वारा बनाया गया एक शैक्षिक संगठन है। नगर एक शैक्षिक संगठन बनाया गया है नगर पालिका(नगरपालिका जिले या शहरी जिले द्वारा) संबंधित नगरपालिका के स्वामित्व वाली संपत्ति के आधार पर। निजी एक शैक्षिक संगठन है जो रूसी संघ के कानून के अनुसार मालिक (नागरिक (नागरिक) और (या) कानूनी इकाई (कानूनी संस्थाएं, उनके संघ)) द्वारा बनाया गया है, रूसी संघ के अपवाद के साथ, संघ के घटक निकाय रूसी संघ और नगर पालिकाओं।

3. शैक्षिक संगठन जो राज्य की रक्षा और सुरक्षा, कानून प्रवर्तन और कानून प्रवर्तन के क्षेत्र में प्रशिक्षण (विशिष्टताओं) के क्षेत्रों में शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करते हैं, केवल रूसी संघ द्वारा बनाए जा सकते हैं।

4. शैक्षिक संगठन जो बच्चों और किशोरों के लिए शैक्षिक कार्यक्रमों को विचलित (सामाजिक रूप से खतरनाक) व्यवहार (शैक्षिक संस्थान) के साथ लागू करते हैं, रूसी संघ या रूसी संघ की एक घटक इकाई द्वारा बनाए जाते हैं।

5. एक शैक्षिक संगठन को रूसी संघ के नागरिक कानून द्वारा निर्धारित तरीके से पुनर्गठित और परिसमाप्त किया जाता है, इस संघीय कानून द्वारा स्थापित बारीकियों को ध्यान में रखते हुए, जब तक कि यह शिक्षा के क्षेत्र में नागरिकों के संवैधानिक अधिकारों का उल्लंघन नहीं करता है, जिसमें नागरिकों को मुफ्त शिक्षा प्राप्त करने का अधिकार शामिल है। एक संघीय कार्यकारी निकाय, रूसी संघ के एक घटक इकाई के कार्यकारी निकाय या एक राज्य के पुनर्गठन या परिसमापन पर निर्णय के एक स्थानीय स्व-सरकारी निकाय और (या) नगरपालिका शैक्षिक संगठन द्वारा गोद लेने की अनुमति नहीं है। इस संघीय कानून के अनुच्छेद 95 द्वारा स्थापित तरीके से शिक्षा के लिए नागरिकों के अधिकारों को सुनिश्चित करने के लिए लिए गए निर्णय के परिणामों के इस निकाय द्वारा विशेषज्ञ मूल्यांकन। नगरपालिका शैक्षिक संगठनों का पुनर्गठन और परिसमापन जो मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करते हैं और में स्थित हैं ग्रामीण क्षेत्र, केवल इस संस्था द्वारा दी जाने वाली ग्रामीण बस्तियों की आबादी की सहमति से, संबंधित ग्रामीण बस्तियों के प्रतिनिधि निकायों द्वारा, या नागरिकों के एक समूह द्वारा व्यक्त की जाती है।

6. अंतर्राष्ट्रीय (अंतरराज्यीय) शैक्षिक संगठनों का निर्माण, पुनर्गठन और परिसमापन रूसी संघ की अंतर्राष्ट्रीय संधियों के अनुसार किया जाता है।

अनुच्छेद 23. शैक्षिक संगठनों के प्रकार

1. शैक्षिक संगठन, उनके द्वारा लागू किए जाने वाले शैक्षिक कार्यक्रमों के अनुसार, प्रकारों में विभाजित हैं। 2. रूसी संघ में, निम्नलिखित प्रकार के शैक्षिक संगठन स्थापित किए जाते हैं जो मुख्य शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करते हैं:
1) पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन- शैक्षिक संगठन का प्रकार जो मुख्य (सांविधिक) प्रकार की गतिविधि के रूप में, पूर्वस्कूली शिक्षा और चाइल्डकैअर के लिए शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के लिए शैक्षिक गतिविधियों को करता है;
2) शैक्षिक संगठन- शैक्षिक संगठन का प्रकार, मुख्य (सांविधिक) प्रकार की गतिविधि के रूप में, प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य और (या) माध्यमिक सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के लिए शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देता है;
3) पेशेवर शैक्षिक संगठन- शैक्षिक संगठन का प्रकार, मुख्य (सांविधिक) प्रकार की गतिविधि के रूप में, माध्यमिक शिक्षा कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के लिए शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देता है व्यावसायिक शिक्षा;
4) उच्च शिक्षा का शैक्षिक संगठन- शैक्षिक संगठन का प्रकार जो उच्च शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों को मुख्य (वैधानिक) प्रकार की गतिविधि के रूप में लागू करने के लिए शैक्षिक गतिविधियों को करता है।

3. रूसी संघ में, निम्नलिखित प्रकार के शैक्षिक संगठन स्थापित हैं जो अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करते हैं:
1) अतिरिक्त शिक्षा का संगठन- शैक्षिक संगठन का प्रकार, जो मुख्य (सांविधिक) प्रकार की गतिविधि के रूप में, अतिरिक्त सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के लिए शैक्षिक गतिविधियों को करता है;
2) अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा का संगठन- शैक्षिक संगठन का प्रकार जो मुख्य (सांविधिक) प्रकार की गतिविधि के रूप में अतिरिक्त व्यावसायिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के लिए शैक्षिक गतिविधियों को करता है।

4. इस लेख के भाग 2 और 3 में निर्दिष्ट शैक्षिक संगठनों को निम्नलिखित शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के लिए शैक्षिक गतिविधियों को करने का अधिकार है जो मुख्य शैक्षिक गतिविधियों से संबंधित नहीं हैं:
1) पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन- बच्चों के लिए अतिरिक्त सामान्य विकास कार्यक्रम;
2) शैक्षिक संगठन- पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम, अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम, व्यावसायिक प्रशिक्षण कार्यक्रम;
3) पेशेवर शैक्षिक संगठन- उच्च शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों के अपवाद के साथ बुनियादी और अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम;
4) उच्च शिक्षा के शैक्षिक संगठन- बुनियादी और अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम;
5) अतिरिक्त शिक्षा के संगठन- पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम;
6) अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा का संगठन- वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रम, निवास कार्यक्रम।

5. शैक्षिक संगठन का प्रकार इसके निर्माण (पुनर्गठन) या शिक्षा पर कानून के अनुसार नाम बदलने के दौरान निर्धारित किया जाता है और चार्टर में तय किया जाता है। शैक्षिक संगठन का नाम रूसी संघ के कानून द्वारा स्थापित आवश्यकताओं के अनुसार निर्धारित किया जाना चाहिए और इसमें इसकी गतिविधियों की प्रकृति और इसके संगठनात्मक और कानूनी रूप को ध्यान में रखते हुए शैक्षिक संगठन के प्रकार का संकेत होना चाहिए।

6. एक ही प्रकार के शैक्षिक संगठन शैक्षिक गतिविधियों की विशेषताओं के अनुसार नाम में विशेष नामों का उपयोग कर सकते हैं (शैक्षिक कार्यक्रमों का स्तर और फोकस, विभिन्न प्रकार के शैक्षिक कार्यक्रमों का एकीकरण, उनके कार्यान्वयन के लिए विशेष शर्तें और ( या) छात्रों की विशेष आवश्यकताएं), साथ ही साथ शिक्षा के प्रावधान से संबंधित कार्य (रखरखाव, उपचार, पुनर्वास, सुधार, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता, बोर्डिंग स्कूल, अनुसंधान, तकनीकी गतिविधियाँ और अन्य जो कानून द्वारा प्रदान किए गए हैं) शिक्षा)।

1. रूसी संघ में, उच्च शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों के संबंध में, रूसी संघ की सरकार निम्नलिखित श्रेणियां स्थापित कर सकती है: "संघीय विश्वविद्यालय" और "राष्ट्रीय अनुसंधान विश्वविद्यालय"। "संघीय विश्वविद्यालय" या "राष्ट्रीय अनुसंधान विश्वविद्यालय" श्रेणी की उच्च शिक्षा का एक शैक्षिक संगठन स्थापित करते समय, ऐसे संगठन के नाम में स्थापित श्रेणी का संकेत शामिल होता है।

2. संघीय विश्वविद्यालय रूसी संघ के राष्ट्रपति के निर्णय से रूसी संघ की सरकार द्वारा एक स्वायत्त संस्थान के रूप में बनाए जाते हैं, जिसमें रूसी संघ के अधिकार क्षेत्र के तहत उच्च शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों के आधार पर, और संघीय कार्यकारी अधिकारियों, राज्य विज्ञान अकादमियों, उनकी क्षेत्रीय शाखाओं के अधिकार क्षेत्र में वैज्ञानिक संगठन। संघीय विश्वविद्यालय बनाते समय, रूसी संघ की सरकार रूसी संघ के घटक संस्थाओं के सामाजिक-आर्थिक विकास के लिए कार्यक्रमों के आधार पर तैयार किए गए रूसी संघ के घटक संस्थाओं के विधायी और कार्यकारी अधिकारियों के प्रस्तावों को ध्यान में रखती है। संघ।

3. संघीय विश्वविद्यालयों का विकास रूसी संघ की सरकार द्वारा अनुमोदित कार्यक्रमों के ढांचे के भीतर किया जाता है और प्रभावशीलता के मूल्यांकन के लिए कार्यान्वयन और मानदंडों के लिए शर्तों को प्रदान करता है। शैक्षिक प्रक्रियाशैक्षिक और अनुसंधान गतिविधियों का एकीकरण, सामग्री और तकनीकी आधार और सामाजिक-सांस्कृतिक बुनियादी ढांचे का आधुनिकीकरण और सुधार, वैश्विक शैक्षिक स्थान में एकीकरण। शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति और कानूनी विनियमन के विकास के लिए जिम्मेदार संघीय कार्यकारी निकाय द्वारा शैक्षिक प्रक्रिया, अनुसंधान और तकनीकी कार्य के उच्च स्तर को सुनिश्चित करने के संदर्भ में संघीय विश्वविद्यालयों की प्रभावशीलता का मूल्यांकन करने के लिए संकेतकों और मानदंडों की सूची स्थापित की गई है।

4. "राष्ट्रीय अनुसंधान विश्वविद्यालय" श्रेणी की स्थापना रूसी संघ की सरकार द्वारा 10 वर्षों के लिए उच्च शिक्षा के एक शैक्षिक संगठन के लिए की जाती है, जो प्राथमिकता वाले क्षेत्रों के कर्मचारियों के उद्देश्य से उच्च शिक्षा के शैक्षिक संगठनों के लिए विकास कार्यक्रमों के प्रतिस्पर्धी चयन के परिणामों के आधार पर होती है। विज्ञान, प्रौद्योगिकी, प्रौद्योगिकी, अर्थव्यवस्था के क्षेत्रों, सामाजिक क्षेत्र, विकास और उत्पादन में उच्च प्रौद्योगिकियों की शुरूआत के विकास के लिए। उच्च शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों (उनके वित्तपोषण के लिए प्रक्रिया और शर्तों सहित) के विकास के लिए कार्यक्रमों के प्रतिस्पर्धी चयन पर विनियमन रूसी संघ की सरकार द्वारा अनुमोदित है। राष्ट्रीय अनुसंधान विश्वविद्यालयों के लिए विकास कार्यक्रमों के कार्यान्वयन की प्रभावशीलता का मूल्यांकन करने के लिए संकेतक, मानदंड और आवधिकता की सूची शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति और कानूनी विनियमन के विकास के लिए जिम्मेदार संघीय कार्यकारी निकाय द्वारा स्थापित की जाती है। विकास कार्यक्रमों के कार्यान्वयन की प्रभावशीलता के मूल्यांकन के परिणामों के आधार पर उच्च शिक्षा का एक शैक्षिक संगठन, "राष्ट्रीय अनुसंधान विश्वविद्यालय" श्रेणी के रूसी संघ की सरकार द्वारा वंचित किया जा सकता है।

अनुच्छेद 25

1. एक शैक्षिक संगठन इस संघीय कानून और रूसी संघ के अन्य नियामक कानूनी कृत्यों के अनुसार अनुमोदित चार्टर के आधार पर संचालित होता है।

2. एक नागरिक शैक्षणिक संस्थान का चार्टर उस सीमा तक जो रूसी संघ के कानून द्वारा विनियमित नहीं है, इसके संस्थापक द्वारा अनुमोदित है।

3. एक शैक्षिक संगठन के चार्टर में रूसी संघ के कानून द्वारा प्रदान किए गए लोगों के अलावा, निम्नलिखित जानकारी होनी चाहिए:
1) शैक्षिक संगठन के संस्थापक (संस्थापक);
2) लागू किए जा रहे शैक्षिक कार्यक्रमों के प्रकार, जो शिक्षा के स्तर और फोकस को दर्शाते हैं;
3) शैक्षिक संगठन के शासी निकायों की संरचना और क्षमता, उनके गठन की प्रक्रिया और कार्यालय की शर्तें।

4. एक शैक्षिक संगठन में, सभी कर्मचारियों और छात्रों को इसके चार्टर से परिचित कराने के लिए स्थितियां बनाई जानी चाहिए।

अनुच्छेद 26. एक शैक्षिक संगठन का प्रबंधन

1. एक शैक्षिक संगठन का प्रबंधन रूसी संघ के कानून के अनुसार किया जाता है, इस संघीय कानून द्वारा स्थापित विशिष्टताओं, रूसी संघ के अन्य नियामक कानूनी कृत्यों को ध्यान में रखते हुए।

2. एक शैक्षिक संगठन का प्रबंधन कमांड और कॉलेजियलिटी की एकता के सिद्धांतों के संयोजन के आधार पर बनाया गया है।

3. एक शैक्षिक संगठन का एकमात्र कार्यकारी निकाय शैक्षिक संगठन (रेक्टर, निदेशक, प्रमुख, प्रमुख या अन्य प्रमुख (प्रशासक)) का प्रमुख होता है, जो सीधे शैक्षिक संगठन का प्रबंधन करता है।

4. शैक्षिक संगठनों में, रूसी संघ के कानून द्वारा प्रदान किए गए मामलों में, यह संघीय कानून और एक शैक्षिक संगठन का चार्टर, एक शैक्षिक संगठन के प्रबंधन के लिए कुछ कार्यों को करने के लिए कॉलेजियम प्रबंधन निकाय भी बनाए जाते हैं।

5. एक शैक्षिक संगठन के कॉलेजिएट शासी निकाय में एक शैक्षिक संगठन के कर्मचारियों की एक आम बैठक (सम्मेलन), एक शैक्षिक संगठन की एक परिषद (अकादमिक परिषद, शैक्षणिक परिषद, मूल समिति और (या) छात्र परिषद) शामिल हैं। न्यासियों का बोर्ड, गवर्निंग बोर्ड, पर्यवेक्षी बोर्ड, शैक्षिक संगठन के चार्टर द्वारा प्रदान किए गए अन्य निकाय। ये निकाय शिक्षा पर कानून, शैक्षिक संगठन के चार्टर और उन पर विनियमों के अनुसार शैक्षिक संगठन के चार्टर द्वारा निर्धारित तरीके से अपनी गतिविधियों को अंजाम देते हैं।

अनुच्छेद 27. एक शैक्षिक संगठन की संरचना

1. शैक्षिक संगठन अपनी संरचना के निर्माण में स्वतंत्र हैं, जब तक कि इस संघीय कानून द्वारा अन्यथा प्रदान नहीं किया जाता है।

2. एक शैक्षिक संगठन की संरचना में विभिन्न संरचनात्मक इकाइयाँ हो सकती हैं जो शैक्षिक गतिविधियों के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करती हैं, लागू किए जा रहे शैक्षिक कार्यक्रमों के स्तर, प्रकार और फोकस, शिक्षा के रूप और शाखाओं सहित छात्रों के रहने के तरीके को ध्यान में रखते हुए। , प्रतिनिधि कार्यालय, विभाग, संकाय, संस्थान, केंद्र, विभाग, प्रारंभिक विभाग और पाठ्यक्रम, अनुसंधान, कार्यप्रणाली और शैक्षिक विभाग, प्रयोगशालाएं, डिजाइन ब्यूरो, डॉक्टरेट अध्ययन, शैक्षिक और प्रशिक्षण कार्यशालाएं, नैदानिक ​​आधार, शैक्षिक और प्रयोगात्मक फार्म, प्रशिक्षण मैदान चिकित्सकों, शैक्षिक थिएटरों, शैक्षिक कॉन्सर्ट हॉल, कलात्मक और रचनात्मक कार्यशालाओं, पुस्तकालयों, भौतिक संस्कृति और खेल क्लबों, औद्योगिक और सामाजिक बुनियादी सुविधाओं की सुविधाओं, छात्रावासों, बोर्डिंग स्कूलों, मनोवैज्ञानिक और सामाजिक-शैक्षणिक सेवाओं के लिए प्रशिक्षण आधार जो उन छात्रों के लिए सामाजिक पुनर्वास प्रदान करते हैं जिनकी आवश्यकता है यह।

3. शाखाओं और प्रतिनिधि कार्यालयों सहित एक शैक्षिक संगठन के संरचनात्मक विभाजन, कानूनी संस्था नहीं हैं और शैक्षिक संगठन के चार्टर और संबंधित संरचनात्मक विभाजन पर विनियमन के आधार पर कार्य करते हैं, जो चार्टर द्वारा निर्धारित तरीके से अनुमोदित है। शैक्षिक संगठन। एक शैक्षिक संगठन की एक शाखा शैक्षिक गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए कार्यों से संपन्न नहीं हो सकती है। एक शैक्षिक संगठन के प्रतिनिधि कार्यालय में शैक्षिक गतिविधियों का कार्यान्वयन निषिद्ध है।

4. संघीय राज्य शैक्षिक संगठनों की शाखाएं संस्थापक द्वारा संघीय कार्यकारी निकाय के साथ समझौते में बनाई और परिसमाप्त की जाती हैं जो शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति और कानूनी विनियमन के विकास के कार्य करता है।

5. राज्य शैक्षिक संगठनों की शाखाओं का निर्माण जो रूसी संघ के एक घटक इकाई के अधिकार क्षेत्र में हैं, या रूसी संघ के किसी अन्य घटक इकाई के क्षेत्र में नगरपालिका शैक्षिक संगठन या एक नगरपालिका गठन, समझौते में किया जाता है, क्रमशः, रूसी संघ के घटक इकाई के कार्यकारी अधिकार और शाखा के स्थान पर स्थानीय सरकार के साथ।

6. एक शैक्षिक संगठन का प्रतिनिधि कार्यालय एक शैक्षिक संगठन द्वारा खोला और बंद किया जाता है।

7. एक विदेशी राज्य के क्षेत्र में एक शैक्षिक संगठन की एक शाखा (प्रतिनिधि कार्यालय) का निर्माण और परिसमापन शाखा (प्रतिनिधि कार्यालय) के स्थान पर एक विदेशी राज्य के कानून के अनुसार किया जाता है, जब तक कि अन्यथा स्थापित न हो। रूसी संघ की अंतर्राष्ट्रीय संधियों द्वारा। शाखा (प्रतिनिधि कार्यालय) के स्थान पर शैक्षिक संगठन की वित्तीय और आर्थिक गतिविधियाँ उस विदेशी राज्य के कानून के अनुसार की जाती हैं जिसके क्षेत्र में यह स्थित है।

अनुच्छेद 28. एक शैक्षिक संगठन की क्षमता, अधिकार, कर्तव्य और दायित्व

1. एक शैक्षिक संगठन इस संघीय कानून, अन्य नियामक कानूनी कृत्यों और एक शैक्षिक संगठन के चार्टर द्वारा स्थापित सीमाओं के भीतर शैक्षिक, वैज्ञानिक, प्रशासनिक, वित्तीय और आर्थिक गतिविधियों को विकसित करने और स्थानीय नियमों को अपनाने में स्वतंत्र है। शैक्षिक संगठन संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की सीमाओं के भीतर लागू होने वाले मुख्य शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए शिक्षा की सामग्री, शैक्षिक और पद्धतिगत समर्थन, शिक्षण विधियों और शैक्षिक प्रौद्योगिकियों की पसंद का निर्धारण करने के लिए स्वतंत्र हैं।

2. गतिविधि के स्थापित क्षेत्र में एक शैक्षिक संगठन की क्षमता में शामिल हैं:

1) शैक्षिक संगठन के चार्टर का विकास;
2) एक शैक्षिक संगठन, स्टाफिंग की गतिविधियों के प्रबंधन के लिए एक संरचना की स्थापना;
3) एक शैक्षिक संगठन, अन्य स्थानीय नियमों के छात्रों के लिए आंतरिक नियमों का विकास और अंगीकरण;
4) सामग्री और तकनीकी सहायता और शैक्षिक प्रक्रिया के उपकरण, राज्य और स्थानीय मानदंडों और आवश्यकताओं के अनुसार परिसर के उपकरण, संघीय राज्य शैक्षिक मानकों और संघीय राज्य की आवश्यकताओं सहित;
5) संस्थापक और जनता को वित्तीय की प्राप्ति और व्यय पर एक वार्षिक रिपोर्ट प्रदान करना और भौतिक संसाधन, साथ ही स्व-परीक्षा के परिणामों पर एक रिपोर्ट;
6) चयन, कर्मचारियों को काम पर रखना, उनके साथ रोजगार अनुबंध का समापन, जब तक कि इस संघीय कानून द्वारा अन्यथा प्रदान नहीं किया जाता है; स्टाफिंग, वितरण आधिकारिक कर्तव्य; शैक्षणिक कर्मचारियों के उन्नत प्रशिक्षण के लिए परिस्थितियों और संगठन का निर्माण;
7) एक शैक्षिक संगठन के शैक्षिक कार्यक्रमों का विकास और अनुमोदन;
8) छात्रों की एक टुकड़ी का गठन, जब तक कि शिक्षा पर कानून द्वारा अन्यथा प्रदान नहीं किया जाता है;
9) राज्य मान्यता के साथ शैक्षिक संगठनों में शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग के लिए अनुशंसित या अनुमोदित पाठ्यपुस्तकों की अनुमोदित संघीय सूचियों के अनुसार पाठ्यपुस्तकों की सूची का निर्धारण और सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करना, साथ ही शैक्षिक में उपयोग के लिए अनुमोदित पाठ्यपुस्तकें ऐसे शैक्षिक संगठनों में प्रक्रिया;
10) छात्रों की प्रगति और मध्यवर्ती प्रमाणन की निरंतर निगरानी का कार्यान्वयन, उनके रूपों की स्थापना, आवृत्ति और संचालन की प्रक्रिया;
11) छात्रों द्वारा शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने के परिणामों का व्यक्तिगत लेखा-जोखा, साथ ही इन परिणामों पर डेटा के संग्रह में कागज और (या) इलेक्ट्रॉनिक मीडिया पर राज्य की नीति और कानूनी विकास के लिए जिम्मेदार संघीय कार्यकारी निकाय द्वारा अनुमोदित तरीके से भंडारण। शिक्षा के क्षेत्र में विनियमन;
12) दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों और (या) ई-लर्निंग सहित शैक्षिक प्रक्रिया और शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के तरीकों का उपयोग और सुधार;
13) एक शैक्षिक संगठन में शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए आंतरिक प्रणाली के कामकाज को सुनिश्चित करना;
14) एक बोर्डिंग स्कूल के साथ एक शैक्षिक संगठन में छात्रों के रखरखाव के लिए आवश्यक शर्तें प्रदान करना;
15) शैक्षिक संगठन में सार्वजनिक खानपान संगठनों और चिकित्सा संगठनों के विभागों के काम के लिए आवश्यक परिस्थितियों का निर्माण, शैक्षिक संगठन के छात्रों और कर्मचारियों के स्वास्थ्य की सुरक्षा और संवर्धन सुनिश्चित करने के लिए उनके काम पर नियंत्रण;
16) छात्रों के लिए शारीरिक संस्कृति और खेल के लिए परिस्थितियों का निर्माण;
17) एक शैक्षिक संगठन के छात्रों के लिए सामाजिक सहायता उपायों का विकास और कार्यान्वयन; 18) छात्रों, माता-पिता (कम उम्र के छात्रों के कानूनी प्रतिनिधि) के सार्वजनिक (बच्चों और युवाओं सहित) संगठनों (संघों) के शैक्षिक संगठन में गतिविधियों में सहायता, रूसी संघ के कानून द्वारा निषिद्ध नहीं;
19) वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी कार्यों का संगठन, जिसमें वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी सम्मेलनों, संगोष्ठियों, अन्य सामूहिक कार्यक्रमों का आयोजन और आयोजन, शिक्षक (शैक्षणिक) और पद्धति संबंधी संघों की गतिविधियों में सहायता शामिल है;
20) इंटरनेट पर शैक्षिक संगठन की आधिकारिक वेबसाइट के निर्माण और रखरखाव को सुनिश्चित करना।

3. एक शैक्षिक संगठन को आचरण करने का अधिकार है उचित समय परशिक्षा और प्रशिक्षण के प्रावधान से संबंधित वैज्ञानिक और अन्य गतिविधियाँ, जिसमें निर्धारित तरीके से (चौबीसों घंटे या दिन के ठहरने के साथ) छुट्टी के समय शिविर खोलना शामिल है।

4. उच्च शिक्षा के शैक्षिक संगठन मौलिक और अनुप्रयुक्त वैज्ञानिक अनुसंधान करते हैं, साथ ही वैज्ञानिक और तकनीकी गतिविधियाँ करते हैं, वैज्ञानिक कर्मियों का प्रशिक्षण।

5. एक शैक्षिक संगठन को तीसरे पक्ष को अनुबंध के आधार पर प्रबंधन, वैज्ञानिक, कार्यप्रणाली, संसाधन, उत्पादन, सूचना और शैक्षिक गतिविधियों के तकनीकी समर्थन, सामग्री और तकनीकी सहायता और शैक्षिक प्रक्रिया के उपकरण, उपकरण सौंपने का अधिकार है। शैक्षिक परिसर, पोषण, चिकित्सा देखभाल, कपड़े, जूते, सॉफ्ट उपकरण, अन्य आवश्यकताएं, परिवहन, रखरखाव सहित छात्रों की जरूरतों को सुनिश्चित करना लेखांकनऔर रिपोर्टिंग, अन्य गतिविधियों का कार्यान्वयन।

6. एक शैक्षिक संगठन शिक्षा पर कानून के अनुसार अपनी गतिविधियों को करने के लिए बाध्य है, जिसमें शामिल हैं:
1) शैक्षिक कार्यक्रमों का पूर्ण कार्यान्वयन सुनिश्चित करना, स्थापित आवश्यकताओं के साथ छात्रों के प्रशिक्षण की गुणवत्ता का अनुपालन, लागू रूपों का अनुपालन, उम्र, मनो-शारीरिक विशेषताओं, झुकाव, क्षमताओं, रुचियों और जरूरतों के साथ शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के तरीके और साधन छात्रों की;
2) शैक्षिक प्रक्रिया के दौरान एक शैक्षिक संगठन के छात्रों और कर्मचारियों के जीवन और स्वास्थ्य को सुनिश्चित करने सहित स्थापित मानकों के अनुसार छात्रों की शिक्षा और रखरखाव के लिए सुरक्षित स्थिति बनाना;
3) शैक्षिक संगठन के छात्रों और कर्मचारियों के अधिकारों और स्वतंत्रता का सम्मान करें।

7. अपर्याप्त गुणवत्ता की शिक्षा प्रदान करने के लिए एक शैक्षिक संगठन रूसी संघ के कानून द्वारा स्थापित प्रक्रिया के अनुसार अपनी क्षमता के भीतर कार्यों को करने में विफलता या अनुचित प्रदर्शन के लिए उत्तरदायी है। शैक्षिक संगठन खराब गुणवत्ता वाली शिक्षा से छात्र को हुए नुकसान की भरपाई करने के लिए बाध्य है। शिक्षा के अधिकार और शिक्षा पर कानून द्वारा प्रदान किए गए छात्रों के अधिकारों और स्वतंत्रता के उल्लंघन या अवैध प्रतिबंध के लिए, शैक्षिक गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए आवश्यकताओं का उल्लंघन और शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन, एक शैक्षिक संगठन और इसके अधिकारियोंप्रशासनिक अपराधों पर रूसी संघ की संहिता के अनुसार प्रशासनिक जिम्मेदारी वहन करें।

8. अपने चार्टर द्वारा प्रदान किए गए लक्ष्यों के साथ एक शैक्षिक संगठन की गतिविधियों के अनुपालन पर प्रत्यक्ष नियंत्रण, रूसी संघ के कानून के कार्यान्वयन, चार्टर, साथ ही साथ इसकी शैक्षिक, वित्तीय और आर्थिक गतिविधियों को किया जाता है। अपनी क्षमता के भीतर शैक्षिक संगठन के संस्थापक या सर्वोच्च प्रबंधन निकाय द्वारा।

अनुच्छेद 29

1. शैक्षिक संगठन खुले और सार्वजनिक सूचना संसाधन बनाते हैं जिसमें उनकी गतिविधियों के बारे में जानकारी होती है, और ऐसे संसाधनों को शैक्षिक संगठन की आधिकारिक वेबसाइट सहित सूचना और दूरसंचार नेटवर्क में पोस्ट करके उन तक पहुंच प्रदान करते हैं।

2. शैक्षिक संगठन खुलापन और पहुंच सुनिश्चित करते हैं:
1) के बारे में जानकारी:
क) शैक्षिक संगठन की स्थापना की तारीख;
बी) शैक्षिक संगठन की संरचना;
ग) रूसी संघ की बजटीय प्रणाली के प्रासंगिक बजट की कीमत पर और व्यक्तियों और (या) कानूनी संस्थाओं द्वारा उनके द्वारा शिक्षण शुल्क के भुगतान के साथ समझौतों के तहत छात्रों की संख्या का संकेत देने वाले चल रहे शैक्षिक कार्यक्रम;
डी) जिस भाषा में शिक्षा और (या) शिक्षा आयोजित की जाती है;
ई) विश्वविद्यालयों द्वारा स्थापित शैक्षिक मानक (यदि कोई हो);
च) शिक्षण स्टाफ की व्यक्तिगत संरचना, शैक्षिक योग्यता, योग्यता और कार्य अनुभव का संकेत;
छ) शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री और तकनीकी सहायता और उपकरण (पुस्तकालय की उपलब्धता, खेल सुविधाएं, शिक्षण सहायक सामग्री, भोजन और चिकित्सा देखभाल की स्थिति, सूचना प्रणाली और सूचना और दूरसंचार नेटवर्क तक पहुंच सहित);
ज) इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक संसाधन, जिसकी पहुंच छात्रों को प्रदान की जाती है;
i) अनुसंधान गतिविधियों के क्षेत्र और इसके कार्यान्वयन का आधार (उच्च शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों के लिए);
जे) माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा (यदि प्रवेश परीक्षाएं हैं) और उच्च शिक्षा के प्रशिक्षण (विशेषता) के प्रत्येक क्षेत्र में नामांकन के परिणाम अलग-अलग स्थितियांप्रवेश (रूसी संघ की बजटीय प्रणाली के उपयुक्त बजट से वित्तपोषित स्थानों पर, व्यक्तियों के साथ समझौतों के तहत और (या) कानूनी संस्थाओं द्वारा उनके द्वारा शिक्षण शुल्क के भुगतान के साथ) सभी प्रवेश परीक्षाओं के लिए बनाए गए अंकों की औसत राशि का संकेत;
k) प्रत्येक शैक्षिक कार्यक्रम में प्रवेश के लिए रिक्तियों की संख्या (अध्ययन का क्षेत्र (विशेषता)) (रूसी संघ की बजटीय प्रणाली के उपयुक्त बजट से वित्तपोषित स्थानों के लिए, व्यक्तियों और (या) कानूनी संस्थाओं के साथ समझौते के तहत भुगतान के साथ उनके द्वारा ट्यूशन फीस);
एल) छात्रों को छात्रवृत्ति और अन्य प्रकार की सामाजिक सहायता प्रदान करने के लिए उपलब्धता और शर्तें;
एम) अन्य शहरों के छात्रों के लिए छात्रावास (बोर्डिंग स्कूल) की उपलब्धता और छात्रावास (बोर्डिंग स्कूल) में स्थानों की संख्या;
n) वित्तीय वर्ष के परिणामों के बाद वित्तीय और भौतिक संसाधनों की प्राप्ति और व्यय;

2) प्रतियां (फोटोकॉपी):
ए) शैक्षिक संगठन का चार्टर;
बी) शैक्षिक गतिविधियों (संलग्नक के साथ) करने के लिए लाइसेंस की उपलब्धता की पुष्टि करने वाला एक दस्तावेज;
ग) राज्य मान्यता के प्रमाण पत्र (संलग्नक के साथ);
डी) वित्तीय और आर्थिक गतिविधियों की विधिवत अनुमोदित योजना या शैक्षिक संगठन के बजट अनुमान;
ई) इस संघीय कानून के अनुच्छेद 30 के भाग 2 द्वारा प्रदान किए गए स्थानीय नियम;

3) शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति और कानूनी विनियमन के विकास के लिए जिम्मेदार संघीय कार्यकारी निकाय द्वारा स्थापित तरीके से आयोजित अंतिम आत्म-परीक्षा के परिणामों पर एक रिपोर्ट;

4) भुगतान शैक्षिक सेवाओं के प्रावधान के लिए प्रक्रिया, भुगतान शैक्षिक सेवाओं के प्रावधान के लिए एक नमूना अनुबंध सहित, भुगतान की गई शैक्षिक सेवाओं की लागत का संकेत;
5) शैक्षिक संगठन के निर्णय द्वारा पोस्ट (प्रकाशित) अन्य जानकारी और (या) प्लेसमेंट (प्रकाशन) जो संघीय कानूनों के अनुसार अनिवार्य है।

3. इस लेख के भाग 2 में निर्दिष्ट जानकारी और दस्तावेज, यदि उन्हें रूसी संघ के कानून के अनुसार राज्य के रहस्यों के रूप में वर्गीकृत नहीं किया जाता है, तो उन्हें इंटरनेट पर शैक्षिक संगठन की आधिकारिक वेबसाइट पर पोस्ट किया जाएगा और अपडेट किया जाएगा प्रासंगिक परिवर्तनों की शुरूआत की तारीख से तीस दिन। इंटरनेट पर पोस्ट करने और एक शैक्षिक संगठन के बारे में जानकारी अपडेट करने की प्रक्रिया, जिसमें इसकी प्रस्तुति की सामग्री और रूप शामिल है, रूसी संघ की सरकार द्वारा स्थापित की गई है।

अनुच्छेद 30

1. शैक्षिक संगठन अपने चार्टर द्वारा निर्धारित तरीके से शिक्षा पर कानून के अनुसार अपनी क्षमता के भीतर, शैक्षिक संबंधों को नियंत्रित करने वाले नियमों वाले स्थानीय नियमों को अपनाते हैं।

2. एक शैक्षिक संगठन शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन की सभी मुख्य विशेषताओं पर स्थानीय नियमों को अपनाता है, जिसमें स्थापना शामिल है:
क) छात्रों के प्रवेश के लिए नियम;
बी) छात्रों के अध्ययन का तरीका;
ग) छात्रों की प्रगति और मध्यवर्ती प्रमाणन की निगरानी के लिए प्रपत्र, आवृत्ति और प्रक्रिया;
घ) छात्रों के स्थानांतरण, निष्कासन और बहाली के लिए प्रक्रिया और आधार;
ई) शैक्षिक संगठन और छात्रों और (या) उनके माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के बीच संबंधों के उद्भव को विनियमित करने और औपचारिक बनाने की प्रक्रिया।

3. एक शैक्षिक संगठन के छात्रों और कर्मचारियों के अधिकारों को प्रभावित करने वाले स्थानीय नियमों को अपनाते समय, इस संगठन में पढ़ रहे कर्मचारियों के हितों का प्रतिनिधित्व करने वाले शैक्षिक संगठन के कॉलेजियम प्रबंधन निकाय की राय को ध्यान में रखा जाता है।

4. स्थानीय नियमों के मानदंड जो शिक्षा पर स्थापित कानून की तुलना में छात्रों या कर्मचारियों की स्थिति को खराब करते हैं, या स्थापित प्रक्रिया के उल्लंघन में अपनाए जाते हैं, लागू नहीं होते हैं।

अनुच्छेद 31. प्रशिक्षण प्रदान करने वाले संगठन

1. प्रशिक्षण प्रदान करने वाले संगठन कानूनी संस्थाएं हैं जो शैक्षिक गतिविधियों को अपनी मुख्य गतिविधियों के अतिरिक्त करते हैं। प्रशिक्षण प्रदान करने वाले संगठनों में वैज्ञानिक संगठन, माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए संगठन, बच्चों के उपचार और (या) पुनर्वास प्रदान करने वाले संगठन, और इस लेख द्वारा स्थापित मामलों में, अन्य कानूनी संस्थाएं, उनके संगठनात्मक और कानूनी रूप की परवाह किए बिना शामिल हैं।

2. वैज्ञानिक संगठनों को वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों, निवास कार्यक्रमों, पेशेवर प्रशिक्षण कार्यक्रमों और अतिरिक्त पेशेवर कार्यक्रमों के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के लिए शैक्षिक गतिविधियों को करने का अधिकार है।

3. माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए संगठन, बच्चों के उपचार और (या) पुनर्वास प्रदान करने वाले संगठनों को बुनियादी और अतिरिक्त सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों, पेशेवर प्रशिक्षण कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के लिए शैक्षिक गतिविधियों को करने का अधिकार है।

4. अन्य कानूनी संस्थाएं, उनके संगठनात्मक और कानूनी रूप और स्वामित्व के रूप की परवाह किए बिना, व्यावसायिक प्रशिक्षण कार्यक्रमों और अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के लिए शैक्षिक गतिविधियों को करने का अधिकार है।

5. प्रशिक्षण प्रदान करने वाले संगठनों द्वारा शैक्षिक गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए, इसकी संरचना में एक विशेष संरचनात्मक शैक्षिक इकाई बनाई जाती है। ऐसी इकाई की गतिविधियों को शिक्षा और चार्टर पर कानून के अनुसार प्रशिक्षण प्रदान करने वाले संगठन द्वारा विकसित और अनुमोदित एक विनियमन द्वारा नियंत्रित किया जाता है।

6. शैक्षिक गतिविधियों को करते समय, प्रशिक्षण प्रदान करने वाले संगठन शिक्षा पर कानून द्वारा निर्देशित होते हैं। वे प्रासंगिक शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करने वाले शैक्षिक संगठनों के अधिकारों, कर्तव्यों और जिम्मेदारियों के अधीन हैं।

अनुच्छेद 32

1. व्यक्तिगत शैक्षणिक गतिविधि छात्रों की शिक्षा, पालन-पोषण और विकास के लिए एक गतिविधि है, जो शैक्षिक गतिविधियों में लगे संगठनों के बाहर उपयुक्त शैक्षिक योग्यता और योग्यता रखने वाले व्यक्ति द्वारा की जाती है।

2. व्यक्तिगत शैक्षणिक गतिविधि बुनियादी और अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों के अनुसार की जाती है, संघीय कानून "कानूनी संस्थाओं और व्यक्तिगत उद्यमियों के राज्य पंजीकरण पर" के अनुसार एक व्यक्तिगत उद्यमी के रूप में पंजीकृत व्यक्तियों द्वारा व्यावसायिक प्रशिक्षण कार्यक्रम। ऐसे व्यक्ति जिन्हें रूसी संघ के श्रम संहिता के अनुसार शैक्षणिक गतिविधियों में शामिल होने की अनुमति नहीं है, वे व्यक्तिगत शैक्षणिक गतिविधियों में संलग्न होने के हकदार नहीं हैं।

3. व्यक्तिगत शैक्षणिक गतिविधि बिना लाइसेंस के की जाती है।

4. शैक्षिक सेवाओं के प्रावधान की शुरुआत से पहले, व्यक्तिगत शैक्षणिक गतिविधि में लगा हुआ व्यक्ति, एक नाबालिग छात्र के छात्र, माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) को एक व्यक्तिगत उद्यमी के रूप में राज्य पंजीकरण के बारे में जानकारी प्रदान करता है, उसकी व्यावसायिक शिक्षा के स्तर पर, शैक्षणिक कार्य का सामान्य अनुभव और व्यक्तिगत शैक्षणिक गतिविधि में संलग्न होने का अनुभव।

5. रूसी संघ के कानून के उल्लंघन में व्यक्तिगत शैक्षणिक गतिविधियों में लगे व्यक्ति रूसी संघ के कानून द्वारा स्थापित तरीके से उत्तरदायी होंगे।

संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" का अनुच्छेद 23 सभी प्रकार के शैक्षिक संगठनों, उनकी विशेषताओं, लक्ष्यों और उद्देश्यों को निर्दिष्ट करता है। आगे, हम इस लेख का विश्लेषण करेंगे और इसके विवरण स्पष्ट करेंगे।

शैक्षणिक संस्थानों को अलग-अलग प्रकारों में विभाजित करने के लिए मानदंड

सभी शैक्षणिक संस्थानों को प्रकारों में विभाजित करते समय, उनकी गतिविधियों के लिए चुने गए सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों को ध्यान में रखा जाता है। इसके अलावा, कार्यक्रमों के प्रकार को ध्यान में रखते हुए विभाजन किया जाता है। यह हो सकता था:

1. बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम।
2. अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रम।

सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों में व्यावसायिक और सामान्य शिक्षा शामिल हैं। कानून छह अलग-अलग प्रकार के शैक्षिक संगठनों के लिए प्रदान करता है: चार जिसमें बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों का कार्यान्वयन शामिल है, और दो प्रकार के स्कूली बच्चों के अतिरिक्त विकास के उद्देश्य से।

शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करने वाले सभी संस्थानों को आगे 4 प्रकारों में विभाजित किया गया है:

• 2 प्रकार के सामान्य शिक्षा संस्थान (सामान्य शैक्षिक संगठन और पूर्वस्कूली शिक्षा के संगठन);
• व्यावसायिक प्रशिक्षण प्रदान करने वाले दो प्रकार के संगठन (एक उच्च शिक्षा संस्थान और एक शैक्षिक पेशेवर संस्थान)।

10 जुलाई, 1992 के रूसी संघ के कानून के अनुसार, केवल दो प्रकार के शैक्षणिक संस्थानों को माना जाता था, और उन्हें लेख में स्पष्ट रूप से इंगित नहीं किया गया था। कानून में विशेष शिक्षा एक सुधारात्मक प्रकार के संस्थानों को सौंपी गई थी, विकलांग बच्चों को शिक्षित करना उनका कर्तव्य था। अनाथों के पालन-पोषण और शिक्षा के लिए संस्थानों को भी अलग से चुना गया।

सुधारक संस्थानों की विशेषताएं

विशेष संस्थानों के संबंध में, हम ध्यान दें कि सामान्य शैक्षिक संगठनों में उनका वर्तमान नाम बदलने का अर्थ उनके परिसमापन नहीं है।

कानून ऐसे शैक्षिक संगठनों के रूसी संघ के विषयों के राज्य निकायों के गठन के लिए प्रदान करता है जिसमें प्रशिक्षण नेत्रहीन, सुनने में कठिन, मानसिक रूप से मंद या बधिर बच्चों के साथ-साथ छात्रों के लिए अनुकूलित विशेष कार्यक्रमों के अनुसार आयोजित किया जाएगा। मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम की समस्याएं, भाषण विकार, आत्मकेंद्रित और अन्य दोष स्वास्थ्य।

विकलांग बच्चों के लिए व्यावसायिक प्रशिक्षण भी विशेष कार्यक्रमों के आधार पर किया जाता है जो इन श्रेणियों के छात्रों के लिए अनुकूलित होते हैं।

शैक्षिक गतिविधियों के कार्यान्वयन की प्रक्रिया पर

संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" का अनुच्छेद 23 शैक्षिक संस्थानों के लिए चार विकल्पों के अस्तित्व के लिए प्रदान करता है जिनके पास बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करने का अधिकार है।

इनमें से पहले को एक शैक्षिक पूर्वस्कूली संगठन कहा जाता है - एक संस्था जिसका मुख्य उद्देश्य बच्चों की देखभाल करना और उनकी देखभाल करना है, साथ ही प्रीस्कूलर के लिए शैक्षिक कार्यक्रमों में प्रशिक्षण और शिक्षा का कार्यान्वयन भी है।

30 अगस्त, 2013 को, रूसी संघ के विज्ञान मंत्रालय (नंबर 1014) के आदेश से, एक विशेष प्रक्रिया को मंजूरी दी गई थी, जिसके अनुसार मुख्य कार्यक्रमों पर सभी शैक्षिक कार्य आयोजित और किए जाते हैं। उनके पूर्वस्कूली विकल्प उन संगठनों के लिए डिज़ाइन किए गए हैं जो निजी किंडरगार्टन और डे केयर समूहों दोनों सहित बच्चों की देखभाल करते हैं।

पूर्व विद्यालयी शिक्षा

यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि बच्चे न केवल विशेष बच्चों के संस्थानों में, बल्कि परिवार में भी पूर्वस्कूली शिक्षा पर भरोसा कर सकते हैं। खंड 6 में कहा गया है कि संगठन में, देखभाल, पर्यवेक्षण, पूर्वस्कूली शिक्षा 2 महीने से तब तक की जाती है जब तक कि संबंध पूरी तरह से समाप्त नहीं हो जाता (यदि छात्र 6-7 वर्ष की आयु तक पहुंच जाता है)। इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए बनाए गए समूह स्वास्थ्य-सुधार, प्रतिपूरक, सामान्य विकासात्मक और संयुक्त अभिविन्यास हो सकते हैं।

शिक्षा एवं विज्ञान मंत्रालय के 27 अक्टूबर 2011 के आदेश को अमान्य घोषित कर दिया गया। शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के 8 अगस्त, 2013 के एक पत्र में राज्य विभाग की सिफारिशें शामिल थीं। उन शैक्षणिक संस्थानों के अधिग्रहण के संबंध में नीतियां जो पूर्वस्कूली शिक्षा और प्रशिक्षण के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन में लगे हुए हैं। इसके अलावा, पत्र उन बच्चों की संख्या के लिए एकीकृत दृष्टिकोण के निर्माण से निपटता है, जिन्हें पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में भाग लेने की आवश्यकता होती है।

पत्र में किंडरगार्टन के लिए "इलेक्ट्रॉनिक कतार" के एकल सूचना संसाधन के निर्माण पर नगरपालिका अधिकारियों को सिफारिशें भी शामिल थीं। वर्तमान शैक्षणिक वर्ष के लिए आवेदनों (आंदोलनों) की संख्या के बारे में जानकारी प्रदान करने की समय सीमा भी निर्धारित की गई थी। रजिस्टर में पंजीकरण के लिए, प्रीस्कूलर के माता-पिता या कानूनी प्रतिनिधि इंटरनेट पर एक फॉर्म भरते हैं जो स्वतंत्र रूप से उपलब्ध है, या नगर पालिका के एमए के विशेषज्ञ की सलाह का उपयोग करें। आप एक प्रीस्कूल संस्थान में जगह के लिए लिखित आवेदन के साथ अधिकृत निकाय को व्यक्तिगत रूप से भी आवेदन कर सकते हैं।

विद्यालय शिक्षा

एक सामान्य शैक्षिक संगठन एक ऐसा संस्थान है जो प्राथमिक और माध्यमिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के मुख्य लक्ष्य के रूप में निर्धारित करता है, और उनका कामकाज 2001 के रूसी संघ की सरकार की डिक्री के अधीन है। इस तथ्य के बावजूद कि दस्तावेज़ बहुत समय पहले प्रकाशित हुआ था, समय-समय पर अद्यतन और पुनर्प्रकाशित किया जाता है, इसने अपना बल नहीं खोया है और वर्तमान में उपयोग में है।

इस दस्तावेज़ के अनुसार, सामान्य शैक्षिक संगठनों में शामिल हैं:

• प्राथमिक सामान्य शिक्षा स्कूल;
• बुनियादी सामान्य शिक्षा स्कूल;
• माध्यमिक स्कूल;
• कुछ विषयों के गहन अध्ययन के साथ मध्य स्तर के संस्थान;
• प्राकृतिक विज्ञान, तकनीकी और मानवीय क्षेत्रों में स्कूली बच्चों को प्रशिक्षित करने वाले व्यायामशाला;
• प्रोफाइल (दिशाओं) में माध्यमिक और बुनियादी शिक्षा के कार्यक्रमों को लागू करने वाले गीत।

कला की विशिष्टता। 23 रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर"

वर्णित कानून शैक्षिक संगठनों के प्रकारों में एक अलग विभाजन नहीं दर्शाता है जो स्कूली बच्चों के लिए गहन (अतिरिक्त) प्रशिक्षण प्रदान करते हैं, जैसे कि एक गीत या व्यायामशाला, और इसलिए इसके परिचय से पहले ही सवाल उठे।

ऐसी आशंकाएँ थीं कि इससे प्रतिभाशाली (प्रतिभाशाली) बच्चों का विकास नहीं हो पाता। लेकिन वास्तव में, सब कुछ ऐसा नहीं है, रूसी संघ में शिक्षा पर यह कानून प्रतिभाशाली युवाओं के गठन के उद्देश्य से है। शैक्षणिक संस्थान की स्थिति के बावजूद, शिक्षण स्टाफ स्कूली बच्चों के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करता है।

विभिन्न प्रकार के शैक्षिक संगठन न केवल स्थिति में, बल्कि विशेष वित्त पोषण स्थितियों में भी अंतर दर्शाते हैं। नया कानून नगरपालिका (राज्य) के आदेश के कार्यान्वयन के परिणामों के आधार पर वित्तपोषण के लिए शास्त्रीय वित्तपोषण विकल्प के संक्रमण के लिए भी प्रदान करता है। एक स्कूल स्नातक के लिए सभी आवश्यकताओं को नई पीढ़ी के मानकों में लिखा गया है: नागरिकता की शिक्षा, देशभक्ति, आत्म-विकास की क्षमता, आत्म-सुधार।

व्यावसायिक शिक्षा

एक व्यावसायिक शैक्षिक संगठन एक ऐसी संस्था है जिसके कामकाज का मुख्य उद्देश्य व्यावसायिक माध्यमिक शिक्षा के विशेष कार्यक्रमों के अनुसार शैक्षिक गतिविधियाँ हैं।

18 जुलाई, 2008 के रूसी संघ संख्या 543 की सरकार का फरमान इस प्रकार के शैक्षिक संगठनों को नियंत्रित करता है। शिक्षण संस्थान के मुख्य कार्य हैं:

• एक पेशेवर माध्यमिक शिक्षा प्राप्त करके, सांस्कृतिक, बौद्धिक, नैतिक विकास में व्यक्ति की जरूरतों की प्राप्ति;
• माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के विशेषज्ञों के साथ बाजार की संतृप्ति;
• युवा पीढ़ी में परिश्रम, नागरिकता, जिम्मेदारी, रचनात्मक गतिविधि, स्वतंत्रता का विकास;
• सांस्कृतिक और का संरक्षण नैतिक मूल्यसमाज।

इस कानून के अनुसार, निम्न प्रकार के मध्यम स्तर के शैक्षिक संगठन प्रदान किए जाते हैं:

1. एक तकनीकी स्कूल जो बुनियादी प्रशिक्षण कार्यक्रमों को लागू करता है।
2. उन्नत डिग्री कार्यक्रमों की पेशकश करने वाला एक कॉलेज।

शैक्षणिक संस्थानों का नाम

उच्च शिक्षा

विभिन्न रूपों, शैक्षिक संगठनों के प्रकारों को ध्यान में रखते हुए, उच्च शिक्षण संस्थानों की उपेक्षा नहीं की जा सकती है। उनका मुख्य उद्देश्य विशेष कार्यक्रमों पर शैक्षिक और वैज्ञानिक गतिविधियाँ हैं। उच्च शिक्षा की संरचना पर मॉडल विनियमन के अनुसार, अध्ययन के प्रत्येक क्षेत्र के लिए और उच्च स्तरीय विशिष्टताओं के लिए मानक धीरे-धीरे पेश किए जा रहे हैं।

अतिरिक्त शिक्षा

पूर्वस्कूली और स्कूली उम्र के बच्चों के लिए पाठ्येतर गतिविधियों के आयोजन के लिए अतिरिक्त शिक्षा केंद्र बनाए गए हैं। रूसी संघ की शिक्षा पर कानून गतिविधियों के लिए समूहों, वर्गों, मंडलियों, नियामक और वित्तीय सहायता के आकार पर स्पष्टीकरण प्रदान करता है। हाल ही में, ऐसे संस्थानों में रुचि बढ़ रही है, प्रत्येक जिला केंद्र में अतिरिक्त शिक्षा के लिए कम से कम एक केंद्र है, और अधिकांश वर्ग, बच्चों को दी जाने वाली मंडलियां निःशुल्क हैं।

सीडीओ में शैक्षिक प्रक्रिया व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के आधार पर की जाती है। समूह रुचियों, आयु, गतिविधि की दिशा के अनुसार बनाए जाते हैं। विभिन्न प्रकार की प्रयोगशालाएँ, खंड, क्लब, मंडलियाँ, पहनावा, आर्केस्ट्रा, स्टूडियो, थिएटर: यह सब बच्चों को स्कूल की दीवारों के बाहर पेश किया जाता है। समूह विकल्पों के अलावा, अतिरिक्त शिक्षा व्यक्तिगत रूप से कार्य भी प्रदान करती है।

अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा

ऐसे संगठनों को बनाने का उद्देश्य विशेष व्यावसायिक कार्यक्रमों के तहत गतिविधियों को अंजाम देना है। शिक्षा पर कानून के अनुसार, वे निम्नलिखित कार्य करते हैं:

1. के बारे में जानकारी में महारत हासिल करने में पेशेवरों की सहायता नवीनतम उपलब्धियांविज्ञान और प्रौद्योगिकी में, उन्नत विदेशी और घरेलू अनुभव।
2. संस्थानों, संगठनों, काम से निकाले गए कर्मचारियों, सिविल सेवकों, बेरोजगार विशेषज्ञों के विशेषज्ञों का उन्नत प्रशिक्षण और पुनर्प्रशिक्षण।
3. वैज्ञानिक अनुसंधान और प्रयोग, परामर्श गतिविधियों का संचालन करना।
4. व्यक्तिगत परियोजनाओं, कार्यक्रमों, संगठन के प्रोफाइल पर अन्य दस्तावेजों की पूर्ण वैज्ञानिक विशेषज्ञता

निष्कर्ष

"रूसी संघ की शिक्षा पर" कानून का अनुच्छेद 23 पूरी तरह से शैक्षिक संस्थानों के संपूर्ण वर्गीकरण, उनके लक्ष्यों और उद्देश्यों, धन सुविधाओं और कानूनी रूप की व्याख्या करता है। इसमें शैक्षिक कार्यक्रमों के प्रकारों का भी उल्लेख किया गया है। इसके अलावा, रूसी कानून राज्य शैक्षणिक संस्थान बनाने की प्रक्रिया निर्धारित करेगा कुछ अलग किस्म काऔर टाइप करें।

1. शैक्षिक संस्थानों की सामान्य विशेषताएं

हमारे देश में शिक्षा की प्रतिष्ठा हर साल लगातार बढ़ रही है। अधिकांश नियोक्ता कार्यस्थल में कम से कम माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा वाले योग्य विशेषज्ञों को देखना पसंद करते हैं। हालाँकि, आज गुणवत्तापूर्ण शिक्षा की वास्तविक प्राप्ति, एक बहुत ही समस्याग्रस्त मामला है, और शिक्षा के लगभग सभी स्तरों पर लागू होता है: पूर्वस्कूली से उच्च पेशेवर तक। शैक्षिक संस्थानों और संगठनों की बहुतायत, साथ ही साथ उनके द्वारा लागू किए जाने वाले शैक्षिक कार्यक्रमों की विविधता, अक्सर एक कठिन विकल्प के सामने शैक्षिक सेवाओं के संभावित उपभोक्ता को रखती है। आंकड़ों के अनुसार, उपभोक्ता मुख्य रूप से दो मुख्य प्रश्नों के बारे में चिंतित है: कौन सा शैक्षणिक संस्थान चुनना है और शैक्षिक संस्थान चुनते समय क्या ध्यान देना चाहिए। इन सवालों के जवाब खुद खोजना मुश्किल हो सकता है। इस मैनुअल का उद्देश्य शैक्षिक सेवाओं के उपभोक्ताओं को शिक्षा और प्रशिक्षण से संबंधित समस्याओं को हल करने में योग्य सहायता प्रदान करना है।

यह मैनुअल नागरिक कानून के संदर्भ में, और शिक्षा कानून के संदर्भ में, और उनके प्रत्यक्ष संबंध में "उपभोक्ता" और "शैक्षिक सेवाओं" की अवधारणाओं पर चर्चा करता है। यहां भेद करने का मुख्य मानदंड सामाजिक संबंधों के विशेष नियामक के रूप में कानून के मानदंड हैं। "शैक्षिक सेवाओं" में शिक्षा पर कानून के दृष्टिकोण से "शैक्षिक" की अवधारणा पर जोर दिया जाता है, और नागरिक कानून के दृष्टिकोण से - "सेवाओं" की अवधारणा।

उपभोक्ता बाजार के लिए, जिसके प्रतिभागी नागरिक कानूनी संबंधों से जुड़े हुए हैं, प्रदान की गई सेवा, सबसे पहले, एक भुगतान आधार का अर्थ है, और सेवाओं के उपभोक्ता रूसी संघ के कानून "उपभोक्ता अधिकारों के संरक्षण पर" द्वारा स्थापित एक विशेष दर्जा प्राप्त करते हैं। . यहां सीमित कारक मायने रखते हैं: सबसे पहले, उपभोक्ता की पहचान (यह केवल एक नागरिक हो सकता है); दूसरे, सेवाओं की खरीद (आदेश) करते समय उपभोक्ताओं द्वारा पीछा किया जाने वाला लक्ष्य (यह उद्यमशीलता की गतिविधियों के कार्यान्वयन से संबंधित नहीं होना चाहिए); तीसरा, जिन शर्तों के तहत ये सेवाएं उपभोक्ताओं को प्रदान की जाती हैं (केवल एक भुगतान अनुबंध के तहत, यानी शुल्क के लिए)।

शिक्षा के क्षेत्र में, शैक्षिक सेवाओं के उपभोक्ताओं का चक्र 7 फरवरी, 1992 के रूसी संघ के कानून संख्या 2300-1 "उपभोक्ता अधिकारों के संरक्षण पर" (बाद में कानून के रूप में संदर्भित) द्वारा सीमित नहीं है। रूसी संघ "उपभोक्ता अधिकारों के संरक्षण पर")। यह व्यक्ति और कानूनी संस्था दोनों हो सकते हैं। शैक्षिक सेवाओं को प्राप्त करने के प्रयोजनों के लिए कोई प्रतिबंधात्मक आवश्यकताएं भी नहीं हैं। लक्ष्य नागरिकों की व्यक्तिगत जरूरतों की संतुष्टि से संबंधित हो सकते हैं, या वे अपने उद्यमशीलता या अन्य गतिविधियों के संबंध में कानूनी संस्थाओं की जरूरतों पर केंद्रित हैं। शैक्षिक सेवाओं को अलग-अलग शर्तों पर खरीदा जाता है - भुगतान या बजटीय आधार पर, इसलिए, मुफ्त और सशुल्क शिक्षा की अवधारणाओं के बीच अंतर करना आवश्यक है।

उपभोक्ता के लिए रोजमर्रा की जिंदगी में, "स्कूल", "लिसेयुम", "व्यायामशाला", "संस्थान", "विश्वविद्यालय" जैसे शब्दों को कभी-कभी सामान्य नाम "शैक्षिक संस्थान" में जोड़ा जाता है, जबकि उपभोक्ता आमतौर पर एक के बारे में नहीं सोचता है। शैक्षिक संरचना का विशिष्ट संगठनात्मक और कानूनी रूप। वास्तव में, यह एक पूरी तरह से सही विचार है, अगर हम इसे सूचीबद्ध शैक्षणिक संस्थानों के लक्ष्यों की समानता के दृष्टिकोण से देखते हैं। हालाँकि, प्रत्येक शैक्षणिक संस्थान वर्तमान शिक्षा प्रणाली में समान कानूनी स्थिति में नहीं है। शैक्षिक संगठनों के नाम पर, नाम के अतिरिक्त (उदाहरण के लिए, , माध्यमिक विद्यालय संख्या 12; व्यायामशाला संख्या 58; "कॉलेज ऑफ मैनेजमेंट", "सेराटोव स्टेट एकेडमी ऑफ लॉ"), एक विशिष्ट वैयक्तिकरण और गतिविधि की प्रकृति को दर्शाते हुए, GOU, MOU, NOU, आदि जैसे संक्षिप्ताक्षर हैं। यह ये संक्षिप्ताक्षर हैं जो किसी के नाम का आधार हैं शैक्षिक संगठन, चूंकि वे अपने संगठनात्मक और कानूनी रूप को इंगित करते हैं, जिस पर आगे की शिक्षा की शर्तें आंशिक रूप से निर्भर करती हैं। इस संबंध में, किसी शैक्षणिक संस्थान की विशिष्ट पसंद से संपर्क करने से पहले, यह सीखना आवश्यक है कि उसके नाम का सार (अर्थ) कैसे निर्धारित किया जाए। आइए यह पता लगाने की कोशिश करें कि "संगठनात्मक-कानूनी रूप" की अवधारणा में क्या शामिल है।

नीचे कानूनी फार्मसमझ लिया:

एक आर्थिक इकाई द्वारा संपत्ति हासिल करने और उपयोग करने की विधि;

एक आर्थिक इकाई की कानूनी स्थिति और उसकी गतिविधियों का उद्देश्य।

आर्थिक संस्थाएं कोई भी कानूनी संस्थाएं हैं, साथ ही ऐसे संगठन जो कानूनी इकाई बनाए बिना अपनी गतिविधियों को अंजाम देते हैं, और व्यक्तिगत उद्यमी.

एक आर्थिक इकाई की संपत्ति को सुरक्षित करने और उपयोग करने के तरीके या तो स्वयं इकाई द्वारा निर्धारित किए जाते हैं (यदि यह एक व्यक्तिगत उद्यमी है) या इसके संस्थापक द्वारा (यदि इकाई एक कानूनी इकाई है या एक कानूनी इकाई के अधिकारों के बिना एक संगठन है) स्थापित कानूनी मानदंडों के अनुसार। नागरिक कानून के अनुसार, संपत्ति को स्वामित्व के अधिकार, आर्थिक प्रबंधन, परिचालन प्रबंधन, या अन्य कानूनी आधारों (उदाहरण के लिए, पट्टे के आधार पर) के आधार पर एक आर्थिक इकाई को सौंपा जा सकता है।

एक आर्थिक इकाई की कानूनी स्थिति (कानूनी स्थिति) – यह समाज में विषय की कानूनी रूप से निश्चित स्थिति है, जो विधायी और अन्य नियामक कृत्यों से उत्पन्न होने वाले अधिकारों और दायित्वों, जिम्मेदारियों और शक्तियों की समग्रता द्वारा विशेषता और निर्धारित होती है।

की गई गतिविधियों के उद्देश्यों के आधार पर, आर्थिक संस्थाएँ जो कानूनी संस्थाएँ हैं, में विभाजित हैं:

वाणिज्यिक संगठनों के लिए - ऐसे संगठन जिनके लिए लाभ अर्जित करना और प्रतिभागियों के बीच इसे वितरित करने की क्षमता गतिविधि का मुख्य लक्ष्य है;

गैर-लाभकारी संगठन ऐसे संगठन हैं जिनका मुख्य उद्देश्य लाभ निकालना और प्रतिभागियों के बीच वितरित करना नहीं है, बल्कि नागरिकों की अमूर्त जरूरतों को पूरा करना है।

कानूनी संस्थाएं जो हैं वाणिज्यिक संगठन , व्यावसायिक साझेदारी और कंपनियों, उत्पादन सहकारी समितियों, राज्य और नगरपालिका एकात्मक उद्यमों के रूप में बनाया जा सकता है।

कानूनी संस्थाएं जो हैं गैर - सरकारी संगठन, उपभोक्ता सहकारी समितियों, सार्वजनिक या धार्मिक संगठनों (संघों), संस्थानों, धर्मार्थ और अन्य नींवों के साथ-साथ कानून द्वारा प्रदान किए गए अन्य रूपों (गैर-लाभकारी भागीदारी, स्वायत्त गैर-लाभकारी संगठन, आदि) के रूप में बनाया जा सकता है। . गैर-लाभकारी संगठन हो सकते हैं उद्यमशीलता गतिविधिकेवल उस हद तक जहां तक ​​यह उन लक्ष्यों और उद्देश्यों को प्राप्त करने का कार्य करता है जिनके लिए उन्हें बनाया गया था।

उपरोक्त के साथ, यह जोड़ा जाना चाहिए कि कानूनी इकाईएक संस्था, उद्यम या संगठन के रूप में समझा जाता है जिसके पास स्वतंत्र नागरिक अधिकार और दायित्व हैं और निम्नलिखित विशिष्ट विशेषताओं की विशेषता है:

संगठनात्मक एकता;

अलग संपत्ति का स्वामित्व, आर्थिक प्रबंधन या परिचालन प्रबंधन;

अपने दायित्वों के लिए स्वतंत्र संपत्ति दायित्व;

अपनी ओर से नागरिक संचलन में भागीदारी;

एक बैंक में एक निपटान या अन्य वित्तीय खाते की उपस्थिति, एक स्वतंत्र बैलेंस शीट और अनुमान;

एक वादी और प्रतिवादी के रूप में परीक्षण में भाग लेना।

व्यक्तिगत उद्यमीमान्यता प्राप्त व्यक्तियों(रूसी संघ के नागरिक, विदेशी नागरिक और स्टेटलेस व्यक्ति) स्थापित प्रक्रिया के अनुसार पंजीकृत हैं और एक कानूनी इकाई बनाए बिना उद्यमशीलता की गतिविधियाँ करते हैं। व्यक्तिगत उद्यमियों में निजी नोटरी, निजी सुरक्षा गार्ड, निजी जासूस भी शामिल हैं।

जब एक या दूसरे प्रकार के शिक्षण संस्थान की बात आती है, तो आपको निम्नलिखित जानने की आवश्यकता होती है। किसी भी शैक्षिक संगठन का मुख्य लक्ष्य नागरिकों की गैर-भौतिक आवश्यकताओं को पूरा करना है, जिसे दो मुख्य कार्यों में व्यक्त किया जाता है: शिक्षा और प्रशिक्षण। इस संबंध में, शैक्षणिक संस्थान केवल गैर-लाभकारी संगठनों के रूप में कार्य कर सकते हैं। ज्यादातर मामलों में, एक संस्था के रूप में शैक्षिक संगठन बनाए जाते हैं .

उच्च और स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा पर संघीय कानून 3 नवंबर, 2006 नंबर 175-FZ ने 10 जुलाई 1992 को रूसी संघ के कानून में संशोधन किया, नंबर 3266-1 "शिक्षा पर" (बाद में - रूसी संघ का कानून " शिक्षा पर"), 8 दिसंबर, 1995 का संघीय कानून "ओन गैर - सरकारी संगठन”, रूसी संघ का नागरिक संहिता (बाद में रूसी संघ के नागरिक संहिता के रूप में संदर्भित) और कई अन्य नियामक कानूनी कार्य। विशेष रूप से, अनुच्छेद I, 2 कला के अनुसार। रूसी संघ के नागरिक संहिता के 120, संस्थानों को अब निम्नलिखित प्रकारों में विभाजित किया गया है:

निजी (नागरिकों या कानूनी संस्थाओं द्वारा बनाया गया);

राज्य (रूसी संघ और (या) रूसी संघ के विषयों द्वारा निर्मित);

नगर पालिका (नगर पालिकाओं द्वारा बनाई गई)।

नीचे निजी संस्थानगैर-लाभकारी प्रकृति के प्रबंधकीय, सामाजिक-सांस्कृतिक या अन्य कार्यों को करने के लिए मालिक (नागरिक या कानूनी इकाई) द्वारा बनाए गए एक गैर-लाभकारी संगठन के रूप में समझा जाता है (संघीय कानून के खंड 1, अनुच्छेद 9 "गैर-लाभ पर" संगठन")। राज्यतथा नगरपालिका संस्थानबदले में, वे बजटीय या स्वायत्त हो सकते हैं। एक बजटीय संस्थान की अवधारणा नई नहीं है, इसे पहले कला के पैरा 1 में निहित किया गया था। रूसी संघ के बजट संहिता के 161, हालाँकि, 3 नवंबर, 2006 के संघीय कानून संख्या 175-एफजेड ने इस अवधारणा की सामग्री को निर्दिष्ट किया: राज्य के स्वामित्व वाले उद्यम और स्वायत्त संस्थान राज्य या नगरपालिका संपत्ति के आधार पर संपन्न हैं परिचालन प्रबंधन के अधिकार को बजटीय संस्थानों के रूप में मान्यता नहीं दी जा सकती है। एक स्वायत्त संस्था रूसी संघ द्वारा स्थापित एक गैर-लाभकारी संगठन है, रूसी संघ की एक घटक इकाई या एक नगरपालिका काम करने के लिए, रूसी संघ के कानून द्वारा प्रदान की गई राज्य अधिकारियों की शक्तियों का प्रयोग करने के लिए सेवाएं प्रदान करती है, विज्ञान, शिक्षा, स्वास्थ्य देखभाल, संस्कृति के क्षेत्र में स्थानीय सरकारों की शक्तियाँ, सामाजिक सुरक्षा, जनसंख्या का रोजगार, भौतिक संस्कृति और खेल (संघीय कानून "स्वायत्त संस्थानों पर खंड 1, अनुच्छेद 2)।

अपनी गतिविधियों को करने के लिए, शैक्षणिक संस्थानों को किसी भी अन्य संगठनात्मक और कानूनी रूप को चुनने का अधिकार है, जो गैर-लाभकारी संगठनों के लिए नागरिक कानून द्वारा प्रदान किया जाता है।

शैक्षिक संस्थाएक गैर-लाभकारी संगठन है जो स्थापित शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के माध्यम से नागरिकों को शिक्षित और शिक्षित करने के उद्देश्य से एक शैक्षिक प्रक्रिया को लागू करने के उद्देश्य से बनाया गया है। एक शैक्षणिक संस्थान की आधिकारिक परिभाषा कला में तैयार की गई है। रूसी संघ के कानून के 12 "शिक्षा पर"।

एक शैक्षणिक संस्थान का प्रकार उसके संस्थापक के आधार पर निर्धारित किया जाता है। शैक्षणिक संस्थानों के संस्थापक हो सकते हैं:

रूसी संघ के राज्य प्राधिकरण (रूसी संघ के विषय), स्थानीय सरकारें;

किसी भी प्रकार के स्वामित्व के घरेलू और विदेशी संगठन, उनके संघ (संघ और संघ);

घरेलू और विदेशी सार्वजनिक और निजी नींव;

रूसी संघ के क्षेत्र में पंजीकृत सार्वजनिक और धार्मिक संगठन (संघ);

रूसी संघ के नागरिक और विदेशी नागरिक।

एक शैक्षणिक संस्थान के संस्थापकों की संरचना दो मामलों में सीमित हो सकती है। सबसे पहले, सैन्य पेशेवर कार्यक्रमों को लागू करने वाले संस्थान केवल रूसी संघ की सरकार द्वारा बनाए जा सकते हैं। दूसरे, विचलित (सामाजिक रूप से खतरनाक) व्यवहार वाले बच्चों और किशोरों के लिए बंद प्रकार के विशेष शैक्षणिक संस्थान केवल रूसी संघ के संघीय कार्यकारी अधिकारियों और (या) रूसी संघ के विषयों द्वारा बनाए जा सकते हैं।

वर्तमान में, तीन मुख्य प्रकार के शैक्षणिक संस्थान हैं:

राज्य (संघीय या रूसी संघ के एक घटक इकाई द्वारा प्रशासित);

नगरपालिका;

गैर-राज्य (निजी; सार्वजनिक और धार्मिक संगठनों (संघों) के संस्थान)।

रूसी संघ के सार्वजनिक प्राधिकरण, रूसी संघ के विषय, या स्थानीय स्व-सरकारी निकाय राज्य और नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों के संस्थापकों के रूप में कार्य कर सकते हैं। राज्य और नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों (बजटीय और स्वायत्त दोनों) की संपत्ति रूसी संघ के एक राज्य प्राधिकरण (रूसी संघ की एक घटक इकाई, एक स्थानीय स्व-सरकारी निकाय) के स्वामित्व में है। बजटीय शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधियों का वित्त पोषण पूरी तरह या आंशिक रूप से संबंधित बजट या राज्य गैर-बजटीय निधि से आय और व्यय के अनुमान के आधार पर किया जाता है। आवंटित धन की राशि प्रति छात्र या छात्र लागत की गणना के साथ-साथ एक अलग आधार पर, वित्त पोषण मानकों के अनुसार निर्धारित की जाती है। एक बजटीय शैक्षणिक संस्थान का मालिक स्थापित बजट के अनुसार धन के उपयोग पर सीधा नियंत्रण रखता है। बजटीय शिक्षण संस्थानों के नाम पर संक्षिप्त नाम GOU (राज्य शैक्षणिक संस्थान) या MOU (नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान) हैं।

वह संपत्ति जो मालिक किसी राज्य या नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान को आवंटित करता है, उसे परिचालन प्रबंधन के अधिकार के आधार पर सौंपा जाता है। नीचे परिचालन प्रबंधनगतिविधि के लक्ष्यों और मालिक द्वारा परिभाषित कार्यों के अनुसार, कानून द्वारा स्थापित सीमाओं के भीतर, अपने इच्छित उद्देश्य के लिए संपत्ति के स्वामित्व, उपयोग और निपटान का अधिकार। बजटीय शैक्षणिक संस्थान इसे आवंटित संपत्ति को अलग करने या अन्यथा निपटान (बेचने, पट्टे, प्रतिज्ञा, आदि) के हकदार नहीं हैं, साथ ही अनुमान के अनुसार मालिक द्वारा आवंटित धन की कीमत पर अर्जित संपत्ति। हालाँकि, यदि एक बजटीय शैक्षणिक संस्थान को आय-सृजन गतिविधियों को करने का अधिकार दिया जाता है, तो इस तरह की गतिविधि से प्राप्त आय, साथ ही साथ इन आय की कीमत पर अर्जित संपत्ति, संस्था के स्वतंत्र निपटान में आती है और हैं एक अलग बैलेंस शीट पर लेखांकन।

बजटीय राज्य और नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधियों को मॉडल नियमों द्वारा नियंत्रित किया जाता है, जिन्हें रूसी संघ की सरकार द्वारा अनुमोदित किया जाता है। इन प्रावधानों के अनुसार, बजटीय शिक्षण संस्थान अपने चार्टर विकसित करते हैं। चार्टर- यह एक प्रकार के घटक दस्तावेजों में से एक है जिसके आधार पर एक कानूनी इकाई संचालित होती है। शैक्षिक संस्थानों के चार्टर की आवश्यकताओं को कला में सूचीबद्ध किया गया है। 13 रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर"।

चूंकि 3 नवंबर, 2006 का संघीय कानून नंबर 175-एफजेड अपेक्षाकृत हाल ही में लागू हुआ है, इसलिए स्वायत्त शैक्षणिक संस्थानों (राज्य और नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों के संभावित प्रकारों में से एक के रूप में) के अस्तित्व के बारे में बात करना अभी भी जल्दबाजी होगी। हालांकि, यह ध्यान देने योग्य है कि स्वायत्त संस्थानों, बजट वाले के साथ एक निश्चित समानता के बावजूद, कुछ अंतर हैं। इस प्रकार, विशेष रूप से, संस्थापक अपने चार्टर द्वारा प्रदान की गई मुख्य गतिविधि के अनुसार स्वायत्त संस्थान के लिए कार्य निर्धारित करता है। स्वायत्त संस्था अनिवार्य सामाजिक बीमा के लिए बीमाकर्ता को इन कार्यों और दायित्वों के अनुसार आंशिक रूप से शुल्क या नि: शुल्क गतिविधियों का संचालन करती है। वित्तीय सहायतास्वायत्त संस्थानों की गतिविधियों को रूसी संघ की बजट प्रणाली के संबंधित बजट और संघीय कानूनों द्वारा निषिद्ध अन्य स्रोतों से सबवेंशन और सब्सिडी के रूप में किया जाता है। एक स्वायत्त संस्थान की आय अपने स्वतंत्र निपटान में होगी और इसके द्वारा उन लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए उपयोग किया जाएगा जिनके लिए इसे बनाया गया था, जब तक कि अन्यथा कानून द्वारा प्रदान नहीं किया गया हो। हर साल, एक स्वायत्त संस्थान अपनी गतिविधियों और इसे सौंपी गई संपत्ति के उपयोग पर रूसी संघ की सरकार द्वारा स्थापित तरीके से और स्वायत्त संस्थान के संस्थापक द्वारा निर्धारित मीडिया में रिपोर्ट प्रकाशित करने के लिए बाध्य है। यह संभावना है कि निकट भविष्य में रूस में स्वायत्त शैक्षणिक संस्थान दिखाई देंगे।

गैर-राज्य शैक्षणिक संस्थान (एनओयू),साथ ही बजट वाले, वे गैर-लाभकारी संगठन हैं, और उन्हें रूसी संघ के नागरिक कानून द्वारा प्रदान किए गए संगठनात्मक और कानूनी रूपों में बनाया जा सकता है। गैर-राज्य शैक्षिक संगठनों के संस्थापक, एक नियम के रूप में, राज्य उच्च शिक्षण संस्थान (उदाहरण के लिए, विश्वविद्यालय और अकादमियां), साथ ही साथ सार्वजनिक और धार्मिक संगठनों (संघों) और व्यक्तियों के संस्थान हैं। ज्यादातर मामलों में, गैर-राज्य शैक्षिक संगठन निजी संस्थानों (एनओई) के रूप में बनाए जाते हैं, हालांकि, हाल के वर्षों में, एक स्वायत्त गैर-लाभकारी संगठन (एएनओ) के रूप में ऐसा संगठनात्मक रूप भी व्यापक हो गया है। एनईआई और एएनओ में शिक्षा, एक नियम के रूप में, भुगतान के आधार पर की जाती है। गैर-राज्य शिक्षण संस्थानों का अधिकार छात्रों और विद्यार्थियों को शैक्षिक सेवाओं के लिए चार्ज करने का अधिकार (राज्य शैक्षिक मानकों के भीतर प्रशिक्षण के लिए) कला के पैरा 1 में निहित है। 46 रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर"। एनओयू की भुगतान की गई शैक्षिक गतिविधियों को उद्यमी नहीं माना जाता है यदि इससे प्राप्त आय का उपयोग इस शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया (मजदूरी सहित), इसके विकास और सुधार की लागत की प्रतिपूर्ति के लिए किया जाता है।

बजटीय शिक्षण संस्थानों की तरह, एनईआई और एएनओ चार्टर के आधार पर अपनी गतिविधियों को अंजाम देते हैं। मानक प्रावधान, जो सार्वजनिक शिक्षण संस्थानों और एमओयू के लिए अनिवार्य हैं, गैर-राज्य शिक्षण संस्थानों के लिए अनुकरणीय हैं। भिन्न बजट संस्थानगैर-राज्य शैक्षिक संगठन रूसी संघ के कानून के अनुसार संपत्ति के मालिक हो सकते हैं (खंड 5, रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" का अनुच्छेद 39)। हालांकि, एनओयू संपत्ति के स्वामित्व का मुद्दा परस्पर विरोधी राय पैदा करता है जो कला के अनुच्छेद 2 के मानदंडों के आवेदन के संबंध में उत्पन्न होता है। रूसी संघ के नागरिक संहिता के 48। संहिता के इस भाग में कहा गया है कि संस्थापकों को संस्था की संपत्ति पर स्वामित्व का अधिकार है, इसलिए, एक संस्था के रूप में स्थापित एक गैर-राज्य शैक्षिक संगठन स्वामित्व के अधिकार के आधार पर इस संपत्ति का मालिक नहीं हो सकता है। ऐसा लगता है कि इस मामले में रूसी संघ के नागरिक संहिता के मानदंड रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" के मानदंडों पर पूर्वता लेते हैं, क्योंकि कला के अनुच्छेद 5 में। इस कानून के 39 में रूसी संघ के कानून के अनुपालन का संदर्भ है। संस्था के विपरीत, इसके संस्थापकों (संस्थापक) द्वारा एएनओ को हस्तांतरित संपत्ति, एक स्वायत्त गैर-लाभकारी संगठन की संपत्ति है। एक स्वायत्त गैर-लाभकारी संगठन के संस्थापक उस संपत्ति के अधिकार को बरकरार नहीं रखते हैं जिसे वे स्वामित्व में स्थानांतरित करते हैं (संघीय कानून "गैर-लाभकारी संगठनों पर खंड 1, अनुच्छेद 10")।

शैक्षणिक संस्थान, गैर-लाभकारी संगठन होने के नाते, उद्यमशीलता और अन्य आय-सृजन गतिविधियों को करने का अधिकार है, लेकिन केवल लागू कानून द्वारा प्रदान किए गए मामलों में। साथ ही, शैक्षणिक संस्थानों द्वारा की जाने वाली सभी प्रकार की गतिविधियों को उनके चार्टर में प्रतिबिंबित किया जाना चाहिए। इस प्रकार, विशेष रूप से, शैक्षणिक संस्थानों का अधिकार है:

खरीदे गए सामान, उपकरण में व्यापार;

मध्यस्थ सेवाओं का प्रावधान;

अन्य संस्थानों (शैक्षिक सहित) और संगठनों की गतिविधियों में इक्विटी भागीदारी;

शेयरों, बांडों, अन्य प्रतिभूतियों का अधिग्रहण और उन पर आय (लाभांश, ब्याज) की प्राप्ति;

आय-सृजन करने वाले अन्य गैर-बिक्री कार्यों का संचालन करना जो चार्टर द्वारा प्रदान किए गए उत्पादों, कार्यों, सेवाओं के स्वयं के उत्पादन से सीधे संबंधित नहीं हैं और उनके कार्यान्वयन के साथ;

संपत्ति किराए पर देना।

शैक्षिक संस्थानों को शाखाएँ (शाखाएँ या अन्य संरचनात्मक इकाइयाँ) खोलने का अधिकार है, जो एक कानूनी इकाई की शक्तियों का पूर्ण या आंशिक रूप से उपयोग कर सकती हैं, अर्थात। शैक्षिक प्रक्रिया का भी नेतृत्व करते हैं। शाखाएँ उस संस्था की ओर से कार्य करती हैं जिसने उन्हें बनाया (क्योंकि वे कानूनी संस्थाएँ नहीं हैं), शैक्षणिक संस्थान के चार्टर और शाखा के नियमों के आधार पर कार्य करती हैं, और उनके प्रमुख - जारी किए गए अटॉर्नी की शक्ति के आधार पर मूल शिक्षण संस्थान द्वारा। शैक्षणिक संस्थान के चार्टर में शाखाओं, विभागों, अन्य संरचनात्मक इकाइयों की एक विशिष्ट सूची का संकेत दिया जाना चाहिए।

शैक्षणिक संस्थान का प्रकार उसके द्वारा लागू किए जाने वाले शैक्षिक कार्यक्रमों के स्तर और फोकस के अनुसार निर्धारित किया जाता है। आज हम निम्नलिखित प्रकार के शिक्षण संस्थानों के अस्तित्व के बारे में बात कर सकते हैं:

पूर्वस्कूली;

सामान्य शिक्षा (प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य, माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा);

प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा;

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा;

उच्च व्यावसायिक शिक्षा;

स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा;

अतिरिक्त वयस्क शिक्षा;

माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए (कानूनी प्रतिनिधि);

विशेष (सुधारात्मक) (छात्रों, विकासात्मक विकलांग विद्यार्थियों के लिए);

शैक्षिक प्रक्रिया को अंजाम देने वाले अन्य संस्थान।

पहले पांच प्रकार के शिक्षण संस्थान मुख्य और सबसे आम हैं, इस संबंध में हम उनकी कुछ विशेषताओं पर संक्षेप में विचार करेंगे।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान (डीओई) -यह एक प्रकार का शैक्षणिक संस्थान है जो विभिन्न प्रकार के पूर्वस्कूली शिक्षा के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करता है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के मुख्य कार्य हैं: बच्चों की परवरिश और प्रारंभिक शिक्षा सुनिश्चित करना; बच्चों के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य की सुरक्षा और मजबूती सुनिश्चित करना; बच्चों की व्यक्तिगत क्षमताओं का विकास सुनिश्चित करना; बच्चों के विकास में विचलन के आवश्यक सुधार का कार्यान्वयन; बच्चे के पूर्ण विकास को सुनिश्चित करने के लिए परिवार के साथ बातचीत।

परंपरागत रूप से, पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान 3-7 वर्ष की आयु के बच्चों की जरूरतों को पूरा करते हैं। नर्सरी-गार्डन का उद्देश्य 1-3 साल के बच्चों द्वारा दौरा करना है, और कुछ मामलों में - 2 महीने से एक साल तक। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान, उनके फोकस के अनुसार, पांच मुख्य प्रकारों में विभाजित हैं

एक सामान्य विकासात्मक प्रकार का किंडरगार्टन- विद्यार्थियों के विकास के एक या अधिक क्षेत्रों (बौद्धिक, कलात्मक और सौंदर्य, शारीरिक, आदि) के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ।

एक सामान्य विकासात्मक प्रकार के किंडरगार्टन और किंडरगार्टन पारंपरिक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान हैं जिनमें पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य कार्यक्रम स्थापित राज्य मानकों के अनुसार लागू किए जाते हैं। इन शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करने का मुख्य लक्ष्य बच्चों का बौद्धिक, कलात्मक, सौंदर्य, नैतिक और शारीरिक विकास है प्रारंभिक अवस्था. एक विशेष पूर्वस्कूली संस्थान (सामग्री और तकनीकी उपकरण, शैक्षिक और शैक्षणिक स्टाफ, आदि) की क्षमताओं के आधार पर, वे न केवल शिक्षा और प्रशिक्षण के पारंपरिक शैक्षिक कार्यक्रमों को अंजाम दे सकते हैं, बल्कि किसी अन्य प्राथमिकता वाले शैक्षिक क्षेत्रों (शिक्षण ड्राइंग) का भी चयन कर सकते हैं। संगीत, कोरियोग्राफी, भाषा कौशल, विदेशी भाषाएं)।

प्रतिपूरक बालवाड़ी- विद्यार्थियों के शारीरिक और मानसिक विकास में विचलन के योग्य सुधार के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ।

इस प्रकार के किंडरगार्टन विशिष्ट हैं और शारीरिक और (या) मानसिक विकास (बधिर, सुनने में कठिन और देर से बहरे, अंधे, नेत्रहीन और देर से अंधे बच्चों, गंभीर भाषण विकारों वाले बच्चों सहित) में विभिन्न विकलांग बच्चों के लिए बनाए गए हैं। मस्कुलोस्केलेटल उपकरण, मानसिक मंदता के साथ, मानसिक रूप से मंद और विकासात्मक विकलांग अन्य बच्चों के लिए)। विकासात्मक विकलांग बच्चों को किसी अन्य प्रकार के पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में भी प्रवेश दिया जा सकता है, बशर्ते कि सुधारात्मक कार्य के लिए शर्तें हों। उसी समय, मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक और चिकित्सा-शैक्षणिक आयोगों के समापन पर केवल माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की सहमति से प्रवेश किया जाता है। इस प्रकार के पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक कार्यक्रम, शिक्षा, सुधार और उपचार के तरीके (प्रौद्योगिकी), बच्चों में विचलन की विशिष्ट बारीकियों को ध्यान में रखते हुए विकसित किए जाते हैं। ऐसे किंडरगार्टन की सामग्री और तकनीकी उपकरण सामान्य से कुछ अलग हैं, क्योंकि इन बच्चों को विशेष देखभाल की आवश्यकता होती है। बच्चों के लिए फिजियोथैरेपी, मसाज, स्पीच थैरेपी व अन्य कक्ष बनाए जा रहे हैं। ताल; फाइटोबार और आहार कैंटीन; समूहों में विशेष उपकरण और उपकरण, आदि। सुधारात्मक समूहों की संख्या और प्रतिपूरक और सामान्य दोनों प्रकार के किंडरगार्टन में उनके अधिभोग को प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान के चार्टर द्वारा निर्धारित किया जाता है, जो इस पर निर्भर करता है स्वच्छता मानदंडऔर शिक्षा, प्रशिक्षण और सुधार की प्रक्रिया के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक शर्तें। एक नियम के रूप में, समूह की अधिकतम अधिभोग (विशिष्ट प्रकार के आधार पर) 6-15 लोगों से अधिक नहीं होनी चाहिए।

बालवाड़ी पर्यवेक्षण और पुनर्वास- स्वच्छता-स्वच्छता, निवारक और स्वास्थ्य-सुधार उपायों और प्रक्रियाओं के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ।

ऐसे किंडरगार्टन मुख्य रूप से तीन साल से कम उम्र के बच्चों के लिए डिज़ाइन किए गए हैं। स्वच्छता और स्वच्छता की स्थिति, बच्चों की बीमारियों की रोकथाम और रोकथाम पर मुख्य ध्यान दिया जाता है। स्वास्थ्य में सुधार और मजबूती और बुनियादी शैक्षिक और प्रशिक्षण गतिविधियों को अंजाम दिया जाता है।

संयुक्त प्रकार का किंडरगार्टन. इस प्रकार के बच्चों के शिक्षण संस्थानों में विभिन्न संयोजनों में सामान्य शिक्षा, प्रतिपूरक और मनोरंजक समूह शामिल हो सकते हैं।

बाल विकास केंद्र– बाल विहारसभी विद्यार्थियों के शारीरिक और मानसिक विकास, सुधार और पुनर्वास के कार्यान्वयन के साथ।

बाल विकास केंद्रों में, प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण पर ध्यान केंद्रित किया जाता है। प्राथमिकता वाले क्षेत्र बच्चों के बौद्धिक और कलात्मक और सौंदर्य विकास हैं: ज्ञान और रचनात्मकता के लिए व्यक्तिगत प्रेरणा का विकास; स्वास्थ्य को मजबूत करना और शारीरिक शिक्षा और खेल में बच्चों की जरूरतों को पूरा करना। शैक्षिक प्रक्रिया को लागू करने और वास्तविक शैक्षणिक संस्थानों में स्वास्थ्य को बढ़ावा देने के लिए, गेमिंग, खेल और मनोरंजन परिसरों का निर्माण किया जा रहा है; ताल; कंप्यूटर कक्षाएं। कला स्टूडियो, बच्चों के थिएटर, विभिन्न मंडलियों, वर्गों का आयोजन किया जा सकता है - और यह सब एक बाल विकास केंद्र के ढांचे के भीतर। शिक्षकों के अलावा, मनोवैज्ञानिक, भाषण चिकित्सक और अन्य विशेषज्ञ बच्चों के साथ काम करते हैं। ऐसी संस्था में, बच्चा माता-पिता के विवेक पर पूरे दिन और एक निश्चित संख्या में घंटों (किसी भी अलग कक्षाओं में भाग ले सकता है) दोनों में रह सकता है।

अधिकांश किंडरगार्टन नगरपालिका और/या राज्य शैक्षणिक संस्थान हैं। हालांकि, हाल के वर्षों में, कई निजी (गैर-राज्य) पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान दिखाई दिए हैं।

यदि माता-पिता मानते हैं कि प्रस्तावित शैक्षिक सेवाओं का मानक सेट बच्चे के लिए पर्याप्त है, साथ ही एक कठिन भौतिक परिवार के मामले में या अन्य कारणों से (उदाहरण के लिए, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की पसंद सीमित है), तो यह बनाता है बच्चे को राज्य या नगरपालिका पूर्वस्कूली संस्थान में रखने की भावना। एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के स्टाफ की प्रक्रिया संस्थापक द्वारा निर्धारित की जाती है। बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में, कामकाजी एकल माता-पिता के बच्चे, छात्रों की माताओं, समूह I और II के विकलांग लोगों को सबसे पहले स्वीकार किया जाता है; से बच्चे बड़े परिवार; संरक्षकता के तहत बच्चे; जिन बच्चों के माता-पिता (माता-पिता में से एक) सैन्य सेवा में हैं; बेरोजगार और मजबूर प्रवासियों के बच्चे, छात्र। ऐसे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में समूहों की संख्या संस्थापक द्वारा उनकी अधिकतम अधिभोग के आधार पर निर्धारित की जाती है, जिसे बजट फंडिंग मानक की गणना करते समय अपनाया जाता है। एक नियम के रूप में, समूहों (समूह के प्रकार के आधार पर) में 8-20 से अधिक बच्चे नहीं होने चाहिए।

जब माता-पिता के पास नकद में, और बालवाड़ी में शैक्षिक और स्वास्थ्य-सुधार प्रक्रिया के संगठन और बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण पर बढ़ी हुई आवश्यकताओं को लागू करना, यह एक गैर-राज्य (निजी) पूर्वस्कूली संस्थान चुनने के लायक है। इस तरह के प्रीस्कूल में स्विमिंग पूल, कभी-कभी सौना, बड़े खेल के कमरे, महंगी शैक्षिक और मनोरंजक सामग्री, बेहतर सोने के कमरे, उच्चतम गुणवत्ता और बेहद विविध आहार, साथ ही साथ अन्य लाभ होते हैं, जिनके प्रावधान के लिए महत्वपूर्ण सामग्री की आवश्यकता होती है। लागत.. समूहों का आकार आमतौर पर 10 लोगों से अधिक नहीं होता है, और चल रहे शैक्षिक कार्यक्रम बच्चों की अधिक गहन और विविध शिक्षा पर केंद्रित होते हैं।

हालांकि, ऊपर सूचीबद्ध सभी सुविधाएं, साथ ही अतिरिक्त शैक्षिक और शैक्षिक कार्यक्रम, वर्तमान में राज्य और नगरपालिका पूर्वस्कूली संस्थानों द्वारा भुगतान के आधार पर पेश किए जा सकते हैं, जिनके पास लाइसेंस के अधीन अतिरिक्त भुगतान शैक्षिक और अन्य सेवाएं प्रदान करने का अधिकार है। पालन-पोषण और शिक्षा की प्रक्रिया के लिए, लगभग किसी भी पूर्वस्कूली संस्थान में, कानून द्वारा स्थापित मुख्य व्यापक शैक्षिक कार्यक्रम को आधार के रूप में लिया जाता है। वर्तमान में बहुत सारे पूर्वस्कूली शैक्षिक कार्यक्रम और प्रौद्योगिकियां हैं, ये कार्यक्रम हैं: "उत्पत्ति", "इंद्रधनुष", "बचपन", "विकास", "किंडरगार्टन-हाउस ऑफ जॉय", "गोल्डन की" और अन्य। वे सभी बच्चों की परवरिश और प्रारंभिक शिक्षा के उचित प्रावधान, उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं के विकास पर केंद्रित हैं। इस प्रकार, एक निजी किंडरगार्टन की तलाश करना बिल्कुल भी आवश्यक नहीं है, लेकिन आप अतिरिक्त शुल्क के लिए राज्य या नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान द्वारा प्रदान की जाने वाली सेवाओं का उपयोग कर सकते हैं। किसी भी मामले में, एक पूर्वस्कूली संस्थान का चयन करते समय, बच्चे के हितों का ध्यान रखना चाहिए, उसकी इच्छाओं को ध्यान में रखते हुए, न कि उसे प्रदान किए गए शैक्षिक स्तर की प्रतिष्ठा में अपनी स्वयं की महत्वाकांक्षाओं को पूरा करने के बारे में। वे माता-पिता जो पसंद करते हैं बच्चे को घर पर पालें और शिक्षित करें (व्यक्तिगत रूप से या शिक्षकों के आने वाले ट्यूटर्स की मदद से), आपको गंभीरता से सोचना चाहिए कि ऐसा निर्णय लेते समय वे कितने सही हैं .. ताकि भविष्य में, ऐसे बच्चे को स्कूली जीवन में ढालते समय , कोई समस्या नहीं होगी, यह अनुशंसा की जाती है कि किंडरगार्टन की कम से कम एक छोटी यात्रा की सिफारिश की जाए। आखिरकार, यह एक पूर्वस्कूली संस्थान में है कि एक बच्चा साथियों के साथ संचार कौशल प्राप्त करता है, एक समूह में नेविगेट करना सीखता है, और सामूहिक हितों की तुलना अपने स्वयं के साथ करता है। यह सब शिक्षकों और शिक्षकों की सीधी निगरानी में होता है। कोई फर्क नहीं पड़ता कि गृह शिक्षा कितनी उच्च गुणवत्ता वाली है, यह पूरी तरह से वह सब कुछ नहीं दे सकती है जो एक बच्चा किंडरगार्टन में जाकर प्राप्त कर सकता है।

वास्तविक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के अलावा, वहाँ हैं पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों के लिए शैक्षणिक संस्थान. ऐसे संस्थानों में, पूर्वस्कूली शिक्षा के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम और प्राथमिक सामान्य शिक्षा के कार्यक्रम दोनों लागू किए जाते हैं। ऐसे शैक्षणिक संस्थान 3 से 10 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए और असाधारण मामलों में - पहले की उम्र से बनाए जाते हैं। यह हो सकता है:

बालवाड़ी - प्राथमिक विद्यालय;

एक क्षतिपूर्ति प्रकार का बालवाड़ी (छात्रों और छात्रों के शारीरिक और मानसिक विकास में विचलन के योग्य सुधार के कार्यान्वयन के साथ) - प्राथमिक विद्यालय;

Progymnasium (विद्यार्थियों और छात्रों (बौद्धिक, कलात्मक और सौंदर्य, शारीरिक, आदि) के विकास के एक या कई क्षेत्रों के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ)। प्री-व्यायामशालाओं में, बच्चों को व्यायामशाला में प्रवेश के लिए तैयार किया जाता है

सामान्य शैक्षणिक संस्थानलागू किए जा रहे शैक्षिक कार्यक्रमों के स्तर के आधार पर, उन्हें निम्न प्रकारों में विभाजित किया गया है।

प्राथमिक स्कूल– आरयह प्राथमिक सामान्य शिक्षा के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम को लागू करता है (मास्टरिंग के लिए मानक अवधि 4 वर्ष है)। प्राथमिक विद्यालय स्कूली शिक्षा का पहला (प्रारंभिक) चरण है, जिस पर बच्चे अपने लिए बुनियादी (मौलिक) ज्ञान प्राप्त करते हैं। आगे की शिक्षा- बुनियादी सामान्य शिक्षा प्राप्त करना। प्राथमिक सामान्य शिक्षा संस्थानों के मुख्य कार्य छात्रों की परवरिश और विकास, पढ़ने, लिखने, गिनने, बुनियादी कौशल में उनकी महारत है। शिक्षण गतिविधियांसैद्धांतिक सोच के तत्व, आत्म-नियंत्रण का सबसे सरल कौशल, व्यवहार और भाषण की संस्कृति, व्यक्तिगत स्वच्छता की मूल बातें और स्वस्थ जीवन शैलीजिंदगी।

वर्तमान में, प्राथमिक सामान्य शिक्षा स्कूल का प्रतिनिधित्व तीन मुख्य राज्य शिक्षा प्रणालियों द्वारा किया जाता है: एल। वी। ज़ांकोव की पारंपरिक, विकासात्मक शिक्षा प्रणाली और डी। बी। एल्कोनिन की विकासात्मक शिक्षा प्रणाली - वी। वी। डेविडोव। प्रारंभिक स्तर के शैक्षणिक संस्थानों में, इस तरह के प्रयोगात्मक कार्यक्रम जैसे हार्मनी, 21 वीं सदी के प्राथमिक विद्यालय, परिप्रेक्ष्य, रूस के स्कूल आदि को लागू किया जा रहा है। इन सभी का उद्देश्य अकादमिक विषयों का गहन अध्ययन और विस्तारित बौद्धिक और छात्रों का नैतिक विकास।

बुनियादी व्यापक स्कूल- बुनियादी सामान्य शिक्षा के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करता है (शिक्षा के लिए मानक अवधि 5 वर्ष है - सामान्य शिक्षा का दूसरा (मुख्य) चरण)। बुनियादी सामान्य शिक्षा के कार्य छात्र के व्यक्तित्व के पालन-पोषण, गठन और निर्माण के लिए, उसके झुकाव, रुचियों और सामाजिक आत्मनिर्णय की क्षमता के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है। बुनियादी सामान्य शिक्षा माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा, प्राथमिक और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करने का आधार है। प्राथमिक सामान्य शिक्षा कार्यक्रम बुनियादी सामान्य शिक्षा विद्यालय में लागू किए जा सकते हैं।

सामान्य शिक्षा के मध्य विद्यालय . - माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करता है (मास्टरिंग के लिए मानक अवधि 2 वर्ष है - सामान्य शिक्षा का तीसरा (वरिष्ठ) चरण)। माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के कार्य सीखने में रुचि का विकास और छात्र की रचनात्मक क्षमता, सीखने के भेदभाव के आधार पर स्वतंत्र शिक्षण गतिविधियों के लिए कौशल का निर्माण है। माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा प्राथमिक व्यावसायिक, माध्यमिक व्यावसायिक (कम त्वरित कार्यक्रमों के अनुसार) और उच्च व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करने का आधार है।

2010 तक की अवधि के लिए रूसी शिक्षा के आधुनिकीकरण की अवधारणा के अनुसार, 29 दिसंबर, 2001 संख्या 1756-आर के रूसी संघ की सरकार के डिक्री द्वारा अनुमोदित, एक सामान्य शिक्षा स्कूल का तीसरा चरण विशेष के लिए प्रदान करता है शिक्षा, विशेष स्कूलों के निर्माण के माध्यम से लागू की गई। प्रोफ़ाइल प्रशिक्षण- यह शिक्षा के भेदभाव और वैयक्तिकरण का एक साधन है, जो शैक्षिक प्रक्रिया की संरचना, सामग्री और संगठन में परिवर्तन के कारण, छात्रों के हितों, झुकाव और क्षमताओं को पूरी तरह से ध्यान में रखते हुए, इसके लिए स्थितियां बनाने की अनुमति देता है। सतत शिक्षा के संबंध में हाई स्कूल के छात्रों को उनके व्यावसायिक हितों और इरादों के अनुसार पढ़ाना। प्रोफाइल प्रशिक्षण एक छात्र-उन्मुख के कार्यान्वयन के उद्देश्य से है शैक्षिक प्रक्रियाऔर श्रम बाजार की वास्तविक जरूरतों को ध्यान में रखते हुए छात्रों का समाजीकरण। प्रोफाइल स्कूल- यह विशेष शिक्षा के लक्ष्य की प्राप्ति का मुख्य संस्थागत रूप है। भविष्य में, विशेष शिक्षा के आयोजन के अन्य रूपों की परिकल्पना की गई है, जिनमें वे भी शामिल हैं जो एक अलग सामान्य शिक्षा संस्थान की दीवारों से परे प्रासंगिक शैक्षिक मानकों और कार्यक्रमों के कार्यान्वयन का नेतृत्व करते हैं। प्रोफ़ाइल शिक्षा की प्रक्रिया के सबसे प्रभावी कार्यान्वयन के लिए, प्राथमिक, माध्यमिक और उच्च व्यावसायिक शिक्षा के संस्थानों के साथ प्रोफ़ाइल स्कूल के सीधे संपर्क की परिकल्पना की गई है।

प्रोफ़ाइल शिक्षा की शुरूआत के लिए प्रारंभिक चरण सामान्य शिक्षा के मुख्य चरण के अंतिम (9वीं) ग्रेड में प्री-प्रोफाइल शिक्षा के लिए संक्रमण की शुरुआत है।

माध्यमिक सामान्य शिक्षा स्कूलों में प्राथमिक सामान्य और बुनियादी सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम भी लागू किए जा सकते हैं।

व्यक्तिगत विषयों के गहन अध्ययन के साथ माध्यमिक विद्यालय- माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करता है, छात्रों को एक या अधिक विषयों में अतिरिक्त (गहन) प्रशिक्षण प्रदान करता है। प्राथमिक सामान्य और बुनियादी सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू कर सकते हैं। ऐसे स्कूलों का मुख्य कार्य (कभी-कभी उन्हें विशेष स्कूल कहा जाता है) किसी विशेष विषय (विषयों) में एक संकीर्ण विशेषज्ञता के ढांचे के भीतर (मुख्य शैक्षिक विषयों के अलावा) शिक्षण है। यह विशेष विद्यालयों को व्यायामशालाओं और गीतों से महत्वपूर्ण रूप से अलग करता है, जो अतिरिक्त की एक विस्तृत श्रृंखला प्रदान करते हैं शैक्षणिक विषय. अधिकांश भाग के लिए, ये स्पोर्ट्स स्पेशल स्कूल, विदेशी भाषाओं के गहन अध्ययन वाले स्कूल और भौतिकी और गणित के स्कूल हैं।

व्यायामशाला- बुनियादी सामान्य और माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम, मानवीय विषयों में, एक नियम के रूप में, छात्रों के अतिरिक्त (गहन) प्रशिक्षण प्रदान करते हुए लागू किए जा रहे हैं। विदेशी भाषाओं, सांस्कृतिक और दार्शनिक विषयों के अध्ययन पर महत्वपूर्ण ध्यान दिया जाता है। व्यायामशालाएँ प्राथमिक सामान्य शिक्षा के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों को क्रियान्वित कर सकती हैं। ज्यादातर मामलों में, व्यायामशालाओं में सीखने के लिए प्रेरणा में वृद्धि वाले बच्चे। सामान्य सामान्य शिक्षा विद्यालयों में भी व्यायामशाला की कक्षाएं आयोजित की जा सकती हैं।

लिसेयुम- एक शैक्षणिक संस्थान जो बुनियादी सामान्य और माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करता है। लिसेयुम में, एक विशिष्ट प्रोफ़ाइल (तकनीकी, प्राकृतिक विज्ञान, सौंदर्यशास्त्र, भौतिकी और गणित, आदि) में विषयों के समूह का गहन अध्ययन आयोजित किया जाता है। लिसेयुम, व्यायामशालाओं की तरह, प्राथमिक सामान्य शिक्षा के सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों को लागू कर सकते हैं। Lyceums को एक पेशा चुनने और आगे की शिक्षा में स्थापित रुचियों वाले छात्रों के नैतिक, सौंदर्य, शारीरिक विकास के लिए इष्टतम स्थिति बनाने के लिए डिज़ाइन किया गया है। Lyceums व्यापक रूप से व्यक्तिगत पाठ्यक्रम और योजनाओं का अभ्यास करते हैं। लिसेयुम को स्वतंत्र शैक्षणिक संस्थानों के रूप में बनाया जा सकता है, या वे सामान्य सामान्य शिक्षा स्कूलों के लिसेयुम कक्षाओं के रूप में कार्य कर सकते हैं, उच्च शिक्षण संस्थानों के साथ सहयोग कर सकते हैं और विनिर्माण उद्यम. वर्तमान में, कुछ गीतकारों को लेखक के मॉडल और शिक्षण तकनीकों के साथ प्रयोगात्मक शैक्षणिक संस्थानों का दर्जा प्राप्त है।

प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के संस्थान।हाल ही में, हमारे देश में, लापरवाह छात्र भयभीत थे: "यदि आप खराब अध्ययन करते हैं, यदि आप अपना मन नहीं लेते हैं, तो आप व्यावसायिक स्कूल जाएंगे!" वहीं, यह "डरावनी कहानी" वास्तविक से कहीं अधिक थी। बेसिक स्कूल से स्नातक होने के बाद, वंचित परिवारों के किशोर (अंडरअचीवर्स और उनके जैसे अन्य) सीधे व्यावसायिक तकनीकी स्कूलों (व्यावसायिक स्कूलों) में "चले गए", जहां उन्हें कार्य कौशल के साथ प्रेरित किया गया और "शैक्षणिक रूप से उपेक्षित" बच्चों को योग्य नागरिकों के रूप में पालने की कोशिश की। हमारा समाज। चूंकि स्कूल के स्नातकों को अक्सर व्यावसायिक स्कूलों के लिए "टिकट" प्राप्त होता था, उनकी अपनी मर्जी से नहीं, उन्होंने आस्तीन के माध्यम से अध्ययन किया - कॉलेज से स्नातक होने के बाद व्यावसायिक स्कूल के छात्रों के केवल एक छोटे से हिस्से को उनकी विशेषता में नौकरी मिली। इस वजह से, इन शैक्षणिक संस्थानों की सबसे अच्छी प्रतिष्ठा नहीं थी, और व्यावसायिक स्कूल के स्नातकों का प्रतिशत कार्यस्थल में बमुश्किल 50% से अधिक था। हालांकि, समय अभी भी खड़ा नहीं है, और, जैसा कि आंकड़े बताते हैं, वर्तमान में युवाओं के इस समूह की विशिष्टताओं में रोजगार का प्रतिशत 80% के करीब पहुंच रहा है। और यह देखते हुए कि रूस में बेरोजगारी अभी भी बहुत अधिक है, यह विचार करने योग्य है कि क्या बेहतर है: खरोंच से उच्च शिक्षा (तुरंत बाद में) उच्च विद्यालय) और विश्वविद्यालय में पढ़ाई पूरी करने पर बेरोजगारों की संभावित स्थिति या व्यावसायिक स्कूल स्नातक का डिप्लोमा, गारंटीकृत कमाई, कार्य अनुभव और आगे की शिक्षा की संभावना? कामकाजी विशेषताओं की हमेशा से जरूरत रही है, और आज, जब युवा पीढ़ी का एक महत्वपूर्ण हिस्सा व्यवसायी और प्रबंधक बनने का सपना देखता है, पैसा कमाने के आसान तरीकों की तलाश में, योग्य श्रमिकों की आवश्यकता केवल बढ़ रही है।

प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों का मुख्य लक्ष्य बुनियादी सामान्य और माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के आधार पर सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधि के सभी मुख्य क्षेत्रों में योग्य श्रमिकों (श्रमिकों और कर्मचारियों) को प्रशिक्षित करना है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के मुख्य लक्ष्य का ऐसा सूत्रीकरण कुछ हद तक पुराना है। वर्तमान में, इसे एक नए तरीके से तैयार किया जा सकता है - योग्य पेशेवर श्रमिकों और विशेषज्ञों द्वारा घरेलू अर्थव्यवस्था के सभी क्षेत्रों की जरूरतों की अधिकतम संतुष्टि।

प्रारंभिक व्यावसायिक शिक्षा चुनी हुई विशेषता में शिक्षा जारी रखने या पेशेवर ज्ञान और व्यावहारिक श्रम कौशल के पहले से मौजूद सामान के साथ एक नया प्राप्त करने के लिए एक अच्छी शुरुआत है।

प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों में शामिल हैं:

व्यावसायिक संस्थान;

पेशेवर लिसेयुम;

प्रशिक्षण और पाठ्यक्रम गठबंधन (बिंदु);

प्रशिक्षण और उत्पादन केंद्र;

तकनीकी विद्यालय;

शाम (शिफ्ट) स्कूल।

व्यावसायिक स्कूल(निर्माण, सिलाई, विद्युत, संचार, आदि) - प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा संस्थान का मुख्य प्रकार, जो योग्य पेशेवर श्रमिकों और विशेषज्ञों का सबसे बड़ा प्रशिक्षण प्रदान करता है। प्रशिक्षण की मानक शर्तें 2-3 वर्ष हैं (प्रवेश पर शिक्षा के स्तर के आधार पर, चुनी हुई विशेषता, पेशा)। व्यावसायिक स्कूलों के आधार पर, योग्य कर्मियों के प्रशिक्षण के प्रासंगिक प्रोफाइल में प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के क्षेत्र में नवीन तरीकों को विकसित और कार्यान्वित किया जा सकता है, जो उच्च स्तर की व्यावसायिक शिक्षा और प्रशिक्षण प्रदान करते हैं, व्यक्ति और उत्पादन की जरूरतों को पूरा करते हैं।

पेशेवर गीत(तकनीकी, निर्माण, वाणिज्यिक, आदि) निरंतर व्यावसायिक शिक्षा का केंद्र है, जो एक नियम के रूप में, जटिल, विज्ञान-गहन व्यवसायों में योग्य विशेषज्ञों और श्रमिकों के अंतर-क्षेत्रीय और अंतर-क्षेत्रीय प्रशिक्षण प्रदान करता है। व्यावसायिक गीतों में कोई न केवल एक उन्नत स्तर की योग्यता का एक विशिष्ट पेशा प्राप्त कर सकता है और एक माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा पूरी कर सकता है, बल्कि कुछ मामलों में, एक माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा भी प्राप्त कर सकता है। इस प्रकार की संस्था प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के विकास के लिए एक प्रकार का समर्थन केंद्र है, जिसके आधार पर शैक्षिक प्रक्रिया, शैक्षिक और कार्यक्रम प्रलेखन की सामग्री में सुधार के लिए वैज्ञानिक अनुसंधान किया जा सकता है, जो प्रतिस्पर्धी कर्मियों के प्रशिक्षण को सुनिश्चित करता है। बाजार संबंधों की स्थितियों में।

प्रशिक्षण पाठ्यक्रम परिसर (बिंदु), प्रशिक्षण और उत्पादन केंद्र, तकनीकी विद्यालय(खनन और यांत्रिक, समुद्री, वानिकी, आदि), शाम (शिफ्ट) स्कूलप्रशिक्षण के त्वरित रूप में श्रमिकों और विशेषज्ञों के साथ-साथ प्रशिक्षण श्रमिकों और उपयुक्त कौशल स्तर के विशेषज्ञों के प्रशिक्षण, उन्नत प्रशिक्षण के लिए शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन को अंजाम देना।

इस तथ्य के अलावा कि प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के बजटीय (राज्य और नगरपालिका) संस्थानों में शिक्षा मुफ्त है, उनके छात्रों को छात्रवृत्ति, छात्रावासों में स्थान, अधिमान्य या की गारंटी दी जाती है। मुफ्त भोजन, साथ ही शैक्षणिक संस्थान की क्षमता और लागू नियमों के अनुसार अन्य प्रकार के लाभ और सामग्री सहायता।

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक संस्थान (माध्यमिक विशेष शैक्षणिक संस्थान)। माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधियों के मुख्य लक्ष्य और उद्देश्य हैं:

बुनियादी सामान्य, माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य या प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के आधार पर मध्य स्तर के विशेषज्ञों का प्रशिक्षण;

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के विशेषज्ञों में श्रम बाजार (आर्थिक क्षेत्र की उद्योग की जरूरतों को ध्यान में रखते हुए) की जरूरतों को पूरा करना;

एक उपयुक्त लाइसेंस की उपस्थिति में, माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षणिक संस्थान प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों और माध्यमिक व्यावसायिक और प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के अतिरिक्त व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू कर सकते हैं।

माध्यमिक विशिष्ट शिक्षण संस्थानों में एक तकनीकी स्कूल और एक कॉलेज शामिल हैं।

तकनीकी स्कूल (स्कूल)(कृषि, हाइड्रो-रिक्लेमेशन तकनीकी स्कूल; नदी, शैक्षणिक स्कूल, आदि) - बुनियादी स्तर पर माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के मुख्य व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करता है।

कॉलेज(चिकित्सा, आर्थिक, आदि) - बुनियादी और उन्नत स्तरों की माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के मुख्य व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करता है।

तकनीकी स्कूलों और कॉलेजों में, प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के संस्थानों की तुलना में व्यावसायिक प्रशिक्षण अधिक जटिल स्तर पर किया जाता है, और तदनुसार, उनमें प्रवेश करना अधिक कठिन होता है। माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के मुख्य व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रमों को शिक्षा के विभिन्न रूपों में महारत हासिल की जा सकती है, जो कक्षा के अध्ययन की मात्रा और शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन में भिन्न होते हैं: पूर्णकालिक, अंशकालिक (शाम), पत्राचार के रूप या रूप में एक बाहरी छात्र की। शिक्षा के विभिन्न रूपों के संयोजन की अनुमति है। माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों में प्रशिक्षण की मानक शर्तें माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के राज्य शैक्षिक मानक द्वारा स्थापित की जाती हैं। एक नियम के रूप में, प्रशिक्षण 3-4 साल तक रहता है। यदि आवश्यक हो, माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के विशिष्ट शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए अध्ययन की शर्तों को अध्ययन की मानक शर्तों की तुलना में बढ़ाया जा सकता है। प्रशिक्षण की अवधि बढ़ाने का निर्णय राज्य प्राधिकरण या स्थानीय सरकार द्वारा माध्यमिक विशेष शैक्षणिक संस्थान के प्रभारी द्वारा किया जाता है। प्रासंगिक प्रोफ़ाइल, माध्यमिक व्यावसायिक या उच्च व्यावसायिक शिक्षा या अन्य की प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा वाले व्यक्तियों के लिए पर्याप्त स्तरपिछले प्रशिक्षण और (या) क्षमताओं, इसे माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के कम या त्वरित शैक्षिक कार्यक्रमों के तहत अध्ययन करने की अनुमति है, जिसके कार्यान्वयन की प्रक्रिया संघीय शिक्षा प्राधिकरण द्वारा स्थापित की गई है।

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों के स्नातकों की एक बड़ी संख्या काफी उच्च प्राप्त करती है सैद्धांतिक स्तरज्ञान, कौशल और क्षमताएं, जो उन्हें उच्च व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त किए बिना भविष्य में कई वर्षों तक अपनी विशेषता में काम करने की अनुमति देती हैं। कुछ मामलों में, एक डिप्लोमा माध्यमिक विशेष शिक्षाकम अवधि (तीन साल तक) में उच्च व्यावसायिक शिक्षा (एक नियम के रूप में, एक ही विशेषता में, लेकिन उच्च स्तर पर) प्राप्त करने का अधिकार देता है। माध्यमिक व्यावसायिक संस्थानों के छात्र काम को अध्ययन के साथ जोड़ सकते हैं, और यदि इस स्तर की शिक्षा पहली बार हासिल की जाती है, और शैक्षणिक संस्थान के पास राज्य मान्यता है, तो स्थापित का उपयोग करें श्रम कानूनआरएफ लाभ (अध्ययन अवकाश, अध्ययन के स्थान की मुफ्त यात्रा, आदि)।

वैसे यह नियम प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के शिक्षण संस्थानों के छात्रों पर भी लागू होता है। बजटीय निधि की कीमत पर माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करने वाले पूर्णकालिक छात्रों को निर्धारित तरीके से छात्रवृत्ति प्रदान की जाती है। एक माध्यमिक विशेष शैक्षणिक संस्थान, उपलब्ध बजटीय और अतिरिक्त बजटीय निधियों की सीमाओं के भीतर, स्वतंत्र रूप से, रूसी संघ के कानून के अनुसार, छात्रों के लिए सामाजिक समर्थन के उपायों को विकसित और कार्यान्वित करता है, जिसमें उनकी स्थापना, उनके आधार पर आर्थिक स्थितिऔर अकादमिक सफलता छात्रवृत्ति और अन्य सामाजिक लाभ और लाभ। शैक्षिक कार्यक्रमों के विकास में सफलता के लिए, प्रायोगिक डिजाइन और अन्य कार्यों में, छात्रों के लिए विभिन्न प्रकार के नैतिक और भौतिक प्रोत्साहन स्थापित किए जाते हैं। रहने की जगह की जरूरत वाले छात्रों को एक छात्रावास में जगह प्रदान की जाती है यदि एक माध्यमिक विशेष शैक्षणिक संस्थान का उपयुक्त आवास स्टॉक है।

उच्च व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक संस्थान (उच्च शिक्षण संस्थान)।उच्च शिक्षा की प्राथमिकता के बारे में विशेष रूप से बात करने का कोई मतलब नहीं है, क्योंकि यह थी, है और हमेशा रहेगी। एक बाजार अर्थव्यवस्था का विकास, वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगति नई आवश्यकताओं को निर्धारित करती है, जिसे उच्च स्तर की शिक्षा के बिना पूरा नहीं किया जा सकता है। हाल के वर्षों में, दो या दो से अधिक उच्च शिक्षा प्राप्त करना एक आदर्श बन गया है।

उच्च शिक्षा प्राप्त करने की समस्या हल करने योग्य है, एकमात्र प्रश्न इसकी गुणवत्ता है। बेशक, आप किसी विशेष विश्वविद्यालय से स्नातक का डिप्लोमा खरीद सकते हैं, ऐसी सेवाएं, दुर्भाग्य से, अब होती हैं, लेकिन शुल्क के लिए वास्तविक ज्ञान प्राप्त करना असंभव है, बिना छात्र की उचित इच्छा और उच्च स्तर के संबंधित प्रयासों के बिना। शैक्षिक संस्था।

उच्च व्यावसायिक शिक्षा के शिक्षण संस्थानों के लक्ष्य और उद्देश्य हैं:

माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य, माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के आधार पर उपयुक्त स्तर के विशेषज्ञों का प्रशिक्षण और पुनर्प्रशिक्षण;

उच्च शिक्षा और उच्चतम योग्यता के वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों के साथ योग्य विशेषज्ञों में राज्य की जरूरतों को पूरा करना;

विशेषज्ञों और प्रबंधकों का प्रशिक्षण, पुनर्प्रशिक्षण और उन्नत प्रशिक्षण;

शैक्षिक मुद्दों सहित मौलिक और अनुप्रयुक्त वैज्ञानिक अनुसंधान और अन्य वैज्ञानिक और तकनीकी, प्रयोगात्मक डिजाइन कार्य का संगठन और संचालन;

शिक्षा को गहरा और विस्तारित करने में व्यक्ति की जरूरतों को पूरा करना।

शिक्षा पर रूसी संघ के कानून के अनुसार, निम्न प्रकार के उच्च शिक्षण संस्थान स्थापित किए गए हैं: संस्थान, विश्वविद्यालय, अकादमी . ये उच्च शिक्षण संस्थान (प्रत्येक अपनी विशिष्टताओं के अनुसार) उच्च व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करते हैं; स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम; पेशेवर, वैज्ञानिक और वैज्ञानिक-शैक्षणिक गतिविधि के एक निश्चित क्षेत्र के लिए कर्मचारियों का प्रशिक्षण, पुनर्प्रशिक्षण और (या) उन्नत प्रशिक्षण करना। आधार पर विश्वविद्यालयोंतथा अकादमियोंविश्वविद्यालय और अकादमिक परिसरों का निर्माण किया जा सकता है जो विभिन्न स्तरों पर शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करने वाले शैक्षणिक संस्थानों, अन्य संस्थानों और गैर-लाभकारी संगठनों या उनसे अलग संरचनात्मक डिवीजनों को एकजुट करते हैं। किसी भी प्रकार के उच्च शिक्षण संस्थान (उनकी शाखाओं सहित) प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य, माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य, प्राथमिक और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के साथ-साथ अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू कर सकते हैं यदि उनके पास उपयुक्त लाइसेंस है।

राज्य पंजीकरण और लाइसेंसिंग।अपनी गतिविधियों को शुरू करने के लिए, किसी भी शैक्षिक संगठन को, सबसे पहले, एक कानूनी इकाई का दर्जा प्राप्त करना चाहिए। यह स्थिति राज्य पंजीकरण के क्षण से उत्पन्न होती है और कानूनी इकाई के रूप में राज्य पंजीकरण के प्रमाण पत्र द्वारा पुष्टि की जाती है। कानूनी संस्थाओं का राज्य पंजीकरण -यह अधिकृत संघीय कार्यकारी निकाय का एक अधिनियम है, जो कानूनी संस्थाओं के निर्माण, पुनर्गठन और परिसमापन के साथ-साथ कानूनी संस्थाओं के बारे में अन्य आवश्यक जानकारी के बारे में एकीकृत राज्य रजिस्टर ऑफ लीगल एंटिटीज में प्रवेश करके किया जाता है।

कानूनी संस्थाओं के पंजीकरण की प्रक्रिया 8 अगस्त, 2001 के संघीय कानून संख्या 129-FZ "कानूनी संस्थाओं और व्यक्तिगत उद्यमियों के राज्य पंजीकरण पर" द्वारा स्थापित की गई है। अधिकृत निकाय, इस कानून द्वारा स्थापित समय सीमा के भीतर, एक शैक्षणिक संस्थान को पंजीकृत करता है, जिसके बारे में वह आवेदक, वित्तीय अधिकारियों और संबंधित राज्य शिक्षा प्राधिकरण को लिखित रूप में सूचित करता है। राज्य पंजीकरण का प्रमाण पत्र इंगित करता है:

कानूनी इकाई का पूर्ण और संक्षिप्त नाम (कानूनी रूप का संकेत);

मुख्य राज्य पंजीकरण संख्या;

पंजीकरण की तिथि;

पंजीकरण प्राधिकारी का नाम।

एक कानूनी इकाई के रूप में राज्य पंजीकरण के क्षण से, एक शैक्षणिक संस्थान को अपने चार्टर द्वारा प्रदान की गई वित्तीय और आर्थिक गतिविधियों को करने का अधिकार है और इसका उद्देश्य शैक्षिक प्रक्रिया तैयार करना है।

राज्य पंजीकरण केवल एक शैक्षणिक संस्थान के अपने मुख्य लक्ष्य - शैक्षिक और शैक्षिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन के कार्यान्वयन के लिए पहला कदम है। शैक्षिक गतिविधियों का अधिकार उचित लाइसेंस प्राप्त करने के क्षण से ही उत्पन्न होता है।

एक शैक्षणिक संस्थान का लाइसेंसशैक्षिक गतिविधियों के लाइसेंस पर विनियमों के अनुसार किया जाता है, जिसे रूसी संघ की सरकार के 18 अक्टूबर, 2000 नंबर 796 के डिक्री द्वारा अनुमोदित किया गया है)। इस विनियम के पैराग्राफ 1 के अनुसार, कार्यक्रमों को लागू करने वाले शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधियाँ लाइसेंस के अधीन हैं:

पूर्व विद्यालयी शिक्षा;

सामान्य (प्राथमिक, बुनियादी, माध्यमिक (पूर्ण) शिक्षा);

बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा;

पेशेवर प्रशिक्षण;

व्यावसायिक (प्राथमिक, माध्यमिक, उच्च, स्नातकोत्तर, अतिरिक्त) शिक्षा (सैन्य व्यावसायिक शिक्षा सहित)।

व्यावसायिक प्रशिक्षण में शामिल संगठनों के वैज्ञानिक संगठनों और शैक्षिक विभागों के लिए भी लाइसेंस की आवश्यकता होती है।

लाइसेंस के बिना, शैक्षणिक संस्थानों को शैक्षिक सेवाएं प्रदान करने का अधिकार है जो अंतिम प्रमाणीकरण और शिक्षा और (या) योग्यता पर दस्तावेज जारी करने के साथ नहीं हैं। इन सेवाओं में शामिल हैं: एकमुश्त व्याख्यान; इंटर्नशिप; सेमिनार और कुछ अन्य प्रकार के प्रशिक्षण। लाइसेंसिंग व्यक्तिगत श्रम शैक्षणिक गतिविधि के अधीन नहीं है, जिसमें व्यावसायिक प्रशिक्षण का क्षेत्र भी शामिल है।

विशेषज्ञ आयोग के निष्कर्ष के आधार पर अधिकृत कार्यकारी निकाय द्वारा शैक्षिक गतिविधियों को करने के अधिकार के लिए एक लाइसेंस जारी किया जाता है। संबंधित संप्रदाय के नेतृत्व के प्रस्ताव पर धार्मिक संगठनों (संघों) के शैक्षणिक संस्थानों को शैक्षिक गतिविधियों के संचालन के अधिकार के लिए लाइसेंस जारी किए जाते हैं। विशेषज्ञ आयोग संस्थापक के अनुरोध पर अधिकृत कार्यकारी निकाय द्वारा बनाया जाता है, और एक महीने के भीतर अपना काम करता है। स्थापित राज्य और स्थानीय आवश्यकताओं और विनियमों के साथ शैक्षिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन के लिए शर्तों के अनुपालन को निर्धारित करने के लिए एक परीक्षा आवश्यक है (उदाहरण के लिए, स्वच्छता और स्वच्छ मानकों; छात्रों, विद्यार्थियों और कर्मचारियों और अन्य के स्वास्थ्य की रक्षा के लिए शर्तें) आवश्यकताएं)। लाइसेंसिंग विशेषज्ञता का विषय नहीं है: शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री, संगठन और तरीके।

एक शैक्षणिक संस्थान को जारी किए गए लाइसेंस को इंगित करना चाहिए:

लाइसेंस जारी करने वाले प्राधिकरण का नाम;

लाइसेंस की पंजीकरण संख्या और इसे जारी करने के निर्णय की तारीख;

नाम (कानूनी रूप का संकेत) और लाइसेंसधारी का स्थान;

करदाता पहचान संख्या (टिन);

लाइसेंस की अवधि।

लाइसेंस में अनिवार्य रूप से एक ऐसा एप्लिकेशन होना चाहिए जहां इस तरह के डेटा को इस प्रकार दर्ज किया गया हो:

शैक्षिक कार्यक्रमों, निर्देशों और प्रशिक्षण की विशिष्टताओं की सूची, जिसके लिए शैक्षिक गतिविधियों का संचालन करने का अधिकार दिया गया है, उनका स्तर (कदम) और फोकस, विकास की मानक शर्तें;

एक योग्यता जो एक शैक्षणिक संस्थान द्वारा स्नातकों को शिक्षा पूरी करने पर प्रदान की जाएगी, जिसके पास राज्य मान्यता का प्रमाण पत्र है;

पूर्णकालिक शिक्षा के मानकों के संबंध में गणना के मानकों और छात्रों, विद्यार्थियों की अधिकतम संख्या को नियंत्रित करें।

यह याद रखना चाहिए कि इस तरह के आवेदन के अभाव में लाइसेंस अमान्य हो जाता है।

प्रमाणन और राज्य मान्यता।लाइसेंस प्राप्त होने के साथ, शैक्षिक गतिविधियों के विधायी पंजीकरण का दूसरा चरण पूरा होता है। अगले चरण शैक्षणिक संस्थान का प्रमाणन और राज्य मान्यता हैं। नीचे साक्षीशैक्षिक संस्थानों में शिक्षा की गुणवत्ता पर राज्य-सार्वजनिक नियंत्रण के रूप को समझा जाता है। राज्य शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं के साथ स्नातक प्रशिक्षण की सामग्री, स्तर और गुणवत्ता के अनुपालन को स्थापित करने के लिए प्रमाणन किया जाता है। शैक्षिक संस्थानों (सभी प्रकार और प्रकारों के) के सत्यापन और राज्य मान्यता के लिए एकीकृत प्रक्रिया रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" द्वारा निर्धारित की जाती है, साथ ही अनुमोदित शैक्षणिक संस्थानों के सत्यापन और राज्य मान्यता के लिए प्रक्रिया पर विनियमन। रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के दिनांक 22 मई, 1998 नंबर 1327 के आदेश से। राज्य प्रमाणन आयोग द्वारा शैक्षणिक संस्थान के आवेदन के अनुसार, एक नियम के रूप में, हर पांच साल में एक बार प्रमाणन किया जाता है। एक नव निर्मित शैक्षणिक संस्थान का पहला सत्यापन छात्रों के पहले स्नातक होने के बाद किया जाता है, लेकिन शैक्षणिक संस्थान को उपयुक्त लाइसेंस प्राप्त होने के तीन साल से पहले नहीं। शिक्षा का प्रमाण पत्र जारी करने वाले एक शैक्षणिक संस्थान के प्रमाणन की शर्त लगातार तीन वर्षों के लिए शैक्षणिक संस्थान के कम से कम आधे स्नातकों के अंतिम प्रमाणीकरण के सकारात्मक परिणाम हैं। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों, अनाथों और माता-पिता की देखभाल (कानूनी प्रतिनिधियों) के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए शैक्षणिक संस्थानों, छात्रों के लिए विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थानों, विकासात्मक विकलांग विद्यार्थियों, अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों, साथ ही नव निर्मित प्रायोगिक शैक्षणिक संस्थानों का प्रमाणन किया जाता है। संबंधित राज्य शैक्षिक प्राधिकरण द्वारा इन शैक्षणिक संस्थानों पर मॉडल विनियमों द्वारा निर्धारित तरीके से। प्रमाणन के लिए प्रपत्र और प्रक्रिया, साथ ही प्रमाणन प्रौद्योगिकियां और प्रमाणन मानदंड प्रमाणन निकाय द्वारा निर्धारित किए जाते हैं। सत्यापन पर एक सकारात्मक निष्कर्ष एक शैक्षणिक संस्थान के लिए राज्य मान्यता प्राप्त करने की एक शर्त है।

एक शैक्षणिक संस्थान को अपने स्नातकों को शिक्षा के उचित स्तर पर राज्य-मान्यता प्राप्त दस्तावेज जारी करने का अधिकार है, साथ ही साथ रूसी संघ के राज्य प्रतीक को दर्शाने वाली मुहर का उपयोग करने के लिए, राज्य के माध्यम से जाना आवश्यक है मान्यता प्रक्रिया और एक उपयुक्त प्रमाण पत्र प्राप्त करें। एक शैक्षणिक संस्थान की राज्य मान्यता- यह राज्य द्वारा अपने राज्य शैक्षिक अधिकारियों के व्यक्ति में मान्यता के लिए एक प्रक्रिया है एक शैक्षणिक संस्थान की राज्य स्थिति(प्रकार, प्रकार, शैक्षणिक संस्थान की श्रेणी, लागू किए जा रहे शैक्षिक कार्यक्रमों के स्तर और फोकस के अनुसार निर्धारित)। शैक्षिक संस्थानों की राज्य मान्यता अधिकृत कार्यकारी निकायों द्वारा एक शैक्षणिक संस्थान से एक आवेदन के आधार पर और इसके प्रमाणन पर एक निष्कर्ष के आधार पर की जाती है।

एक शैक्षणिक संस्थान की राज्य मान्यता अंतिम है, अधिकांश मील का पत्थरआधिकारिक समेकन और शैक्षिक गतिविधियों की मान्यता के रास्ते पर। एक शैक्षणिक संस्थान की राज्य मान्यता का प्रमाण पत्र इसकी राज्य की स्थिति, लागू किए जा रहे शैक्षिक कार्यक्रमों के स्तर, राज्य शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं के साथ स्नातकों के प्रशिक्षण की सामग्री और गुणवत्ता का अनुपालन, स्नातकों को राज्य दस्तावेज जारी करने का अधिकार की पुष्टि करता है। शिक्षा का उचित स्तर। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के संस्थानों को जारी राज्य मान्यता का प्रमाण पत्र संबंधित शैक्षणिक संस्थान की राज्य स्थिति, इसके द्वारा लागू किए जाने वाले शैक्षिक कार्यक्रमों के स्तर और इस शैक्षणिक संस्थान की श्रेणी की पुष्टि करता है। शैक्षिक संस्थान विभिन्न रूसी, विदेशी और अंतर्राष्ट्रीय सार्वजनिक शैक्षिक, वैज्ञानिक और औद्योगिक संरचनाओं में सार्वजनिक मान्यता प्राप्त कर सकते हैं। इस तरह की मान्यता राज्य की ओर से अतिरिक्त वित्तीय दायित्वों को पूरा नहीं करती है।

राज्य मान्यता का प्रमाण पत्र इंगित करेगा:

प्रमाण पत्र जारी करने वाले प्राधिकारी का नाम;

प्रमाण पत्र की पंजीकरण संख्या;

प्रमाण पत्र जारी करने की तिथि;

पूरा नाम (कानूनी रूप का संकेत);

शैक्षणिक संस्थान का प्रकार और प्रकार;

शैक्षणिक संस्थान का स्थान (कानूनी पता);

प्रमाण पत्र की वैधता अवधि ही।

राज्य मान्यता के प्रमाण पत्र में एक अनुलग्नक होना चाहिए (जिसके बिना यह अमान्य है), जो इंगित करता है:

एक शैक्षिक संस्थान द्वारा कार्यान्वित शिक्षा के सभी स्तरों के मान्यता प्राप्त शैक्षिक कार्यक्रम (मूल और अतिरिक्त);

प्रत्येक कार्यान्वित शैक्षिक कार्यक्रम के लिए राज्य मान्यता की वैधता अवधि;

शैक्षणिक संस्थान के स्नातकों को प्रदान की जाने वाली योग्यताएं (डिग्री);

शाखाओं (विभागों) के नाम और स्थान (यदि कोई हो);

प्रत्येक शाखा (विभाग) में कार्यान्वित मान्यता प्राप्त कार्यक्रमों की सूची।

शैक्षिक संस्थानों की शाखाओं (विभागों) को भी रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" द्वारा शैक्षणिक संस्थानों के लिए स्थापित सामान्य प्रक्रिया के अनुसार लाइसेंसिंग, सत्यापन और राज्य मान्यता प्रक्रियाओं से गुजरना होगा। शाखाएं (विभाग) स्वतंत्र रूप से (एक अलग लाइसेंस प्राप्त करने के साथ) सत्यापन और लाइसेंसिंग से गुजरती हैं। शाखाओं (विभागों) की राज्य मान्यता बुनियादी शैक्षणिक संस्थान के हिस्से के रूप में की जाती है। एक शैक्षणिक संस्थान की शाखाएं जो इन शाखाओं में दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों (कुछ वर्गों के अपवाद के साथ) के माध्यम से शैक्षिक कार्यक्रम (शैक्षिक कार्यक्रमों) को पूर्ण रूप से लागू करती हैं, उन्हें शैक्षणिक संस्थान के हिस्से के रूप में प्रमाणन और राज्य मान्यता प्राप्त करने का अधिकार है, जिनमें से वे अलग संरचनात्मक विभाजन हैं।

एक शैक्षिक संस्थान के चार्टर (विनियमों) के साथ उपभोक्ता को परिचित करना, शैक्षिक गतिविधियों के संचालन के अधिकार के लिए एक लाइसेंस, राज्य मान्यता के प्रमाण पत्र और संस्थान की स्थिति की पुष्टि करने वाले अन्य दस्तावेजों के साथ और शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन को विनियमित करना कानूनी है। उपभोक्ता अधिकार।

व्यवहार में, अक्सर यह सवाल उठता है कि क्या शैक्षिक गतिविधियों में लगे संगठनों के लिए लाइसेंसिंग, सत्यापन और राज्य मान्यता की प्रक्रियाएं अनिवार्य हैं।

शैक्षिक गतिविधियों को करने के अधिकार के लिए लाइसेंस प्राप्त करना, जैसा कि पहले ही ऊपर चर्चा की गई है, अनिवार्य है यदि कोई शैक्षणिक संस्थान अंतिम प्रमाणीकरण और शिक्षा और (या) योग्यता पर दस्तावेज जारी करने के साथ सेवाएं प्रदान करता है। बिना लाइसेंस के शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाले संगठन को कला के भाग 1 के तहत प्रशासनिक रूप से उत्तरदायी ठहराया जा सकता है। 19.20 रूसी संघ के प्रशासनिक अपराधों की संहिता (बाद में रूसी संघ के प्रशासनिक अपराधों की संहिता के रूप में संदर्भित) "ऐसी अनुमति (लाइसेंस) के बिना विशेष अनुमति (लाइसेंस) के बिना लाभ कमाने से संबंधित गतिविधियों को अंजाम देना (ऐसा लाइसेंस) अनिवार्य है (अनिवार्य)")। यह अपराध शैक्षणिक संस्थान पर न्यूनतम वेतन (न्यूनतम वेतन) के 100 से 200 गुना की राशि में प्रशासनिक जुर्माना लगाने का प्रावधान करता है।

राज्य मान्यता और प्रमाणीकरण अनिवार्य नहीं है, लेकिन उनकी अनुपस्थिति शैक्षणिक संस्थान और एक गैर-मान्यता प्राप्त संस्थान में शिक्षा प्राप्त करने (प्राप्त करने) के इच्छुक व्यक्तियों को कई महत्वपूर्ण अवसरों से वंचित करती है:

अपने स्नातकों को राज्य द्वारा मान्यता प्राप्त शिक्षा दस्तावेज जारी करने का अधिकार;

रूसी संघ के राज्य प्रतीक को दर्शाने वाली मुहर का उपयोग करने का अधिकार;

एक मान्यता प्राप्त विश्वविद्यालय में एक बाहरी छात्र के रूप में प्रारंभिक प्रमाणीकरण पारित किए बिना मान्यता प्राप्त विश्वविद्यालयों में अध्ययन करने के लिए प्रवेश (स्थानांतरण) का अधिकार;

नागरिकों के अधिकार जो शिक्षा (आवेदकों या छात्रों) के साथ काम को जोड़ते हैं और गैर-मान्यता प्राप्त शैक्षणिक संस्थानों में पहली बार माध्यमिक और (या) उच्च व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करते हैं, रूसी के श्रम संहिता द्वारा उनके लिए प्रदान की गई गारंटी और मुआवजे के लिए संघ (यह शर्त उन नागरिकों पर भी लागू होती है जो शाम (बदली जाने योग्य) शैक्षणिक संस्थानों में पढ़ रहे हैं जिन्होंने राज्य मान्यता पारित नहीं की है);

पैरा के अनुसार सैन्य सेवा के लिए स्थगन देने का आधार। 1 उप। कला के "ए" पैरा 2। 28 मार्च 1998 के संघीय कानून के 24 नंबर 53-एफजेड "सैन्य कर्तव्य और सैन्य सेवा पर।"

एक शैक्षणिक संस्थान की राज्य मान्यता और प्रमाणन न केवल एक निश्चित राज्य की स्थिति है, यह राज्य शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं के लिए शैक्षिक कार्यक्रमों के स्तर, सामग्री और गुणवत्ता की पुष्टि है। क्या आप रूसी संघ के कानून द्वारा स्थापित गुणवत्तापूर्ण शिक्षा, लाभ, गारंटी और क्षतिपूर्ति प्राप्त करना चाहते हैं? इस बात पर ध्यान दें कि क्या शैक्षणिक संस्थान के पास यह पुष्टि करने वाले दस्तावेज हैं कि उसने राज्य मान्यता और सत्यापन पास कर लिया है। उसी समय, अपने आप को न केवल राज्य मान्यता के प्रमाण पत्र के साथ, बल्कि इसके आवेदन के साथ भी परिचित करें, क्योंकि यह मान्यता प्राप्त शैक्षिक कार्यक्रमों और योग्यता (डिग्री) की सूची निर्धारित करता है जो शैक्षणिक संस्थान से स्नातक होने पर प्रदान किया जाएगा। और किसी भी मामले में गैर-राज्य शैक्षिक संगठनों की चाल के लिए मत गिरो, उनके संगठनात्मक और कानूनी रूप का हवाला देकर राज्य मान्यता और सत्यापन की कमी को प्रेरित करते हैं।

शिक्षण संस्थान चुनते समय कई कारकों पर विचार करना चाहिए।

पहले तो, याद रखें कि एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान (इसके प्रकार की परवाह किए बिना) और माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) के बीच संबंध उनके बीच एक समझौते द्वारा नियंत्रित होते हैं, जो कानून द्वारा स्थापित पार्टियों के अधिकारों को सीमित नहीं कर सकता है।

दूसरेअपने बच्चे के लिए एक किंडरगार्टन या स्कूल चुनते समय, साथ ही एक व्यावसायिक शिक्षा संस्थान, इस बात से अवगत रहें कि शिक्षा की प्रतिष्ठा और उसकी गुणवत्ता समान अवधारणाएँ नहीं हैं। शैक्षिक सेवाओं की उच्च लागत उच्च गुणवत्ता की गारंटी नहीं देती है, और एक शैक्षिक संगठन की प्रतिष्ठा केवल एक सुनियोजित और सफलतापूर्वक साल दर साल विज्ञापन अभियान हो सकती है।

तीसरेअपने बच्चे के लिए प्राथमिक विद्यालय के चुनाव पर निर्णय लेते समय, यह पूछना उपयोगी होता है कि किस प्रकार का शिक्षक शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया को अंजाम देगा, साथ ही साथ उसके पेशेवर स्तर, शैक्षणिक अनुभव के बारे में पता लगाने के लिए, व्यक्तिगत गुण, उम्र (यह भी मायने रखता है!)। यह सोचने की आवश्यकता नहीं है कि सूचित होने की इच्छा को निर्लज्ज और (या) अत्यधिक जिज्ञासा माना जाएगा - यह एक सामान्य घटना है, क्योंकि बच्चे की शिक्षा की सफलता, स्कूल में उसका अनुकूलन काफी हद तक शिक्षक के व्यक्तित्व पर निर्भर करता है, उनकी व्यावसायिकता, एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण खोजने की क्षमता।

चौथी, शैक्षणिक संस्थानों के बारे में जानकारी के स्रोत हो सकते हैं:

मुद्रित मीडिया - विशेष गाइड, मैनुअल, समाचार पत्र और पत्रिकाएं, ब्रोशर, पुस्तिकाएं;

इंटरनेट;

टेलीविजन, रेडियो;

विशिष्ट प्रदर्शनियों और शैक्षिक मेलों;

प्रादेशिक शैक्षिक प्राधिकरण (उपभोक्ता कभी-कभी यह नहीं जानते हैं कि यह स्रोत प्रासंगिक जानकारी भी प्रदान कर सकता है);

परिचित, या अन्य व्यक्ति जिन्होंने शैक्षणिक संस्थान में अध्ययन (अध्ययन) किया है जिसके बारे में आपको जानकारी प्राप्त करने की आवश्यकता है;

अन्य स्रोत।

पांचवांयह वांछनीय है कि न केवल कान से जानकारी को देखा जाए, जो पढ़ा गया है उसे आत्मसात करें, बल्कि इसके साथ प्रत्यक्ष दृश्य परिचित के माध्यम से एक शैक्षणिक संस्थान के बारे में आपका अपना विचार भी हो। कोई भी विवरण मायने रखता है: शैक्षणिक संस्थान किस माइक्रोडिस्ट्रिक्ट में स्थित है; इसके लिए परिवहन पहुंच क्या है; आस-पास के क्षेत्र में क्या स्थित है और यह किस स्थिति में है (किंडरगार्टन और स्कूल चुनते समय यह विशेष रूप से महत्वपूर्ण है); क्या कक्षाएं (दर्शक), खेलने और सोने के कमरे (यदि यह एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान है), एक पुस्तकालय, एक जिम, एक भोजन कक्ष कैसा दिखता है; संस्था किस सामग्री और तकनीकी उपकरणों से सुसज्जित है; शैक्षिक और गेमिंग (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए) और शैक्षिक और कार्यप्रणाली आधार की स्थिति क्या है। इसके अलावा, यदि किसी आवेदक को अध्ययन की अवधि के लिए आवास की आवश्यकता है, तो यह स्पष्ट किया जाना चाहिए कि क्या इस शैक्षणिक संगठन में छात्रावास है और इसमें रहने की स्थिति क्या है।

छठे पर , शैक्षणिक संस्थान की गतिविधि की अवधि (अवधि) और इसके संस्थापक की स्थिति पर ध्यान देना आवश्यक है (यह निजी शैक्षिक संगठनों के लिए विशेष महत्व का है)।

शिक्षा प्रणाली की उपरोक्त परिभाषा के अनुसार शैक्षिक कार्यक्रमों को शिक्षण संस्थानों द्वारा लागू किया जाना चाहिए। अधिक सटीक रूप से, "गैर-लाभकारी संगठन", चूंकि "स्थापना" गैर-लाभकारी संगठनों के रूपों में से एक है, और कानून "शिक्षा पर" (22 अगस्त 2004 के संघीय कानून द्वारा संशोधित संख्या 122 FZ) कहता है। कि "गैर-लाभकारी संगठनों के लिए रूसी संघ के नागरिक कानून द्वारा प्रदान किए गए संगठनात्मक और कानूनी रूपों में राज्य और गैर-राज्य शैक्षिक संगठन बनाए जा सकते हैं"।

इस प्रकार, एक शैक्षणिक संस्थान केवल संगठनात्मक और कानूनी रूपों में से एक है जिसमें गैर-लाभकारी शैक्षिक संगठन मौजूद हो सकते हैं। नागरिक संहिता और संघीय कानून "गैर-वाणिज्यिक संगठनों पर" के अनुसार, एक शैक्षणिक संस्थान के रूप में एक शैक्षिक संगठन का पंजीकरण एक संस्थापक की उपस्थिति को मानता है। यह माना जाता है कि इस संगठन को बाद में संस्थापक द्वारा वित्तपोषित किया जाएगा, साथ ही साथ संगठन के ऋणों के लिए संस्थापक की सहायक देयता का अस्तित्व होगा। (याद रखें कि सहायक देयता एक प्रकार की असीमित देयता है। सहायक देयता तब उत्पन्न होती है जब प्रत्यक्ष देनदार की संपत्ति की अपर्याप्तता के कारण एक व्यक्ति दूसरे के ऋण के लिए उत्तरदायी होता है)।

गैर-लाभकारी शैक्षिक संगठनों (संस्थाओं) के मुख्य भाग के संस्थापक, जैसा कि आप जानते हैं, राज्य है।

शैक्षणिक संस्थानों के प्रकार

शैक्षिक संस्थानों के प्रकार और प्रकारों के बारे में विस्तृत जानकारी शिक्षा के क्षेत्र में एकीकृत स्वचालित सूचना प्रणाली (IAIS) के हिस्से के रूप में सूचना वर्गीकरण में निहित है (रूस के शिक्षा मंत्रालय के दिनांक 09. 03.2004 के पत्र के परिशिष्ट संख्या। 34-51 -53in / 01-11)

उनके उद्देश्य के आधार पर, निम्नलिखित प्रकार के शिक्षण संस्थान प्रतिष्ठित हैं:

1. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान।

2. पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों के लिए शैक्षणिक संस्थान।

3. बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के शैक्षणिक संस्थान।

4. इंटरस्कूल शैक्षिक परिसर।

5. शैक्षणिक संस्थान।

6. सामान्य शिक्षा बोर्डिंग स्कूल।

7. कैडेट स्कूल।

8. शाम (शिफ्ट) शिक्षण संस्थान।

9. मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और चिकित्सा और सामाजिक सहायता की आवश्यकता वाले बच्चों के लिए शैक्षणिक संस्थान।

1. विचलित व्यवहार वाले बच्चों और किशोरों के लिए विशेष शैक्षणिक संस्थान।

द्वितीय. विकासात्मक विकलांग छात्रों, विद्यार्थियों के लिए विशेष (सुधारात्मक) संस्थान।

12. माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए संस्थान (कानूनी प्रतिनिधि)।

13. लंबे समय तक उपचार की आवश्यकता वाले बच्चों के लिए सेनेटोरियम प्रकार के स्वास्थ्य-सुधार शिक्षण संस्थान।

14. सुवोरोव सैन्य, नखिमोव नौसैनिक स्कूल और कैडेट (नौसेना कैडेट) कोर।

15. प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षणिक संस्थान।

16. माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक संस्थान (माध्यमिक विशिष्ट शैक्षणिक संस्थान)।

17. उच्च व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक संस्थान (उच्च शिक्षण संस्थान)।

18. उच्च व्यावसायिक शिक्षा के सैन्य शैक्षणिक संस्थान (उच्च सैन्य शिक्षण संस्थान)।

19. विशेषज्ञों की अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा (उन्नत प्रशिक्षण) के शैक्षिक संस्थान।

शैक्षणिक संस्थानों के प्रकार

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान:

बालवाड़ी;

विद्यार्थियों के विकास के एक या अधिक क्षेत्रों (बौद्धिक, कलात्मक और सौंदर्य, शारीरिक, आदि) के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ एक सामान्य विकासात्मक प्रकार का किंडरगार्टन;

विद्यार्थियों के शारीरिक और मानसिक विकास में विचलन के योग्य सुधार के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ एक क्षतिपूर्ति प्रकार का किंडरगार्टन;

स्वच्छता-स्वच्छता, निवारक और स्वास्थ्य-सुधार उपायों और प्रक्रियाओं के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ पर्यवेक्षण और सुधार के बालवाड़ी;

एक संयुक्त प्रकार के किंडरगार्टन (संयुक्त किंडरगार्टन में विभिन्न संयोजनों में सामान्य शिक्षा, प्रतिपूरक और मनोरंजक समूह शामिल हो सकते हैं);

बाल विकास केंद्र सभी विद्यार्थियों के शारीरिक और मानसिक विकास, सुधार और पुनर्वास के कार्यान्वयन के साथ एक किंडरगार्टन है।

पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों के लिए संस्थान:

प्राथमिक विद्यालय-बालवाड़ी;

प्राथमिक स्कूल-किंडरगार्टन एक क्षतिपूर्ति प्रकार - विद्यार्थियों और छात्रों के शारीरिक और मानसिक विकास में विचलन के एक योग्य सुधार के कार्यान्वयन के साथ;

Progymnasium - विद्यार्थियों और छात्रों (बौद्धिक, कलात्मक और सौंदर्य, शारीरिक, आदि) के विकास के एक या अधिक क्षेत्रों के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ।

अतिरिक्त शिक्षा संस्थान:

केंद्र (बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा, रचनात्मकता का विकास;

बच्चे और युवा, रचनात्मक विकास और मानवीय शिक्षा, बच्चों और युवाओं, बच्चों की रचनात्मकता, बच्चों (किशोर), पाठ्येतर गतिविधियों, बच्चों के पारिस्थितिक (स्वास्थ्य, पारिस्थितिक और जैविक), बच्चों और युवा पर्यटन और भ्रमण (युवा पर्यटक), बच्चों (युवा) तकनीकी रचनात्मकता (वैज्ञानिक और तकनीकी, युवा तकनीशियन), बच्चों की समुद्री (युवा), बच्चों की सौंदर्य शिक्षा (संस्कृति, कला या कला के प्रकार), बच्चों के मनोरंजन और शैक्षिक (प्रोफाइल));

बच्चों और छात्रों के लिए रचनात्मकता का महल, पायनियर्स और स्कूली बच्चे, युवा प्रकृतिवादी, बच्चों और युवाओं के लिए खेल, कलात्मक सृजनात्मकता(शिक्षा) बच्चों की, बच्चों की संस्कृति(कला);

हाउस (बच्चों की रचनात्मकता, बचपन और युवा, छात्र युवा, अग्रणी और स्कूली बच्चे, युवा प्रकृतिवादी, बच्चों की (युवा) तकनीकी रचनात्मकता (युवा तकनीशियन), बच्चों और युवा पर्यटन और भ्रमण (युवा पर्यटक), बच्चों की कलात्मक रचनात्मकता (शिक्षा), बच्चों की संस्कृति (कला);

क्लब (युवा नाविक, रिवरमेन, एविएटर, कॉस्मोनॉट्स, पैराट्रूपर्स, पैराट्रूपर्स, रेडियो ऑपरेटर, अग्निशामक, मोटर चालक, बच्चों (किशोर), बच्चों के पारिस्थितिक (पारिस्थितिक और जैविक), युवा प्रकृतिवादी, बच्चों और युवा पर्यटन और भ्रमण (युवा पर्यटक), बच्चों के युवा शारीरिक प्रशिक्षण);

स्टेशन (युवा प्रकृतिवादी, बच्चों (युवा) तकनीकी रचनात्मकता (वैज्ञानिक और तकनीकी, युवा तकनीशियन), बच्चों के पारिस्थितिक (पारिस्थितिक और जैविक), बच्चों और युवा पर्यटन और भ्रमण (युवा पर्यटक));

स्कूल (के अनुसार विभिन्न क्षेत्रविज्ञान और प्रौद्योगिकी, विभिन्न प्रकार की कलाओं में, बच्चों और युवा खेलों (खेल और तकनीकी, ओलंपिक रिजर्व सहित);)

बच्चों के स्वास्थ्य में सुधार और शैक्षिक शिविर;

इंटरस्कूल शैक्षिक परिसर।

सामान्य शैक्षणिक संस्थान:

प्राथमिक स्कूल

बुनियादी व्यापक स्कूल

सामान्य शिक्षा के मध्य विद्यालय

व्यक्तिगत विषयों के गहन अध्ययन के साथ माध्यमिक विद्यालय

व्यायामशाला

सामान्य शिक्षा बोर्डिंग स्कूल

जिमनैजियम-बोर्डिंग स्कूल

लिसेयुम बोर्डिंग स्कूल

प्रारंभिक उड़ान प्रशिक्षण के साथ सामान्य शिक्षा बोर्डिंग स्कूल

कैडेट स्कूल

कैडेट बोर्डिंग स्कूल

शाम (शिफ्ट) सामान्य शिक्षा विद्यालय

ओपन (शिफ्ट) सामान्य शिक्षा विद्यालय

शिक्षा केन्द्र

शाम (शिफ्ट) सुधारात्मक श्रम संस्थानों (आईटीयू) और शैक्षिक श्रम कॉलोनियों में सामान्य शिक्षा स्कूल।

मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और चिकित्सा और सामाजिक सहायता की आवश्यकता वाले बच्चों के लिए शैक्षणिक संस्थान:

निदान और परामर्श केंद्र

मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और सामाजिक सहायता केंद्र

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक पुनर्वास और सुधार केंद्र

सामाजिक और श्रम अनुकूलन और कैरियर मार्गदर्शन के लिए केंद्र

उपचारात्मक शिक्षाशास्त्र और विभेदित शिक्षण केंद्र

बच्चों और किशोरों के लिए विशेष शैक्षणिक संस्थान विकृत व्यवहार:

विशेष व्यापक स्कूल

विशेष व्यावसायिक स्कूल

विकासात्मक विकलांग बच्चों और किशोरों के लिए विशेष (सुधारात्मक) सामान्य शिक्षा स्कूल (मानसिक मंदता और के हल्के रूप) मानसिक मंदता) जिन्होंने खतरनाक कार्य किए हैं।

विकासात्मक विकलांग बच्चों और किशोरों के लिए विशेष (सुधारात्मक) व्यावसायिक स्कूल (मानसिक मंदता और मानसिक मंदता के हल्के रूप) जिन्होंने खतरनाक कार्य किए हैं

विशेष (सुधारात्मक) प्राथमिक विद्यालय-बालवाड़ी

विशेष (सुधारात्मक) सामान्य शिक्षा विद्यालय

विशेष (सुधारात्मक) बोर्डिंग स्कूल

माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों के लिए संस्थान:

अनाथालय (शुरुआती बच्चों के लिए (1.5 से 3 साल की उम्र तक), पूर्वस्कूली, विद्यालय युग, मिला हुआ)

अनाथालय-अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए स्कूल

माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए बोर्डिंग स्कूल

विशेष (सुधारात्मक) अनाथालयअनाथ बच्चों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए, विकासात्मक अक्षमताओं के साथ

अनाथों और विकासात्मक विकलांग बच्चों के लिए माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए विशेष (सुधारात्मक) बोर्डिंग स्कूल।

स्वास्थ्य शिक्षण संस्थान:

सेनेटोरियम बोर्डिंग स्कूल

सेनेटोरियम वन विद्यालय

माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए सेनेटोरियम अनाथालय।

सुवोरोव, नखिमोव, कैडेट संस्थान:

सुवोरोव मिलिट्री स्कूल

नखिमोव नेवल स्कूल

कैडेट (नौसेना कैडेट) कोर

मिलिट्री म्यूजिक स्कूल

संगीत कैडेट कोर।

प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के संस्थान:

व्यावसायिक संस्थान

व्यावसायिक लिसेयुम - सतत व्यावसायिक शिक्षा के लिए केंद्र

प्रशिक्षण और उत्पादन केंद्र

तकनीकी स्कूल (खनन और यांत्रिक, समुद्री, वानिकी, आदि)

शाम (शिफ्ट) शिक्षण संस्थान

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के संस्थान:

1. तकनीकी स्कूल (स्कूल)

2. कॉलेज

उच्च व्यावसायिक शिक्षा के संस्थान:

संस्था

अकादमी

विश्वविद्यालय

मिलिटरी अकाडमी

सैन्य विश्वविद्यालय

सैन्य संस्थान।

अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा के संस्थान:

अकादमी

उन्नत प्रशिक्षण और पेशेवर पुनर्प्रशिक्षण (सुधार) के लिए संस्थान - क्षेत्रीय, अंतरक्षेत्रीय, क्षेत्रीय

उन्नत प्रशिक्षण के लिए पाठ्यक्रम (स्कूल, केंद्र)

रोजगार सेवा प्रशिक्षण केंद्र

ये विषय अधिकारों, कर्तव्यों से संपन्न हैं, जिम्मेदारी वहन करते हैं और सामाजिक गारंटी देते हैं। ये प्रावधान संस्थानों के कर्मचारियों पर भी लागू होते हैं। शैक्षिक संगठन गैर-व्यावसायिक संरचनाएं उनके रूप में कार्य करती हैं। सामान्य शिक्षा संगठन लाइसेंस के आधार पर काम करते हैं। उनमें शिक्षा सृजन का मुख्य लक्ष्य है। शिक्षा के क्षेत्र में काम करने वाले संस्थान ऐसे संगठन हैं जो लाइसेंस के तहत भी काम करते हैं। मुख्य कार्यों को लागू करते हुए, वे अतिरिक्त रूप से प्रशिक्षण आयोजित करते हैं। गैर-लाभकारी संरचनाओं के काम को विनियमित करने वाले नागरिक कानून द्वारा प्रदान किए गए रूपों में शैक्षिक संगठन बनाए जाते हैं। निजी शैक्षणिक संस्थान उनका काम भी संघीय कानून संख्या 273 द्वारा नियंत्रित किया जाता है।

कानून ऐसे संस्थानों को एक या अधिक नागरिकों या उनके संघों द्वारा मानदंडों द्वारा स्थापित प्रक्रिया के अनुसार बनाए गए संगठनों के रूप में परिभाषित करता है। विदेशी धार्मिक समाज ऐसे शैक्षणिक संस्थान नहीं बना सकते। राज्य की सुरक्षा और रक्षा के क्षेत्र में शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करने वाले संगठन बनाने का अधिकार केवल रूसी संघ का है।

ध्यान

नाम की विशेषताएं शैक्षणिक संस्थान के नाम में कार्य की बारीकियों के संकेत हो सकते हैं। उदाहरण के लिए, "गणितीय पूर्वाग्रह वाला व्यापक विद्यालय।" नाम में विभिन्न प्रकार के पाठ्यक्रम के एकीकरण का संकेत हो सकता है।

अनुच्छेद 23 प्रकार के शैक्षिक संगठन

पूर्वस्कूली शिक्षा यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि बच्चे न केवल विशेष बच्चों के संस्थानों में, बल्कि परिवार में भी पूर्वस्कूली शिक्षा पर भरोसा कर सकते हैं। खंड 6 में कहा गया है कि एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन में, देखभाल, पर्यवेक्षण, पूर्वस्कूली शिक्षा 2 महीने से तब तक की जाती है जब तक कि संबंध पूरी तरह से समाप्त नहीं हो जाता (यदि छात्र 6-7 वर्ष की आयु तक पहुंच जाता है)। इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए बनाए गए समूह स्वास्थ्य-सुधार, प्रतिपूरक, सामान्य विकासात्मक और संयुक्त अभिविन्यास हो सकते हैं।
शिक्षा एवं विज्ञान मंत्रालय के 27 अक्टूबर 2011 के आदेश को अमान्य घोषित कर दिया गया। शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के 8 अगस्त, 2013 के एक पत्र में राज्य विभाग की सिफारिशें शामिल थीं। उन शैक्षणिक संस्थानों के अधिग्रहण के संबंध में नीतियां जो पूर्वस्कूली शिक्षा और प्रशिक्षण के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन में लगे हुए हैं।

अनुच्छेद 23. शैक्षिक संगठनों के प्रकार

महत्वपूर्ण

संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" का अनुच्छेद 23 सभी प्रकार के शैक्षिक संगठनों, उनकी विशेषताओं, लक्ष्यों और उद्देश्यों को निर्दिष्ट करता है। आगे, हम इस लेख का विश्लेषण करेंगे और इसके विवरण स्पष्ट करेंगे। शैक्षणिक संस्थानों को अलग-अलग प्रकारों में विभाजित करने के लिए मानदंड सभी शैक्षणिक संस्थानों को प्रकारों में विभाजित करते समय, उनकी गतिविधियों के लिए चुने गए सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों को ध्यान में रखा जाता है।

सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों में व्यावसायिक और सामान्य शिक्षा शामिल हैं। कानून छह अलग-अलग प्रकार के शैक्षिक संगठनों के लिए प्रदान करता है: चार जिसमें बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों का कार्यान्वयन शामिल है, और दो प्रकार के स्कूली बच्चों के अतिरिक्त विकास के उद्देश्य से।

सभी विषय रूस की शिक्षाशास्त्र शैक्षिक प्रणाली शैक्षिक संस्थानों के प्रकार 1. शैक्षिक संस्थानों के प्रकार 2. शैक्षिक कार्यक्रमों की विविधता शैक्षिक संस्थानों के प्रकार "रूसी संघ में शिक्षा पर" कानून शैक्षिक संस्थानों को प्रकारों में विभाजित नहीं करता है। कानून के अनुसार, सभी शैक्षिक संगठनों को शैक्षिक कार्यक्रमों के आधार पर प्रकारों में विभाजित किया जाता है जो वे अपनी गतिविधियों में उपयोग करते हैं। नीचे दी गई तालिका शैक्षणिक संस्थानों के प्रकार और संभावित प्रकार के संगठनात्मक रूप के बीच पत्राचार को दर्शाती है।

शैक्षिक कार्यक्रमों की विविधता रूसी संघ में आधुनिक शिक्षा प्रणाली के विकास के मुख्य सिद्धांतों और वैक्टर में से एक है।
इसके अलावा, पत्र उन बच्चों की संख्या के लिए एकीकृत दृष्टिकोण के निर्माण से निपटता है, जिन्हें पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में भाग लेने की आवश्यकता होती है। पत्र में किंडरगार्टन के लिए "इलेक्ट्रॉनिक कतार" के एकल सूचना संसाधन के निर्माण पर नगरपालिका अधिकारियों को सिफारिशें भी शामिल थीं। वर्तमान शैक्षणिक वर्ष के लिए आवेदनों (आंदोलनों) की संख्या के बारे में जानकारी प्रदान करने की समय सीमा भी निर्धारित की गई थी।
रजिस्टर में पंजीकरण के लिए, प्रीस्कूलर के माता-पिता या कानूनी प्रतिनिधि इंटरनेट पर एक फॉर्म भरते हैं जो स्वतंत्र रूप से उपलब्ध है, या नगर पालिका के एमए के विशेषज्ञ की सलाह का उपयोग करें। आप एक प्रीस्कूल संस्थान में जगह के लिए लिखित आवेदन के साथ अधिकृत निकाय को व्यक्तिगत रूप से भी आवेदन कर सकते हैं। पत्र में पूर्वस्कूली संस्थानों में बच्चों के प्रवेश के आदेश पर सिफारिशें भी थीं।

शैक्षणिक संस्थानों के प्रकार

विश्वविद्यालयों में, एक नियम के रूप में, स्नातक और मास्टर कार्यक्रम प्रदान किए जाते हैं। इसके अलावा, ऐसे . में शिक्षण संस्थानोंवैज्ञानिक कार्य किया जा रहा है। सामान्य शिक्षा विद्यालय प्राथमिक, मध्य और वरिष्ठ कक्षाओं में पाठ्यक्रम लागू करता है।

संस्था उन बच्चों को स्वीकार करती है जिन्होंने एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान से स्नातक किया है और उन्हें विश्वविद्यालय में प्रवेश के लिए 10 साल के लिए तैयार करता है। संघीय कानून संख्या 273 का भाग 2 उन संगठनों को भी परिभाषित करता है जो अतिरिक्त विषयों में शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देते हैं। वहीं, यह कार्य उनका मुख्य लक्ष्य है। कानून बुनियादी और व्यावसायिक अतिरिक्त शिक्षा के लिए शैक्षिक संगठनों को परिभाषित करता है।

वे पीएलओ में शामिल नहीं किए गए शैक्षणिक कार्य करते हैं। कानून कला पर टिप्पणियाँ। संघीय कानून संख्या 273 का 1 भाग 1 उन विषयों को परिभाषित करता है जिन्हें प्रशिक्षण आयोजित करने का अधिकार है। वे शैक्षिक संगठन हैं, साथ ही व्यक्तिगत उद्यमी भी हैं।

शैक्षिक संगठन। संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर"

इस प्रकार के राज्य और नगरपालिका संस्थानों को बजट के रूप में सेवाओं (कार्य के प्रदर्शन) के प्रावधान के लिए राज्य (नगरपालिका) असाइनमेंट को पूरा करने के लिए केवल वित्त के साथ राज्य (नगरपालिका) संस्थानों को प्रदान करने के लिए अनुमानित वित्तपोषण से संक्रमण के संबंध में निर्धारित किया गया था। सब्सिडी। राज्य और नगरपालिका संस्थानों के प्रकारों में अंतर संस्था की वित्तीय स्वतंत्रता की डिग्री में निहित है - आय-सृजन गतिविधियों से आय पूरी तरह से स्वायत्त संस्थान द्वारा प्राप्त की जाती है, और राज्य संस्थान भुगतान सेवाओं और कार्यों से आय को बजट में स्थानांतरित करता है। इसके संस्थापक की। शिक्षा के क्षेत्र में रूसी संघ के कानून का प्रभाव उनके संगठनात्मक और कानूनी रूपों और अधीनता की परवाह किए बिना, रूसी संघ के क्षेत्र में सभी शैक्षणिक संस्थानों पर लागू होता है।

रूस में शैक्षिक संगठन

किराए के शिक्षकों के लिए समान डेटा प्रदान किया जाता है। नागरिक कानून के अनुसार, शिक्षा के क्षेत्र में गतिविधियों को भुगतान के आधार पर करने वाले व्यक्तिगत उद्यमियों को प्रासंगिक अनुबंधों को समाप्त करना होगा। वे साधारण लेखन में हो सकते हैं। अनुबंध को सेवाओं, दायित्वों और अधिकारों के प्रावधान के साथ-साथ पार्टियों की जिम्मेदारी के लिए मुख्य शर्तों को प्रतिबिंबित करना चाहिए। इसके अलावा, दस्तावेज़ भुगतान की अवधि, प्रक्रिया और राशि निर्धारित करता है।

• 20.06.2016